反思性教學在數(shù)學教學中的應用與實踐

姜燕

[摘要]中學數(shù)學教師在教學中依據(jù)《數(shù)學課程標準》的要求在數(shù)學課堂上組織教學，使得多數(shù)數(shù)學教師的教育教學理念不斷提高，在一定程度上充分體現(xiàn)了課程改革的要求.本文主要分析反思性教學在中學數(shù)學課堂中的應用.

[關(guān)鍵詞]數(shù)學教學 應用實踐

[中圖分類號]G633.6 [文獻標識碼]A [文章編號] 16746058（2016）050012

教師在教學中經(jīng)常進行反思總結(jié)，一方面可以促進教師的專業(yè)發(fā)展，另一方面可以使教師隊伍在專業(yè)方面增加更多的經(jīng)驗，這種教學手段，在數(shù)學學科的教學中也不例外.

一、對中學數(shù)學進行反思性教學的重要意義

目前，大多數(shù)教師在教學的過程中往往采用反思性教學的手段，這種教學手段有幾個特點，其中最顯著的特點是，將數(shù)學教學中所存在的問題，運用探究性的教學策略去解決.然而，由于反思性教學在數(shù)學教學的過程中注重教學成效與教學實踐.因此，教師可以通過這種教學手段來發(fā)現(xiàn)教學過程中的問題，從而及時有效地解決，提高課堂效率.反思性教學的另一個顯著特點是有效地激發(fā)教師的教學動力，不斷提高教師的教學水平.教師在中學數(shù)學課堂上實施反思性教學，在一定程度上可以提高中學數(shù)學的教學質(zhì)量.當教師在教學的過程中對自己的教學行為進行全面反思時，其會在教學前、教學中以及教學后等環(huán)節(jié)獲取更多的經(jīng)驗，從而促使自己的教學水平不斷提高.

二、中學數(shù)學反思性教學的具體實施

新課改的要求使課程具備了新的理念，而這種理念則賦予了教師新的管理內(nèi)容，從而要求教師改變自己的傳統(tǒng)管理方式與教學行為.而今，大部分中學數(shù)學在進行教學時，往往先對數(shù)學知識進行反思，而后再按照具體的步驟授課，反思性教學在中學數(shù)學課堂中的具體實施，主要體現(xiàn)在課前、課中與課后.將這三種表現(xiàn)進行有機結(jié)合可以使教師的水平不斷提高.

（一）課前反思

課前反思是反思性教學內(nèi)容的前提條件，它可以使教師充分了解學生在數(shù)學學習中的基本需求.教師在教學的過程中，首先反思學生在學習本章節(jié)需要掌握哪些基本概念或者有哪些基本需求，從而使教師能夠順利地進行授課，以此提高課堂效率.而課前反思并不是讓教師備好課件，而是在備好教學方案后對其進行深入反思的過程，這個反思需建立在教師對每位學生的認識之上，這樣教師才能知道哪些內(nèi)容能夠調(diào)動起學生的學習興趣和積極性.教師只有將這些做好，教學思路才會更加明確.

以廣西環(huán)江縣民族中學為例，教師在教學《集合與函數(shù)》這一章時，可先用生動的語言去描述這一章節(jié)的內(nèi)容，引起學生的注意.隨后，教師可查閱相關(guān)資料，做好充分的準備.一般情況下，學生開始接觸中學數(shù)學知識時，往往是先接觸一些概念性較強的內(nèi)容，因此教師講枯燥乏味的概念時，根本無法激起學生學習的積極性.要想解決這個問題，教師可先引用一些與本章知識相關(guān)的有趣小故事來吸引學生的注意力，隨后再將內(nèi)容引入其中，以此來活躍課堂氣氛.

（二）課中反思

課中反思是反思性教學內(nèi)容的關(guān)節(jié)環(huán)節(jié).一般情況下，教師在教學的過程中進行反思，有利于課堂效率的不斷提高.教師在課中進行反思，是檢測教師是否對課堂節(jié)奏把握得合理與規(guī)范，同時課中反思也是提高教師的教學能力與課堂效率的重要方法之一，它對整個數(shù)學堂課的方向起到了調(diào)節(jié)和監(jiān)控的作用.因此，教師對自己的課堂行為、課堂氛圍以及內(nèi)容進行反思是很有必要的.從反思中去觀察學生的學習結(jié)果和狀態(tài)，從而在反思后作出正確的判斷，這樣教師就能使課堂走向正確的方向.如在講解第三章《函數(shù)的應用》時，教師不要過多去論述自己對函數(shù)概念的認識，不要將自己的見解強灌輸給學生，在課堂中，應多給學生時間，讓學生踴躍發(fā)表自己的看法，并對不懂的問題展開討論，這樣不僅提高了課堂效率，還活躍了課堂氛圍.

（三）課后反思

課后反思是反思性教學內(nèi)容的最終目的.教師在進行課后反思時不僅可以提高教師的教學水平，而且可以提高學生的學習成績.課后反思是對整個教學過程的一個總結(jié)和分析，教師可以通過分析和反思獲取更多的教學經(jīng)驗與教訓.課后反思時應反思教師在課堂中是否按照原定的計劃執(zhí)行自己的教學行為，并在此基礎(chǔ)上制定出合理有效的教學方案，提高學生的學習成績.

以廣西環(huán)江縣民族中學為例，在教學的過程中，教師首先讓學生每人準備一本《教材全集》作為學習工具，教師采用學生講教師評的教學方式來提高學生的綜合能力.在授課結(jié)束后，以布置練習題的方法來檢查學生對本節(jié)課知識的掌握情況.最后教師再進行課后反思，總結(jié)本節(jié)課的優(yōu)缺點，如哪些方法還需改進，并制定出新的策略，同時以減輕學生的作業(yè)量為教學目的，讓學生可以利用更多的時間去探索數(shù)學書中的知識.

總之，反思性教學的運用，需要教師不斷反思，只有教師養(yǎng)成反思的習慣，才能在課堂中有效地提高學生的學習成績和課堂效率.

（責任編輯 黃桂堅）