析兩道浙江高考真題 談光合作用復(fù)習(xí)策略

浙江 馬兆英

析兩道浙江高考真題 談光合作用復(fù)習(xí)策略

浙江 馬兆英

但凡有效的教學(xué)，都應(yīng)以學(xué)生為本，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知需求和思維發(fā)展而進(jìn)行。高中生物新課程強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的達(dá)成，即以學(xué)生為本，讓學(xué)生在過(guò)程中學(xué)習(xí)、理解和記憶，體驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)能力，形成正確的思維方式和價(jià)值觀。這在高考復(fù)習(xí)中顯得更為重要，下面筆者以2016年4月和6月兩道浙江高考真題延伸談?wù)剬?duì)光合作用復(fù)習(xí)的一點(diǎn)想法。

【說(shuō)明：2016年4月為浙江省生物學(xué)考（選考），該考試成績(jī)通過(guò)賦分后作為新高考成績(jī)，2016年6月為浙江省最后一次理綜高考】

一、再現(xiàn)兩道浙江高考真題

1.2016年4月浙江生物學(xué)考（選考）第30題

【試題】葉綠體中的色素、蛋白質(zhì)等在某種膜上的分布及部分反應(yīng)的示意圖如下。請(qǐng)回答：

（1）該膜是___________膜，其上含有色素和催化光反應(yīng)的___________。光反應(yīng)中，色素吸收的光能轉(zhuǎn)換為ATP等物質(zhì)中的___________。

（2）光反應(yīng)的產(chǎn)物除圖中所示的物質(zhì)外，還有電子和_________。ATP為碳反應(yīng)提供了能量和__________。

（3）分離新鮮菠菜葉片中的光合色素時(shí)，應(yīng)注意濾紙條上的濾液細(xì)線要高于__________的液面。濾紙條上最寬色素帶中所含的色素是___________。

【參考答案】（1）類囊體/光合 酶 （活躍的/不穩(wěn)定的）化學(xué)能 （2）NADPH/還原型輔酶Ⅱ 磷酸基團(tuán) （3）層析液 葉綠素a

【命題立意】

本題為基礎(chǔ)題，在識(shí)圖的基礎(chǔ)上考查光合作用的一些細(xì)節(jié)知識(shí)點(diǎn)：色素的分布、功能、色素提取和分離實(shí)驗(yàn)；光反應(yīng)條件、產(chǎn)物等。

2.2016年6月浙江高考理綜第30題

【試題】下面是關(guān)于植物光合作用的問(wèn)題。請(qǐng)回答：

（1）光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體的_______中，H2O在光反應(yīng)中裂解為_(kāi)______。

（2）若以14CO2作為光合作用的原料，在卡爾文循環(huán)中首先出現(xiàn)含14C的三碳化合物是___________。該三碳化合物在NADPH的氫和ATP的___________等物質(zhì)存在的情況下，被還原為三碳糖磷酸。

（3）給某植物提供C18O2和H2O，釋放的氧氣中含有18O。氧氣中含有18O是由于___________，H218O又作為原料參與了光合作用之故。

（4）植物光合作用光飽和點(diǎn)可通過(guò)測(cè)定不同________下的光合速率來(lái)確定。在一定條件下，某植物在溫度由25℃降為5℃的過(guò)程中光飽和點(diǎn)逐漸減小，推測(cè)該植物在光照充足時(shí)的光合作用最適溫度________（填“＜”“≤”“＝”“≥”或“＞”）25℃。

【參考答案】（1）類囊體膜（光合膜） H+、O2、電子（e-）／氫和O2（2）三碳酸/三磷酸甘油酸 磷酸基團(tuán)（3）C18O2中的部分氧轉(zhuǎn)移到H218O中 （4）光強(qiáng)度/光照強(qiáng)度 ≥

【命題立意】

本題屬于簡(jiǎn)單題，主要考查光合作用的場(chǎng)所、過(guò)程（光反應(yīng)和碳反應(yīng)）、反應(yīng)式中氧元素的來(lái)源和去路、影響光合作用的因素（光強(qiáng)度和溫度），旨在考查考生對(duì)光合作用基本過(guò)程和核心概念的記憶和理解，并能做簡(jiǎn)單分析。

3.分析小結(jié)

從2016年這兩道浙江高考真題可以看出，光合作用主要考查的內(nèi)容有：光合作用的核心概念、光合作用場(chǎng)所和過(guò)程、影響光合作用的因素等等。

這兩題都為基礎(chǔ)題，大多數(shù)空格的答案都能在課本上找到，但在改卷過(guò)程中還是發(fā)現(xiàn)很多考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠，混淆核心概念，沒(méi)有規(guī)范書寫生物學(xué)術(shù)語(yǔ)等：如把H+寫成［H］，把三碳酸寫成C3酸，把磷酸基團(tuán)寫成Pi等，導(dǎo)致該拿的分沒(méi)有拿到。

對(duì)于考生比較難的一空是理綜卷的第（3）小題，很多考生不會(huì)聯(lián)系甚至錯(cuò)誤聯(lián)系到了細(xì)胞呼吸。其實(shí)此題原型來(lái)自必修一課本第102頁(yè)課后練習(xí)題第5小題：（2）在供給C18O2極短時(shí)間后，除了糖類物質(zhì)含有18O以外，從另一種光合產(chǎn)物________中也應(yīng)當(dāng)能夠檢測(cè)到18O。（3）在供給C18O2較長(zhǎng)時(shí)間后，能夠檢測(cè)出18O的物質(zhì)是糖類、_______和_______。分析透徹這兩道小題，那么這空就很簡(jiǎn)單了。

其實(shí)如果我們進(jìn)行如下的思維轉(zhuǎn)換該空就簡(jiǎn)單多了：要得到18O2必須得有H218O，所以問(wèn)題就變成了C18O2如何轉(zhuǎn)變成H218O？結(jié)合光合作用反應(yīng)式（見(jiàn)浙科版必修一第86頁(yè)）可知C18O2通過(guò)碳反應(yīng)形成含18O的有機(jī)物和水，這樣一來(lái)答案就很清楚了，是由于C18O2中的部分氧轉(zhuǎn)移到H218O中（關(guān)鍵要出現(xiàn)含18O的水）。

鑒于以上幾點(diǎn)分析，再結(jié)合近幾年的高考命題思路，現(xiàn)對(duì)光合作用的復(fù)習(xí)提出以下幾點(diǎn)備考建議，供同行參考。

二、光合作用的復(fù)習(xí)策略

1.加強(qiáng)光合作用核心概念的辨析

從近幾年的高考來(lái)看，都非常注重對(duì)生物學(xué)核心概念的考查。與光合作用相關(guān)的核心概念主要有：腺苷三磷酸（ATP）、滲透作用、光合膜、基粒、色素、吸收光譜、光飽和點(diǎn)、NADPH等。在核心概念復(fù)習(xí)時(shí)要關(guān)注相似概念或易混淆概念的辨析，只有講清楚基本概念，學(xué)生在考試時(shí)才能避免錯(cuò)答。下面列舉一例：

【氫、H+、還原態(tài)氫／［H］、NADPH的辨析】

氫：在光反應(yīng)中描述為水中的氫（H++e-）在光下將NADP+還原為NADPH；

H+：水在光下裂解為H+、O2和電子；

［H］：即還原態(tài)氫，在細(xì)胞呼吸和光合作用的相關(guān)內(nèi)容中均有介紹，光合作用光反應(yīng)階段和細(xì)胞呼吸第一階段及需氧呼吸第二階段均有［H］的生成。光合作用中［H］是NADPH；呼吸作用中的［H］并非NADPH，而是NADH和FADH2；因此，不能簡(jiǎn)單地把［H］等同于NADPH。當(dāng)然，［H］類型不同，其作用對(duì)象也不同。NADPH作用對(duì)象為三碳酸，NADH和FADH2作用對(duì)象為O2，但它們都屬于強(qiáng)還原性物質(zhì)，從這個(gè)角度可將它們統(tǒng)稱為［H］。

2.掌握光合作用的過(guò)程

（1）熟記浙科版第一冊(cè)第90頁(yè)光反應(yīng)和第92、93頁(yè)碳反應(yīng)的有關(guān)內(nèi)容。

（2）理解光合作用過(guò)程：光反應(yīng)和碳反應(yīng)的場(chǎng)所、條件、物質(zhì)變化、能量變化。

（3）解讀教材中的相關(guān)插圖，關(guān)注科學(xué)術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔描述生理過(guò)程。

【教材插圖】

圖3-22 卡爾文循環(huán)示意圖

圖3-23 光合產(chǎn)物在植物細(xì)胞中的利用示意圖

光合作用過(guò)程

3.拓展光合作用過(guò)程的相關(guān)分子機(jī)理

【浙江省名校新高考研究聯(lián)盟2016屆第一次聯(lián)考36題（部分摘錄）】下圖表示植物光合作用中的光反應(yīng)，其中數(shù)字表示結(jié)構(gòu)，字母表示物質(zhì)。

從圖中可以看出，光反應(yīng)是在［ ］_________上發(fā)生的，其中發(fā)生的變化主要有：①光能被吸收并轉(zhuǎn)化為_(kāi)___________（填圖中字母）中的化學(xué)能。②水在光下裂解為［ ］_________、［ ］_________和電子（e-）。③水中氫將［ ］________還原為［ ］________。

【分析】本題考查學(xué)生識(shí)圖析圖能力。如圖表示光合作用的光反應(yīng)階段，①表示類囊體膜，由圖中光反應(yīng)發(fā)生的物質(zhì)變化有：水的光解產(chǎn)生E、F和e-得出E、F應(yīng)該是H+、O2中的一種；由E、A、e-生成B，可知E是H+，A是NADP+，B是NADPH；所以C是ADP，D是ATP，F(xiàn)是O2。

【參考答案】① 類囊體膜（光合膜） BD（缺一不可）E H+F O2A NADP+B NADPH

上題從本質(zhì)來(lái)看拓展了光反應(yīng)相關(guān)的分子機(jī)理，其實(shí)在2015年浙江高考理綜卷第30題中也拓展了光合作用碳反應(yīng)的分子機(jī)理，介紹了葉綠體膜上的一種重要結(jié)構(gòu)——磷酸轉(zhuǎn)運(yùn)器，在蔗糖合成過(guò)程中扮演了重要角色。圖解如下：

所以在高考復(fù)習(xí)中適當(dāng)拓展大學(xué)教材中關(guān)于光合作用過(guò)程的分子機(jī)理，讓學(xué)生進(jìn)一步理解掌握光合作用過(guò)程，在高考復(fù)習(xí)備考中有一定的指導(dǎo)意義。

4.強(qiáng)化光合速率影響因素的分析

教材上例舉了影響光合速率的三個(gè)環(huán)境因素：光強(qiáng)度、溫度和CO2濃度。但從近幾年的高考來(lái)看，對(duì)光合作用因素的考查已從常規(guī)的以上三要素過(guò)渡到了水、鹽、一些極端條件（如強(qiáng)光、高溫）及激素等因素的考查。

水、鹽的影響往往可以相互聯(lián)系起來(lái)，比如干旱時(shí)，水少了，鹽濃度高了；土壤鹽分過(guò)多時(shí)，會(huì)造成植物生理性干旱，等同于缺水效應(yīng)，而且其考查的知識(shí)點(diǎn)往往可以落在別處。比如缺水導(dǎo)致滲透壓升高，會(huì)引起保衛(wèi)細(xì)胞滲透失水，脫落酸增多，氣孔開(kāi)度下降，二氧化碳吸收速率減少，導(dǎo)致碳反應(yīng)速率減??；缺水還會(huì)影響葉綠素的合成，使葉片發(fā)黃，從而使光的吸收利用下降，使光反應(yīng)產(chǎn)生的ATP和NADPH減少；缺水還會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞代謝速率下降，影響基因表達(dá)，使光合作用相關(guān)酶合成減少等等。

而溫度主要是通過(guò)影響與光合作用相關(guān)的酶活性來(lái)實(shí)現(xiàn)，高溫會(huì)引起酶變性失活；高溫還會(huì)使保衛(wèi)細(xì)胞滲透失水，氣孔開(kāi)度下降等同于缺水效應(yīng)；高溫還會(huì)引起色素、光合膜的破壞。而強(qiáng)光帶來(lái)的效應(yīng)則與高溫有所類似。

由以上分析可知：各類環(huán)境因素（包括水、強(qiáng)光、高溫、鹽等）的影響可歸納為對(duì)氣孔的調(diào)節(jié)、色素的合成（或破壞）、對(duì)酶的合成（或活性）、對(duì)光合膜的形成（或破壞）、對(duì)碳反應(yīng)中間產(chǎn)物或反應(yīng)物（主要是RuBP）含量、對(duì)光合產(chǎn)物轉(zhuǎn)移的影響等。這樣一來(lái)關(guān)于光合作用影響因素的題目就可以迎刃而解。

在高考復(fù)習(xí)中通過(guò)以上四點(diǎn)備考對(duì)光合作用內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí)、整合，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，考生就能掌握光合作用的各基礎(chǔ)知識(shí)、理解各基本概念、學(xué)會(huì)分析各種常見(jiàn)圖解、提升邏輯分析能力，以靜制動(dòng)，以不變應(yīng)萬(wàn)變，必能在高考中取得好成績(jī)。

（作者單位：浙江省柯橋中學(xué)）