第四屆中國(guó)農(nóng)村教育高端論壇在蒲江舉行

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第四屆中國(guó)農(nóng)村教育高端論壇在蒲江舉行

10月29日，四川新聞網(wǎng)記者從成都市蒲江縣獲悉，為全面深化教育綜合改革，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，尤其是農(nóng)村教育的現(xiàn)代化發(fā)展，10月29～30日，第四屆中國(guó)農(nóng)村教育高端論壇暨第二屆現(xiàn)代田園教育論壇在蒲江舉行。

據(jù)了解，本次論壇以“中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)代化——從地方經(jīng)驗(yàn)到理論自覺(jué)”為主題，圍繞“城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展、產(chǎn)城教一體化發(fā)展、職業(yè)教育供給側(cè)改革與教育精準(zhǔn)扶貧、農(nóng)村教育現(xiàn)代化實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、農(nóng)村教師綜合素質(zhì)提升、農(nóng)村學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)”等議題展開(kāi)討論。來(lái)自全國(guó)各地教育行政部門(mén)教育工作者，有關(guān)科研院所、中小學(xué)校、幼兒園管理人員及教師，專(zhuān)家學(xué)者及公益人士，以及各級(jí)媒體代表等400余人參加了本次論壇。

本次論壇以主題發(fā)言+互動(dòng)交流的形式展開(kāi)，近20位教育界專(zhuān)家發(fā)表了精彩的主題演講。 縱觀中國(guó)歷史上的傳統(tǒng)學(xué)校，多建在鄉(xiāng)村，“蒙以養(yǎng)正”，山水之間養(yǎng)“浩然正氣”。而蒲江，正是重教興學(xué)傳統(tǒng)悠久、崇文尚教鄉(xiāng)風(fēng)濃厚之地。自公元1210年，南宋理學(xué)家魏了翁在蒲江創(chuàng)辦鶴山書(shū)院，開(kāi)啟了蒲江縣“重教興學(xué)、崇文尚教”之風(fēng)，鄉(xiāng)村教育文化一直在蒲江生長(zhǎng)、發(fā)展和延續(xù)。

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村地區(qū)教育面臨著鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的質(zhì)量提升、家校共育、低齡兒童住宿、留守兒童心理健康、鄉(xiāng)村教師職業(yè)發(fā)展等一系列問(wèn)題，同時(shí)也給城市教育帶來(lái)了教育用地緊張、教師編制不足、大班額等問(wèn)題。

如何化解農(nóng)村與城市教育的關(guān)系？蒲江教育在探索農(nóng)村教育現(xiàn)代化的道路上，始終堅(jiān)持以本土特色為追求起點(diǎn)，基于農(nóng)村的自然優(yōu)勢(shì)、產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)和文化傳統(tǒng)，深入挖掘本土資源當(dāng)中的教育元素，尋找到了一條富有農(nóng)村特色、服務(wù)農(nóng)村社會(huì)、追求教育卓越的現(xiàn)代農(nóng)村教育發(fā)展之路。近10年來(lái)，蒲江教育以“自然、綠色、開(kāi)放、融合”為核心要素，探索出了“回歸自然、回歸農(nóng)村、回歸書(shū)院”3個(gè)典型特質(zhì)，優(yōu)質(zhì)均衡的“內(nèi)生型”現(xiàn)代農(nóng)村教育發(fā)展之路。遵循經(jīng)濟(jì)與教育發(fā)展自然規(guī)律，與地方文化的融合再造，培養(yǎng)學(xué)生勤勞、質(zhì)樸、立足當(dāng)?shù)匕l(fā)展的思想和能力，以“高效課堂”為代表的有效教學(xué)改革是書(shū)院精神在現(xiàn)代農(nóng)村教育中新的發(fā)展和傳承。構(gòu)建了同現(xiàn)代田園教育理念相適應(yīng)的三大體系--現(xiàn)代田園教育智庫(kù)體系、現(xiàn)代田園教育管理體系和現(xiàn)代田園教育文化體系。

2012年4月，蒲江成為與教育部發(fā)展研究中心共建的“農(nóng)村基礎(chǔ)教育改革試驗(yàn)區(qū)”，對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展方向和發(fā)展道路進(jìn)行了有益探索。本次論壇還結(jié)合蒲江特色，分四個(gè)組進(jìn)行了實(shí)地考察。

論壇期間，除了來(lái)自全國(guó)各地的專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行主題發(fā)言，還設(shè)立了局長(zhǎng)沙龍、農(nóng)村教育理論、校長(zhǎng)論壇、教師論壇、學(xué)前教育論壇等分論壇，就“農(nóng)村教育現(xiàn)代化發(fā)展的地方經(jīng)驗(yàn)”、“農(nóng)村教育的理論自覺(jué)”、“農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力”、“農(nóng)村教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”、“城鄉(xiāng)學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展”等問(wèn)題進(jìn)行互動(dòng)交流，分享總結(jié)了不同地區(qū)、各教育領(lǐng)域的農(nóng)村教育辦學(xué)現(xiàn)狀與經(jīng)驗(yàn)，為中國(guó)農(nóng)村教育下一步的發(fā)展提供了發(fā)展新思路，向?qū)崿F(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)邁進(jìn)了一步。

(四川新聞網(wǎng))