數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

（甘肅省天水市秦安縣王窯學(xué)區(qū)小學(xué)，甘肅 秦安 741619）

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵，更是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革、打造高效課堂的方向。素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)于數(shù)學(xué)這門學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時(shí)代要求，也是教學(xué)的重任。在教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面抓學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

一、充分利用學(xué)具，調(diào)動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)

在低年級(jí)教學(xué)“10的認(rèn)識(shí)”中，剛開(kāi)始我讓學(xué)生通過(guò)彩色小棒，擺出自己喜愛(ài)的圖形，然后對(duì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。“10”是由哪幾個(gè)數(shù)字組成?并通過(guò)手中上午小棒擺一擺，比一比看誰(shuí)的擺法最多？這樣就可以提升學(xué)生的積極性，努力尋找組成10的幾組數(shù)，接下來(lái)就這幾組數(shù)進(jìn)行討論交流。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，不僅激發(fā)學(xué)生參與的積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)以及創(chuàng)新的意識(shí)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)意識(shí)

“疑”是思之始，學(xué)之端，是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，大膽生疑才能有所創(chuàng)新，為此我們?cè)诮虒W(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生生疑，并引導(dǎo)學(xué)生去探求這些問(wèn)題的答案。如:學(xué)生會(huì)對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)行比較大小，然后問(wèn)老師：“為什么相同數(shù)位的兩個(gè)數(shù)，在比較大小時(shí)必須是從高位比起，而不是從低位比起呢？”

當(dāng)認(rèn)識(shí)到倒數(shù)后，又會(huì)問(wèn)：“為什么0沒(méi)有倒數(shù)”等。對(duì)于提出問(wèn)題的學(xué)生，教師必須給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)，然后加以引導(dǎo)，或讓學(xué)生自己查資料，或請(qǐng)教別人?？傊?，一定要鼓勵(lì)學(xué)生提出自己獨(dú)特的見(jiàn)解。學(xué)生的這種敢于質(zhì)疑和積極參與求知的精神，是創(chuàng)造力的萌芽，十分可貴。

三、體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)也是一門藝術(shù)，教師既是導(dǎo)演也是演員。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生雙邊活動(dòng)，教師主導(dǎo)作用應(yīng)體現(xiàn)在組織學(xué)生最大限度地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中。要著力把學(xué)生推到主人的位置，讓學(xué)生去思考、發(fā)問(wèn)、答問(wèn)、動(dòng)手操作。自己創(chuàng)造性地探索知識(shí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，歸納結(jié)論，總結(jié)問(wèn)題。只有滿足了學(xué)生精神世界中探索與創(chuàng)造的需求，健康的學(xué)習(xí)情感才能得到保持。

教師還要根據(jù)教學(xué)目的與要求，恰當(dāng)?shù)慕M織教學(xué)內(nèi)容，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，巧妙的選擇教學(xué)手段，機(jī)智的處理教學(xué)矛盾。讓學(xué)生在群體的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分地體驗(yàn)探索知識(shí)時(shí)的神秘與新奇，獲得成功時(shí)的愉悅與自信。創(chuàng)新能力要有一定的知識(shí)和智慧作基礎(chǔ)，但也不可低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。所以，在課堂中，教師應(yīng)該經(jīng)常性的設(shè)計(jì)一些環(huán)節(jié)，盡可能的讓每一位學(xué)生參與，從而來(lái)展示他們的創(chuàng)造成果。同學(xué)們可以使用不同的畫面來(lái)表示百格圖中的50%。然后貼在教室的四周，以供學(xué)生與教師共同欣賞、品位以及評(píng)論。同時(shí)，對(duì)于表現(xiàn)好的同學(xué)，要滿腔熱情地去贊揚(yáng)，最大限度的去肯定那些十分努力思考的學(xué)生，并保護(hù)和激勵(lì)同學(xué)們所有的創(chuàng)造欲望和嘗試。我通過(guò)自己對(duì)學(xué)生十分投入的情感去逐步的引導(dǎo)學(xué)生，讓他們積極的參與，使40分鐘的課堂活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)、思維的興趣，創(chuàng)造的愉悅。

四、求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

求異思維是創(chuàng)造思維發(fā)展的基礎(chǔ)。它具有流暢性、變通性和創(chuàng)造性的特征。例如：“五（1）班現(xiàn)有學(xué)生49人，男女生人數(shù)的比是4:3，五（1）班男生、女生各有多數(shù)人？”對(duì)這樣的應(yīng)用題，可先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再試著做，而不是由教師直接教給解法。學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的思考，可以找出多種解法。再讓學(xué)生把思考的過(guò)程和方法說(shuō)出來(lái)：解法一是用比例分配的方法;解法二是用歸一法；解法三是用分?jǐn)?shù)解。

各門學(xué)科都蘊(yùn)藏著美。就數(shù)學(xué)而言，數(shù)學(xué)學(xué)科中的數(shù)、形、定律、法則等等，蘊(yùn)藏著抽象的美、對(duì)稱的美、序列的美、平衡的美、規(guī)律的美。在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)美，充分的體現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生去主動(dòng)地欣賞美。還要從構(gòu)建美、創(chuàng)造美的高度，提高教學(xué)素養(yǎng)，做到儀表端莊，教態(tài)和藹，舉止自然，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、幽美，板書規(guī)范，字跡美觀，教具、學(xué)具制作精美等等。讓學(xué)生在美的熏陶下，進(jìn)一步陶冶對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感。譬如：從小學(xué)生入學(xué)后上第一節(jié)數(shù)學(xué)課開(kāi)始，教師就著意通過(guò)教學(xué)的每一步去展現(xiàn)教學(xué)的美，指導(dǎo)學(xué)生寫阿拉伯?dāng)?shù)字時(shí)如何起筆、運(yùn)筆、收筆才能把數(shù)字寫的規(guī)范美觀。脫式計(jì)算題，除題目應(yīng)計(jì)算正確外，書寫格式上：左側(cè)等號(hào)對(duì)齊，等號(hào)的大小統(tǒng)一。出示幾何圖形，從線條、色彩、大小等方面都要規(guī)范、協(xié)調(diào)，給學(xué)生以美的享受。學(xué)生的作業(yè)也要做到解題思路科學(xué)合理，書寫工整美觀，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到創(chuàng)造美的行列中來(lái)。用科學(xué)的“美”陶冶學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。

這樣的教學(xué)，學(xué)生有充分思考的機(jī)會(huì)，在“想一想”的過(guò)程中，內(nèi)部言語(yǔ)得到了發(fā)展，從而培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

總之，創(chuàng)新教育作為素質(zhì)教育的核心，是一個(gè)永恒的研究課題。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師注意營(yíng)造良好的創(chuàng)新環(huán)境，保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，這樣學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力就會(huì)在數(shù)學(xué)教學(xué)中得到培養(yǎng)和發(fā)展。