磨刀不誤砍柴工
——淺談演奏鋼琴樂(lè)曲前應(yīng)做好的幾點(diǎn)準(zhǔn)備工作

羅 婷（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院）

磨刀不誤砍柴工
——淺談演奏鋼琴樂(lè)曲前應(yīng)做好的幾點(diǎn)準(zhǔn)備工作

羅 婷（云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院）

“工欲善其事，必先利其器”說(shuō)的是要想更加高效、完善地完成一件工作，先將有可能用到的工具磨礪得更加鋒利，會(huì)起到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，這句話很好地詮釋了演奏鋼琴樂(lè)曲之前應(yīng)做好一些準(zhǔn)備工作的重要性。云南當(dāng)代鋼琴家陳勁松教授也在其論著中指出，在準(zhǔn)備彈奏鋼琴伴奏樂(lè)譜之前，也要做好讀譜、識(shí)譜、再讀譜和再識(shí)譜的準(zhǔn)備工作。然而，在教學(xué)實(shí)踐中我卻發(fā)現(xiàn)，有很多學(xué)生并不重視準(zhǔn)備工作，迫不及待地就開始練習(xí)，效果往往差強(qiáng)人意。那么，在彈奏鋼琴樂(lè)曲前，應(yīng)做好哪些準(zhǔn)備工作，又如何去做呢？結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和教學(xué)實(shí)踐，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探討。

充分了解作品的時(shí)代背景

每一位作曲家的作品都有各自的風(fēng)格特點(diǎn)，這和他們的家庭出生、成長(zhǎng)經(jīng)歷、性格愛(ài)好、所處的社會(huì)階層、社會(huì)變革以社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r都有極大的關(guān)聯(lián)。如果對(duì)這些信息沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，要想準(zhǔn)確把握作品的風(fēng)格特點(diǎn)是很難的，就更不用說(shuō)深刻演繹了。因此，了解這些知識(shí)對(duì)于理解作品的創(chuàng)作寓意，掌握作品的音樂(lè)表現(xiàn)都是格外重要的。

例如：《悲愴奏鳴曲》，是貝多芬早期鋼琴奏鳴曲的頂峰之作，也是貝多芬最出色的鋼琴奏鳴曲之一，創(chuàng)作于1798年至1799年初。全曲共分三個(gè)樂(lè)章。第一樂(lè)章：C小調(diào)，極緩板，轉(zhuǎn)輝煌的快板，宏偉的奏鳴曲式。其中，第一部分以雄渾的重板和斷奏，給人以深邃、凝重、熱血沸騰的感覺(jué)。第二部分則富于流動(dòng)感。第二樂(lè)章，如歌似的慢板，整個(gè)樂(lè)章充滿了抒情的氣氛，形成3個(gè)段體。作者用柔和的旋律驅(qū)散了第一樂(lè)章凝重的情感。第三樂(lè)章則采用了急速回旋的快板。親切、活潑，給人一種青春的不安和自信。

據(jù)說(shuō)貝多芬在創(chuàng)作完成該作品時(shí)，他的父母不幸去世，有人認(rèn)為該作品是貝多芬前半生生活的寫照。因?yàn)樗从沉俗髑覂?nèi)心孤獨(dú)但又不向命運(yùn)低頭的執(zhí)著性格。但結(jié)合作品的標(biāo)題來(lái)看，更像是要表達(dá)一種不可阻擋的生命活力。再結(jié)合社會(huì)變革來(lái)看，整部作品是貝多芬反抗殘酷命運(yùn)與黑暗勢(shì)力，追求美好理想和幸福生活的精神寫照。因此，演奏者應(yīng)該如何感受它，把它演繹得恰如其分，確實(shí)需要在演奏前充分準(zhǔn)備，在演奏中才能更好地體會(huì)。

不可或缺的機(jī)能訓(xùn)練與技術(shù)練習(xí)

在彈奏樂(lè)曲前，有針對(duì)性地進(jìn)行機(jī)能訓(xùn)練和技術(shù)練習(xí)，類似于運(yùn)動(dòng)員的熱身訓(xùn)練。技術(shù)練習(xí)可分為單純機(jī)能訓(xùn)練和結(jié)合音樂(lè)要求的練習(xí)。例如，手指練習(xí)、跳音練習(xí)、各種雙音練習(xí)、手腕練習(xí)和八度練習(xí)等，屬于單純機(jī)能的訓(xùn)練。在手指的練習(xí)中也有具體地針對(duì)小手和左手進(jìn)行的練習(xí)，而在哈農(nóng)《鋼琴練指法》這樣的教材中，更囊括了各種類型的音階、琶音、八度進(jìn)行、震音和顫音的練習(xí)，這些練習(xí)對(duì)于手指靈活和獨(dú)立程度的改善與提高、力度的控制，以及鍛煉手腕的柔韌性都是非常有幫助的。只有明確了每一種練習(xí)的功能和要求，才能在彈奏準(zhǔn)備工作中更有針對(duì)性。當(dāng)然，針對(duì)樂(lè)曲中出現(xiàn)的指法、踏板和音色等方面的具體問(wèn)題，則應(yīng)該相應(yīng)的進(jìn)入到樂(lè)曲實(shí)際的“語(yǔ)境”中去練習(xí)，這也是前文中提到的所謂結(jié)合音樂(lè)要求的練習(xí)。

筆者認(rèn)為，技術(shù)與機(jī)能訓(xùn)練既是鋼琴學(xué)習(xí)過(guò)程中需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的訓(xùn)練，同時(shí)也是準(zhǔn)備彈奏樂(lè)曲前臨時(shí)性、突擊性的熱身訓(xùn)練，切不可脫離實(shí)際，盲目追求那些遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出自身技術(shù)能力的樂(lè)曲。任何一個(gè)鋼琴學(xué)習(xí)者都知道，除了大量的練習(xí)曲之外，還必須相應(yīng)的選擇一些樂(lè)曲來(lái)彈奏，這些樂(lè)曲不僅能夠?qū)渭兊臋C(jī)能訓(xùn)練和樂(lè)曲內(nèi)涵結(jié)合起來(lái)，更能使演奏者在演奏過(guò)程中攝取大量的音樂(lè)知識(shí)。畢竟，“技術(shù)”是“藝術(shù)”的基礎(chǔ)，沒(méi)有“技術(shù)”，“藝術(shù)”也就成了紙上談兵、空中樓閣。

不斷提高自身的專業(yè)理論素質(zhì)

樂(lè)理、視唱練耳、和聲、曲式分析和音樂(lè)史論等理論知識(shí)與鋼琴作品演奏都有著及其密切的聯(lián)系。視唱練耳課程結(jié)合了視、聽(tīng)、觸覺(jué)的教學(xué)，自始至終把發(fā)展學(xué)習(xí)者的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，特別是內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)放在首位，使之成為學(xué)習(xí)者最基本和最重要的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練；樂(lè)理課程中包含了音程、和弦、節(jié)奏和調(diào)式音程等知識(shí)，這些知識(shí)為我們了解、掌握音樂(lè)藝術(shù)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；而通過(guò)分析曲式框架、和聲結(jié)構(gòu)與旋律手法等一系列技術(shù)問(wèn)題，使我們對(duì)鋼琴作品的理解由感性認(rèn)知上升到理論認(rèn)識(shí)，所以全面提高音樂(lè)理論基礎(chǔ)知識(shí)是十分有必要的。在實(shí)際鋼琴教學(xué)過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，在同等熟練程度基礎(chǔ)上，具有良好音樂(lè)素質(zhì)的學(xué)生在彈奏鋼琴作品時(shí)往往更加得心應(yīng)手。

即使是沒(méi)有機(jī)會(huì)正式接受音樂(lè)理論課程學(xué)習(xí)的鋼琴學(xué)習(xí)者，也應(yīng)該由鋼琴老師帶領(lǐng)進(jìn)行必要的“補(bǔ)課”。這也對(duì)我們從事鋼琴教學(xué)的工作者提出了更高的要求。

有效利用文獻(xiàn)資料與音響資料

1.查閱文獻(xiàn)資料

很多學(xué)生拿到一份新的鋼琴曲譜時(shí)，就開始埋頭練習(xí)，直到發(fā)現(xiàn)了一些自己不能處理的問(wèn)題，或是有疑問(wèn)的地方才會(huì)停下來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，致使整個(gè)學(xué)習(xí)的效率受到影響。針對(duì)在整首曲譜中出現(xiàn)的一些感情術(shù)語(yǔ)、速度和力度記號(hào)，我們也應(yīng)該查閱工具書籍，同時(shí)做出標(biāo)示。

只有提前對(duì)整個(gè)鋼琴作品做全面而又細(xì)致的觀察、認(rèn)識(shí)和了解，才能更好地理解和掌握作品在感情變化、節(jié)奏變化、音樂(lè)風(fēng)格和表現(xiàn)上所要傳達(dá)給演奏者和受眾的寓意。

2.多聽(tīng)音響資料

有的學(xué)生從來(lái)沒(méi)有針對(duì)需要演奏的作品聽(tīng)音響資料的習(xí)慣，沒(méi)有對(duì)參考音響資料引起足夠的重視；有的學(xué)生會(huì)聽(tīng)音像資料，卻不知道如何更有目的性、針對(duì)性地選擇參考資料。從目前市場(chǎng)上出售的正版音響資料看，筆者認(rèn)為其演奏大多還是比較規(guī)范的。

在面對(duì)一份新的鋼琴樂(lè)譜時(shí)，無(wú)論在節(jié)奏把握、音樂(lè)處理還是旋律走向問(wèn)題，都只能是試探性地進(jìn)行，但這樣的練習(xí)是缺乏效率的。反之，如果在試探性彈奏之前就攝取過(guò)必要的音響資料，其學(xué)習(xí)效果將是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)我們對(duì)整個(gè)作品有了視聽(tīng)上的初步感受，演奏時(shí)在把握速度、音色甚至踏板處理的問(wèn)題上也就找到了“捷徑”。另外，在欣賞和比較不同演奏人員對(duì)同一作品演奏時(shí)，自己往往會(huì)很受啟發(fā)——在整體風(fēng)格把握和細(xì)節(jié)處理上，避免形成千篇一律的固定模式。這樣，就能根據(jù)不同演奏技巧總結(jié)出不同的音樂(lè)表現(xiàn)，一方面可以提高學(xué)習(xí)興趣，另一方面還可以豐富自身的音樂(lè)表現(xiàn)力。只有多聽(tīng)、多看、多想，才能使學(xué)習(xí)更加高效。但是，切不可一味模仿音響資料，而應(yīng)該廣泛學(xué)習(xí)對(duì)比，有主見(jiàn)地參考借鑒，將一切優(yōu)秀的成果內(nèi)化為自己的演奏能力。

此外，努力提升音樂(lè)修養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

在日常的學(xué)習(xí)、生活中，對(duì)于音樂(lè)應(yīng)懷有“博覽眾長(zhǎng)”的謙虛心態(tài)。有人認(rèn)為，專業(yè)之“?！痹谟诰ǎ鲆暳艘魳?lè)甚至整個(gè)文化構(gòu)成要素之間普遍聯(lián)系的規(guī)律。筆者認(rèn)為，音樂(lè)領(lǐng)域各個(gè)所謂“專業(yè)”，并不存在此消彼長(zhǎng)的關(guān)系。相反，鋼琴與其他樂(lè)器，甚至聲樂(lè)之間有一種相得益彰、促進(jìn)提高的關(guān)系。只有經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不斷地積累，才能使自身的音樂(lè)知識(shí)更加豐富，在鋼琴學(xué)習(xí)和教學(xué)中更加游刃有余、更加充滿自信。謙虛謹(jǐn)慎、不驕不躁的心態(tài)和循序漸進(jìn)、業(yè)精于勤的專業(yè)精神是我們學(xué)習(xí)的法寶。作為一名藝術(shù)類高校鋼琴教師，更有責(zé)任從自身做起，探索創(chuàng)新、改革實(shí)踐，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，使學(xué)生們少走彎路，獲得更好的教學(xué)效果。

[1] 童道錦.鋼琴藝術(shù)研究（上冊(cè)）.人民音樂(lè)出版社,2003.

[2] 陳勁松.鋼琴視點(diǎn)民族藝術(shù)人文思考.云南大學(xué)出版社.,2013.