技工院校數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的對策分析

王俊

（安徽輕工業(yè)技師學院，安徽 合肥　230601）

技工院校數(shù)學教學中培養(yǎng)學生應用能力的對策分析

王俊

（安徽輕工業(yè)技師學院，安徽 合肥230601）

數(shù)學作為一門基礎性學科，在學生的各個學習階段都起到了不可替代的作用，在工科院校中數(shù)學教學的重要性更是升到了一個新的高度。通過數(shù)學的學習，可以培養(yǎng)學生的應用能力和探究思維，通過對數(shù)學知識的學習和靈活運用，學生的綜合能力會得到系統(tǒng)性的提高。對于數(shù)學的教學工作，應當做到有針對性、有目標，在教學工作中，充分做到對癥下藥、有的放矢，讓學生通過對數(shù)學的學習，提高自身的綜合能力，更好地為社會建設貢獻力量。

數(shù)學教育；綜合能力；目的性教學

數(shù)學在教育領域中一直都是一門基礎性學科，隨著科學技術的發(fā)展和計算機的普及，數(shù)學與我們實際生活的聯(lián)系變得更加緊密。但是由于高等數(shù)學本身具有極強的抽象性、理論性和運算的繁瑣型，這就使很大一部分學生望而生畏，失去了學習的興趣。這樣一來，不但不利于學生數(shù)學能力的提升和培養(yǎng)，更加無法讓學生形成完善的理性思維，增強數(shù)學的實際應用能力。因此，在日常的教學工作中，應當采取相應的合理對策，對教學結(jié)構(gòu)進行合理的優(yōu)化，對教學方法進行創(chuàng)新，全面提高學生的數(shù)學應用能力。

1　技工院校數(shù)學應用能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

（1）在教材的編纂方面，主要是以理論推導為重點，對于實際的應用教學是一個不小的限制。長此以往，學生會為了迎合教學和完成考試任務，放棄了數(shù)學應用能力的鍛煉與提高，全心全意地投入枯槁復雜的理論研究和邏輯運算上。

（2）在教師的引導方面，對于學生的能力培養(yǎng)方向方面存在偏差。在技工院校的數(shù)學教學中，由于教師的能力不足，無法正確的對學生學習進行引導，直接對學生的能力培養(yǎng)造成了制約。同時，在真?zhèn)€教學過程中，對于應用能力培養(yǎng)和計算能力處理不利，使學生在數(shù)學能力的培養(yǎng)和積累方面難以有所成就。

（3）計算機依賴過重。在面對復雜繁瑣的大量運算時，學生對于計算機過分的依賴，最終導致學生的計算機使用能力遠遠高于數(shù)學能力，形成一種本末倒置的不良局面。

（4）忽視數(shù)學建模。在數(shù)學的學習，尤其是高等數(shù)學的學習過程中，數(shù)學建模是一個十分重要的環(huán)節(jié)。通過數(shù)學建模，能夠促進學生對數(shù)學應用能力的全面培養(yǎng)，但是由于學生的動手能力以及平時的練習積累不足，導致難以實現(xiàn)承購數(shù)學建模，更加無法通過這種途徑全面提高數(shù)學應用能力。

（5）教學方法缺乏創(chuàng)新。在基礎教育和中級教育全面推行新課改的同時，技工院校教育也同樣應該順應新課改的內(nèi)容進行改革。通過在授課過程中，引入吸引學生的因素，激發(fā)其學生的學習興趣與熱情，從而在完成教學任務的同時，讓學生能擁有更加良好的數(shù)學應用能力。

2　加強技工院校學生數(shù)學應用能力的方法

（1）進行教學內(nèi)容改革。在新課改被全面推行的今天，技工院校的數(shù)學教學也可以對新課改中的內(nèi)容加以借鑒。在教學的內(nèi)容方面，應當做出適當?shù)恼{(diào)整。在教材編寫上，應當更加注重當前學校設置的專業(yè)情況，科學合理的設置有關的時間內(nèi)容，注重實際的應用，將應有的實踐性、趣味性、拓展性、等進行全面的突出并引進綜合課程的探索。當然，對于學生的課后作業(yè)完成方式也要進行創(chuàng)新和突破。結(jié)合實際需求，給學生布置相應的知識點作業(yè)，學生獨立完成作業(yè)的期間，指導學生對知識點進行自主研究并且撰寫論文，通過對教材中的實際案例分析，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，并且開拓思維，不斷進行創(chuàng)新，真正學到知識、掌握知識并且做到能夠?qū)嶋H的運用知識。

（2）強化知識學習和相關能力積累，進一步推廣數(shù)學建?；顒?。數(shù)學建模是技工院校數(shù)學教學中一個非常重要的環(huán)節(jié)。通過數(shù)學建模，可以更好地增強學生的數(shù)學應用能力，學生可以更深刻的對數(shù)學概念進行了解，同時，把握好所學概念的發(fā)展過程，并且通過建模對所學知識中包含的數(shù)學思想和數(shù)學規(guī)律進行更深刻的理解，是一種直接并且非常實用的學習方法。通過數(shù)學建模過程中的長時間學習和數(shù)學環(huán)境熏陶，學生的應用意識發(fā)展得到了促進和培養(yǎng)，同時也加強了學生生數(shù)學技能的訓練，使學生能更好地將數(shù)學知識應用到實際之中。通過開展數(shù)學建模活動，學生可以養(yǎng)成良好的思考習慣和科學的思考模式，能熟練并且清楚的將抽象復雜的數(shù)學問題進行分析和簡化，從而在獲得和鞏固知識的同時，真正掌握解決實際問題的能力。此外，可以專門展開數(shù)學建模的比賽，并且積極鼓勵學生參加。在比賽過程中，學生一方面可以學習知識、鍛煉數(shù)學能力，全面提升個人素質(zhì)，促進個人數(shù)學能力的培養(yǎng)。并且通過比賽的形式，可以進一步激發(fā)學生的學習潛力和學習興趣，使學生在比賽中不斷學習、不斷提高，完善學習思維，在全面掌握理論知識和技能的同時，將數(shù)學應用能力全面提升。

（3）調(diào)動現(xiàn)有全部資源，不斷豐富教學手段。隨著科學技術的不斷發(fā)展，越來越多的先進技術被應用到了教學工作中。從早期的多媒體手段，到現(xiàn)在的網(wǎng)絡信息化系統(tǒng)。通過這些技術，教師可以更直觀的將抽象的知識點展示給學生，便于學生學習和吸收。以不定積分為例，教師通過利用多媒體資源進行演示，將復雜抽象的數(shù)學定義和概念以最直觀的方式表示出來。在整個講授過程中，學生們的學習興趣得到了充分的調(diào)動，對于知識點的消化和理解也更加深入、更加透徹，為日后知識的鞏固和能力提升創(chuàng)造了便利的先決條件。當然，除了早起投入使用的多媒體技術之外，還有當前最流行計算機互聯(lián)網(wǎng)技術。首先，由于計算機本身就具有超強的運算和邏輯處理功能，通過對這一功能的應用，可以簡化運算，避免重復工作，節(jié)約了大量的時間投入，提高了學習效率。同時，利用網(wǎng)絡上龐大的資源儲備，實現(xiàn)局域之內(nèi)、局域和廣域之間的資源共享，為教師的教學工作和學生的學習提供了強大的支援。

（4）緊密聯(lián)系生活，將數(shù)學應用引入實際生活。數(shù)學應用能力，重點是要將數(shù)學理論知識有效的投入到生活實踐當中。所以，在教學過程中，必須要更加注重教學與生活的聯(lián)系，做到教學內(nèi)容生活化、理論學習實用化。如今，教材的設定通常都是以數(shù)學類問題為主，對于實際應用中出現(xiàn)的案例涉及很少，而且缺乏具體的針對性和目的性，這是十分不利的。所以，為了降低學習過程中掌握實踐能力的難度，提高學生的學習積極性，教材中對于實踐方面的案例應當更加豐富，更加貼近生活。通過這種方法，豐富了教學內(nèi)容的同時，也提高了教學質(zhì)量，讓學生在更接地氣的教學內(nèi)容中，更好地掌握知識、運用知識。

技工院校，不同于普通院校。通過獨特的培養(yǎng)途徑不斷向社會輸送人才。由于本身所具有的特殊性，在課程設計方面就應該更加注重實踐能力的培養(yǎng)，作為基礎課程的數(shù)學更是如此。所以，將技工院校數(shù)學教育真正用于培養(yǎng)學生的數(shù)學能力，將是我們未來工作的重要方向。

Analysis of Countermeasure in CultivatingStudents'Ability in Mathematics Teaching in Mechanic Colleges

WANG Jun
（Anhui Light IndustryTechnician Institute，Hefei，Anhui 230601，China）

Mathematics as a basic subject，plays an irreplaceable rolein every stage and especially in engineering colleges and universities.Mathematics can cultivate students'practical ability and explore the thinking，and improve students'comprehensive abilities.Mathematics teachingshould be targeted and solve specific problems with corresponding methods，which should be oriented towards improving students comprehensive ability and make students better make contributions to social construction.

mathematics education；comprehensive ability；purposed teaching

G633.3

A

2095-980X（2016）07-0141-01

2016-06-14

王?。?982-），男，安徽合肥人，大學本科，助理講師，主要研究方向：數(shù)學教學教研。