小學(xué)英語課堂上的提問類型分析

金新艷

小學(xué)英語課堂上的提問類型分析

金新艷

在小學(xué)教育中，英語是一項極為重要的學(xué)科。隨著時代的發(fā)展，東西方的文化交流規(guī)?？涨熬薮螅粋€人的英語能力從小學(xué)時代就應(yīng)該進(jìn)行培養(yǎng)，在小學(xué)英語課堂上，我們需要不斷完善課堂提問，從而提高課堂教學(xué)活力和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)英語課堂 提問類型 分析

一.導(dǎo)入環(huán)節(jié)的提問

課堂導(dǎo)入是英語課堂中十分重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，適當(dāng)?shù)恼n堂導(dǎo)入可以為整節(jié)課的活力奠定一個堅實的基礎(chǔ)。提問式導(dǎo)入能夠立足于課堂教學(xué)內(nèi)容，把問題與本節(jié)課的主題結(jié)合起來，從而起到一石激起千層浪的教學(xué)效果。教師們可以創(chuàng)設(shè)出學(xué)生們熟悉的日常生活場景，通過趣味性的故事進(jìn)行導(dǎo)入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師們可以充分運用英語卡片教學(xué)法，例如，我們可以拿出一張印有蘋果圖案的卡片，然后對學(xué)生們提問題：what is this?類似的，學(xué)生們可以進(jìn)行水果圖片的更換，從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，順利進(jìn)入到課堂教學(xué)內(nèi)容中來。

二.新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)的提問

新知識呈現(xiàn)環(huán)節(jié)有著承上啟下的作用，學(xué)生們可以立足于以往的知識，進(jìn)行新知識的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，在小學(xué)英語課堂中，我們一般都是呈現(xiàn)出語言性知識，例如詞匯、句型等等，通過精心設(shè)計的提問，教師們能夠把學(xué)生們自然而然地引入到新的知識體系之中。例如，在講解I like apples這篇內(nèi)容時，教師們可以為學(xué)生們展示一家人在水果超市購物的圖片，并針對圖片上的蘋果apple、香蕉banana、梨pear進(jìn)行單詞熱身，然后詢問學(xué)生們有沒有和家人一起買過水果，這就是把文章內(nèi)容與生活實際的結(jié)合，然后結(jié)合水果圖片，引入這一篇課文的單詞：Whatis this?It is an apple.What are they?They are apples.我們應(yīng)當(dāng)反復(fù)更換水果圖片，然后讓同學(xué)們進(jìn)行反復(fù)回答，這種教學(xué)方式是一個循序漸進(jìn)的過程，符合由淺入深的學(xué)習(xí)原理，學(xué)生們比較易于接受，也有利于學(xué)生們排除理解新語言的障礙，當(dāng)我們進(jìn)行單詞的講解之后，就可以進(jìn)行句型的講授，結(jié)合前面提到的水果超市購物的場景，我們可以設(shè)置出如下問題：1. What do you often buy?We often buy apples?2.Do you like apples?Yes,I do.3.What do you like?I like apples.在這些新句型的呈現(xiàn)過程中，學(xué)生們可能會感到理解上存在一定的難度，有可能回答不出老師提問的問題，因此，我們要立足于學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)水平，適當(dāng)采取自問自答的方式來幫助學(xué)生進(jìn)行知識和句型的理解。

三.語言操練環(huán)節(jié)的提問

課堂操練環(huán)節(jié)是學(xué)生們進(jìn)行自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，當(dāng)呈現(xiàn)完新的語言知識之后，教師們應(yīng)當(dāng)組織學(xué)生們進(jìn)行語言和句型的運用，針對重點內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，通過具體操練加強英語水平，教師可以設(shè)計突出教學(xué)重點的問題，把學(xué)生們進(jìn)行分組操練，例如，我們可以設(shè)計出連環(huán)操練的提問形式，教師們可以對每行第一排的學(xué)生進(jìn)行提問：Whatwould you like?學(xué)生a回答，然后問他的后位b，I would like some pears.What would you like?學(xué)生b回答，然后問他的后位c，I would like some mangoes.What would you like?然后進(jìn)行類推，直到最后一名學(xué)生把句子大聲說出來，這種語言操練提問形式是十分高效的，每個人都能夠參與到課堂活動中來，既鍛煉了學(xué)生們的口語水平，也活躍了課堂的氣氛。

四.拓展運用環(huán)節(jié)的提問

拓展運用環(huán)節(jié)是學(xué)生們運用所學(xué)知識、表達(dá)自己的學(xué)習(xí)成果和學(xué)習(xí)技能的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)的提問設(shè)計上，教師應(yīng)當(dāng)全面考慮，把教學(xué)中的重點難點和任務(wù)活動進(jìn)行結(jié)合，從而讓學(xué)生們在完成任務(wù)的同時進(jìn)行所學(xué)知識的運用，進(jìn)行英語交流和英語水平展示，最終達(dá)到語言運用的真實性，教師可以設(shè)計出一系列的問題，組織學(xué)生們用英語進(jìn)行調(diào)查：Do you go to buy fruitswith yourmother?Do you like oranges?When do you eat an apple?Where do you buy fruits? Whatfruits do you often buy? What do you say to the salesman?在設(shè)置拓展運用環(huán)節(jié)的時候，教師們應(yīng)當(dāng)盡可能多地考慮到學(xué)生們的生活實際，穿射出真實合理的教學(xué)情境，讓學(xué)生們在真實的情境下盡可能多地進(jìn)行知識運用，并在這個基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，我們也可以設(shè)置出一些開放性的問題，讓學(xué)生們進(jìn)行探討，激發(fā)學(xué)生們的思考能力。

總而言之，提問是小學(xué)英語課堂上的一項極其重要的環(huán)節(jié)，教師們必須要利用好課堂提問，提高小學(xué)英語教學(xué)效率。在具體的課堂教學(xué)中，教師們在設(shè)計問題時應(yīng)當(dāng)兼顧課本教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)選擇不同的提問類型，只有在這四個環(huán)節(jié)中充分運用好課堂提問，我們才能夠打造更加高效的英語教學(xué)課堂。

（作者單位：貴州省畢節(jié)市金沙縣龍鳳學(xué)校）