工作過程系統(tǒng)化視野下高職機械類專業(yè)課程體系建設(shè)研究

鄒賢珍

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

工作過程系統(tǒng)化視野下高職機械類專業(yè)課程體系建設(shè)研究

鄒賢珍

(湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 衡陽 421002)

系統(tǒng)化建設(shè)高職機械類專業(yè)課程體系，對提升學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能具有重要意義。文章基于工作過程系統(tǒng)化視野下高職機械類專業(yè)課程體系建設(shè)展開論述。

工作過程；機械類專業(yè)；課程體系

分析課程體系時，發(fā)現(xiàn)來源于德國的“雙元制職業(yè)教育”模式，即“行動導(dǎo)向課程”，在原有教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行相應(yīng)的課程體系改革，效果較為明顯，但在實際中仍存在不少問題。為促使工作過程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)取得理想效果，就應(yīng)當根據(jù)市場經(jīng)濟發(fā)展的形式，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)實際情況建設(shè)課程體系。

1 基于工作過程系統(tǒng)化課程體系建設(shè)的原則

（1）滿足社會發(fā)展需要。就機械專業(yè)課程體系建設(shè)來說，高職院校要想基于工作過程系統(tǒng)化，就必須要滿足社會經(jīng)濟發(fā)展與企業(yè)的需要。為促使教學(xué)內(nèi)容與社會發(fā)展相貼近，就必須對職業(yè)崗位群展開定性分析。開發(fā)設(shè)計課程體系，并交由教師組織教學(xué)，落實于教學(xué)活動，同時可通過評價與考核來判斷課程體系是否與社會崗位相適應(yīng)，由此便可凸顯出職業(yè)活動、工作過程在整個課程體系中占據(jù)的地位。

（2）重點培養(yǎng)學(xué)生崗位能力。高職院校學(xué)生畢業(yè)后，會立即投入到工作崗位中。因此，高職院校在教學(xué)活動開展期間，將學(xué)生崗位能力作為重點培育的內(nèi)容。在工作過程系統(tǒng)化的指導(dǎo)下建設(shè)機械類專業(yè)課程體系，就必須根據(jù)各崗位工作過程來分析具體的工作任務(wù)，促使學(xué)生在與企業(yè)發(fā)展實際情況中學(xué)習(xí)到專業(yè)知識內(nèi)容，掌握專業(yè)技能。

（3）強調(diào)知識系統(tǒng)性與設(shè)計能力。高職機械課程教學(xué)體系建設(shè)的過程中，在工作過程系統(tǒng)化指導(dǎo)下，應(yīng)將項目和主要任務(wù)作為主要載體，同時強化知識的系統(tǒng)性與設(shè)計能力之間的聯(lián)系。在這樣的課程體系指導(dǎo)下展開教學(xué)活動，就可促使教師將項目任務(wù)作為培訓(xùn)學(xué)生實踐能力的有效途徑，促使學(xué)生在完成項目的過程中，能夠?qū)W習(xí)到相應(yīng)的知識內(nèi)容，以此最大可能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（4）充分展現(xiàn)學(xué)生主體性。根據(jù)工作過程系統(tǒng)化來建設(shè)機械類專業(yè)課程體系，就可充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)到的主體性。也就是說，在課程教學(xué)活動開展的過程中，教師將教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題教給學(xué)生，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并尋找有效的措施予以解決。

2 工作過程系統(tǒng)化高職機械類課程體系建設(shè)

（1）專業(yè)調(diào)研。構(gòu)建課程體系的開始階段，學(xué)校就應(yīng)通過調(diào)查問卷或走訪企業(yè)等形式，對不同區(qū)域國有、民營以及個體機械制造業(yè)展開調(diào)研，同時跟蹤、回訪往屆畢業(yè)生；還可與企業(yè)技術(shù)專業(yè)展開座談會，進行研討。在課程體系建設(shè)的過程中，經(jīng)過專業(yè)調(diào)研，就可對機械制造業(yè)人才應(yīng)當具備的能力、專業(yè)知識、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)技能等各方面有一定的了解。經(jīng)過調(diào)研可獲取相應(yīng)的信息，這也是課程體系建設(shè)期間，課程體系構(gòu)建重要部分。

（2）明確培養(yǎng)人才的目標。為滿足市場升級的需要，制造業(yè)必須不斷引進對產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)工藝以質(zhì)量控制、掌握先進制造技術(shù)的人才，同時還能夠熟悉相關(guān)現(xiàn)代化設(shè)備的操作。在生產(chǎn)經(jīng)營過程中，企業(yè)需要具備一定管理與組織能力的應(yīng)用型與復(fù)合型人才。即高職機械類專業(yè)在培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的時候，必須首先了解市場所需的人才類型。當前數(shù)控技術(shù)專業(yè)的實際情況，將人才培養(yǎng)的目標設(shè)定在德、智、體全面發(fā)展上，要求學(xué)生具備專業(yè)領(lǐng)域文化水平與素質(zhì)的同時，還應(yīng)具有良好的職業(yè)道德與開拓創(chuàng)新的科研探索精神。

（3）了解專業(yè)崗位與職業(yè)能力要求。在構(gòu)建專業(yè)課程體系的過程中，經(jīng)過必要的市場調(diào)研，并對調(diào)研的結(jié)果進行分析和總結(jié)，結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)的具體人才目標，確定專業(yè)主要就業(yè)崗位。實際上就是數(shù)控編程人員、CAD/CAM工程師、數(shù)控機床操作人員、數(shù)控加工工藝人員。高職院校在培養(yǎng)人才的過程中，了解崗位需求，由此便可根據(jù)具體的崗位要求，在教學(xué)活動開展的期間有目的性的培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，促使學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位需要，更好地發(fā)揮出自己所學(xué)專業(yè)優(yōu)勢，從而更好地適應(yīng)社會市場變化。

（4）確定工作領(lǐng)域。高職院校在機械類專業(yè)構(gòu)建課程體系的過程中，需要與行業(yè)相關(guān)企業(yè)的專家進行研究討論、分析。就具體的技術(shù)性工作崗位展開研究，以此了解典型工作模式下的工作任務(wù)。不同的工作任務(wù)，教師對學(xué)生行動領(lǐng)域的培養(yǎng)內(nèi)容也不相同。在此期間，教師應(yīng)根據(jù)所構(gòu)建的課程體系來完成教學(xué)。

（5）轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教師可將具體的行動領(lǐng)域轉(zhuǎn)化到學(xué)習(xí)領(lǐng)域中，在此基礎(chǔ)上來不斷優(yōu)化和整合課程教學(xué)內(nèi)容，由此便可構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的機械類專業(yè)課程體系。構(gòu)建課程體系的時候，還應(yīng)重點體現(xiàn)工作的完整性與系統(tǒng)化。實際上，這樣的課程體系更貼近于高職教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，促使學(xué)生更能夠適應(yīng)實際的工作應(yīng)用，由此也就從實際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。就高職機械類專業(yè)課程體系來說，其領(lǐng)域應(yīng)包含公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及職業(yè)崗位技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域。對學(xué)生來說，不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)方面具有不同的要求。對課程學(xué)習(xí)來說，專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域是重點。公共基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就要求學(xué)生完成公共基礎(chǔ)課程，同時對專業(yè)教育產(chǎn)生認知。也就是說，在此領(lǐng)域，學(xué)生應(yīng)對本專業(yè)的知識內(nèi)容有一個初步的了解。而專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同，學(xué)生在完成專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)不斷拓展知識面，以此來形成相對完善的知識體系，并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力以及管理能力。經(jīng)過前兩段的學(xué)習(xí)時間后，就需要對學(xué)生的專業(yè)技能進行強化，重點培養(yǎng)學(xué)生綜合技能與職業(yè)素養(yǎng)，以便學(xué)生能夠進入到工作崗位后快速適應(yīng)企業(yè)崗位的各項要求。

3 結(jié)語

高職院校機械專業(yè)課程體系建設(shè)的過程中，充分體現(xiàn)以學(xué)生為本，以發(fā)展學(xué)生專業(yè)能力。在工作過程系統(tǒng)化指導(dǎo)下，展開教學(xué)，對學(xué)生各方面能力具有促進性作用。

Research on the Construction of the Curriculum System in M echanical Engineering M ajor in the Perspective of the W orking Process Systematization in Higher Vocational Colleges

ZOU Xian-zhen
（Hunan Industrial Vocational and Technical College，Hengyang，Hunan 421002，China）

The systematic construction of higher vocational curriculum system of mechanical engineering is of great significance to improve students'quality and professionalskills.Thisarticle，based on theworking process systematization view，givesan discussion the construction ofhighervocationalmachinery professionalcurriculum system.

working process；mechanicalengineering；curriculum system

U472-4

A

2095-980X(2016)08-0121-02

2016-07-17

鄒賢珍（1963-），女，湖南衡陽人，大學(xué)本科，副教授，主要研究方向：機械設(shè)計制造及檢測技術(shù)教育教學(xué)。