影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的整合及運(yùn)用

劉大彬

影視資源在語(yǔ)文教學(xué)中的整合及運(yùn)用

劉大彬

在初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)施的過(guò)程中融入影視資源，不但可以讓學(xué)生更好地理解教學(xué)知識(shí)和應(yīng)用，還有助于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。由此可見，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中初中語(yǔ)文教師需要注重影視資源和初中語(yǔ)文知識(shí)之間的有效連接，從而創(chuàng)新初中語(yǔ)文教學(xué)課堂，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境。本文主要是對(duì)影視資源在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用和整合進(jìn)行研究與分析。

影視資源初中語(yǔ)文教學(xué)

影視資源在實(shí)際生活中與學(xué)生的生活有一定的聯(lián)系，其中具備的音樂可以激起學(xué)生對(duì)于影視資源中信息的聯(lián)想，同時(shí)影視資源的內(nèi)容和表達(dá)的思想可以激發(fā)學(xué)生在思想上的共同點(diǎn)。由此可見，影視資源與學(xué)生的學(xué)習(xí)有一定的聯(lián)系，學(xué)生可以依據(jù)相關(guān)的影視信息加大對(duì)初中語(yǔ)文課文的認(rèn)識(shí)和了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。除此之外，影視資源還可以創(chuàng)造多元化的語(yǔ)文教學(xué)模式。影視資源最大的特點(diǎn)就是可以將常見的知識(shí)轉(zhuǎn)換成新的教學(xué)模式，引進(jìn)新式的聲音、動(dòng)畫等進(jìn)行教學(xué)工作，從而創(chuàng)新傳統(tǒng)意義上的教學(xué)方案。

一、依據(jù)影視資源，創(chuàng)造情景教學(xué)

依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣可以促使學(xué)生更好地參與到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，并且是實(shí)際教學(xué)工作中重要的依據(jù)。但是，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，很多學(xué)生的自控能力較弱，不能將自己的關(guān)注點(diǎn)有效的放置在學(xué)習(xí)中。由此可見，教師需要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)氛圍，以此提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生更好地融入到實(shí)際教學(xué)工作中，提升實(shí)際課堂教學(xué)質(zhì)量。影視資源與實(shí)際課本相對(duì)比，具有一定的形象性。依據(jù)影視資源創(chuàng)造教學(xué)氛圍和環(huán)境，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在一定的視覺沖擊下更為深入的了解文章，創(chuàng)造高效的語(yǔ)文課堂。

二、依據(jù)影視資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

初中時(shí)期的語(yǔ)文知識(shí)具備一定的知識(shí)庫(kù)，很多知識(shí)源于科學(xué)，又有一部分知識(shí)源自于學(xué)生，但也有一部分知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超于學(xué)生可以理解的范圍。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，初中教師可以明確很多教學(xué)知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)理解起來(lái)較難，那么重要的就是拓展學(xué)生的視野。要想提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，需要教師注重教學(xué)內(nèi)容的豐富程度，引進(jìn)一些優(yōu)質(zhì)的、有效的課外資源，促使初中語(yǔ)文課堂可以獲取更多的依據(jù)。影視資源的引用不需要收到時(shí)間和空間的影響，教師可以依據(jù)這一特點(diǎn)將影視資源和初中課本知識(shí)更好的融合到一起，從而提升實(shí)際初中語(yǔ)文教學(xué)的有效性。例如，通過(guò)張藝謀執(zhí)導(dǎo)的電影《一個(gè)都不能少》為依據(jù)，教師可以向?qū)W生展示中國(guó)農(nóng)村山區(qū)教育的困難情況，以此真切的感受到電影中人物面對(duì)困難時(shí)得到百折不撓和堅(jiān)定信心，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀。

三、依據(jù)影視資源，突破教學(xué)難點(diǎn)

在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中最重要的就是實(shí)現(xiàn)難點(diǎn)的突破，這對(duì)實(shí)際初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是教學(xué)工作中重難點(diǎn)問(wèn)題。影視資源的引進(jìn)，有助于為初中語(yǔ)文教學(xué)提供有效的解決方案。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)有一些優(yōu)質(zhì)的古代影視作品，這些歷史問(wèn)題與現(xiàn)階段的時(shí)代相隔甚遠(yuǎn)，學(xué)生沒有辦法明確其歷史的發(fā)展歷程，更無(wú)法從中獲取自己的體驗(yàn)。但是引用影視資源可以有效的豐富教學(xué)課堂，促使學(xué)生從傳統(tǒng)意義上的學(xué)習(xí)形式轉(zhuǎn)向動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)模式，這樣的學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生在觀看影視資源的過(guò)程中逐漸建立自身的學(xué)習(xí)觀念，獲取有效的體會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（毛澤東）的兩則新聞的過(guò)程中，初中語(yǔ)文教師可以依據(jù)現(xiàn)階段的歷史影視資源向?qū)W生展示當(dāng)時(shí)中國(guó)人民解放軍百萬(wàn)橫渡長(zhǎng)江的場(chǎng)景，以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂轉(zhuǎn)向全面化的教學(xué)形式，促使學(xué)生依據(jù)教師的講解、視頻的展現(xiàn)以及自身的理解獲取有效的信息，從而為自身的學(xué)習(xí)奠定有效的基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，影視資源中的內(nèi)容和資源較多，將其融入到初中語(yǔ)文教學(xué)中可以有效的改變了傳統(tǒng)意義上的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生更為主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在實(shí)際發(fā)展的過(guò)程中語(yǔ)文教學(xué)需要應(yīng)用影視資源進(jìn)行教學(xué)工作，這樣不但可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂，還有助于學(xué)生將學(xué)到的知識(shí)融入到實(shí)際生活中，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促使學(xué)生更好地融入到實(shí)際教學(xué)工作，樹立正確的人生觀、世界觀以及價(jià)值觀。

（作者單位：湖北竹山縣教學(xué)儀器供應(yīng)站）