提升初中語文課堂教學(xué)效率的措施

馬航

提升初中語文課堂教學(xué)效率的措施

馬航

語文是我們學(xué)習(xí)母語的學(xué)科，也是能夠?qū)W好其他各個學(xué)科的基礎(chǔ)。在初中語文教學(xué)的整個過程中，語文教學(xué)發(fā)揮著承上啟下的重要作用。初中語文直觀性的內(nèi)容較少，更加注重對學(xué)生想象力、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。課堂教學(xué)效率的高低，嚴(yán)重地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以，教師必須分析當(dāng)前初中語文教學(xué)中的問題，探討提升初中語文課堂教學(xué)效率的策略，促進(jìn)初中生的語文能力全面提升。

初中語文課堂教學(xué)問題措施

當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)中存在很多問題，筆者在本文中試著提出了提升初中語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

1、分析初中語文課堂教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，初中語文教學(xué)，大多仍然采用傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂的主體，學(xué)生始終都在被動地聽講和記憶。在這種環(huán)境下，學(xué)生每天都在被動地學(xué)習(xí)，久而久之會降低他們的學(xué)習(xí)積極性，甚至對語文課程產(chǎn)生厭倦心理，失去學(xué)習(xí)的興趣。事實(shí)也正是如此，很多學(xué)生在語文課堂上都會產(chǎn)生昏昏欲睡的感覺，他們看著單調(diào)的板書，學(xué)習(xí)對他們而言毫無興趣。在這種環(huán)境下，初中語文課堂教學(xué)效率低下也在所難免。所以，作為初中語文教師，必須積極探討提升初中語文課堂教學(xué)的措施，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠主動地參與到語文課堂教學(xué)活動當(dāng)中，才能促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)效率全面提升。

2、提升初中語文課堂教學(xué)效率的措施

針對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中存在的問題，筆者在下文探討了提升初中語文課堂教學(xué)效率的有效措施。

2.1堅持以生為本，更新教學(xué)理念。

作為初中語文教師，要想提升初中語文課堂教學(xué)效率，必須更新自身的教學(xué)理念。教師要充分地認(rèn)識到學(xué)生才是課堂上學(xué)習(xí)的主體，教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在擺正了教學(xué)觀念之后，不管是制定教案，還是組織教學(xué)活動，都要將以生為本作為開展課堂教學(xué)的前提。對此，教師必須充分地了解每位學(xué)生的興趣、愛好、語文知識的掌握情況等，在對學(xué)生有了充分地了解的前提下，才能更具針對性的開展教學(xué)活動。

2.2運(yùn)用角色扮演，更新教學(xué)模式。

人們常說，興趣是學(xué)習(xí)者最好的老師。只有對語文課堂有了濃厚的興趣，學(xué)生才有可能積極地投入到課堂教學(xué)活動當(dāng)中。筆者認(rèn)為，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)活動過于枯燥乏味，教學(xué)模式過于單一，這都降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須更新傳統(tǒng)教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，為了避免語文課堂的死板、沉悶，筆者根據(jù)課文內(nèi)容運(yùn)用了角色扮演這種教學(xué)模式，收到了不錯的效果。例如：教學(xué)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》這一課時，為學(xué)生朗讀課文后，筆者安排學(xué)生來模仿表演文中的場景。此時學(xué)生的興趣都很高漲，都興致勃勃的踴躍參加。此時，學(xué)生在進(jìn)入角色之前，便會主動地運(yùn)研究課文當(dāng)中所描述的情景以及人物的心理變化，并想象肢體用怎樣的姿勢才能將課文當(dāng)中所描寫的情況生動的展現(xiàn)出來。語文課堂的氣氛變得很活躍，也充滿了活力，學(xué)生在掌握課文內(nèi)涵以及人物心理變化的前提下，表演非常生動，這一課的教學(xué)效果很好，學(xué)生很容易便掌握了相關(guān)的知識，更快地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2.3創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升學(xué)習(xí)興趣。

良好的教學(xué)情境，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地投入到教師組織的課堂教學(xué)活動當(dāng)中。例如：講到《春》這一課時，簡單的朗讀課文很難吸引學(xué)生的興趣，筆者制作了關(guān)天春天的教學(xué)課件，運(yùn)用多媒體技術(shù)，以圖片、視頻和聲音的形式展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生在生動的畫面、柔緩的音樂打造出的春天的情境當(dāng)中，去感受春天萬物復(fù)蘇，花紅柳綠，蟲叫鳥鳴的生動景象，學(xué)生在這樣的情境當(dāng)中，提升了學(xué)習(xí)語文知識的興趣，而簡單的文字被賦予了生動、活潑的視頻和聲音，知識更易于學(xué)生理解，教學(xué)效率顯著提升。

2.4聯(lián)系實(shí)際生活，讓教學(xué)生活化。語文知識都是源于生活的，也只有與實(shí)際生活相契合的教學(xué)活動，課堂教學(xué)效率和效果才會得到提升。所以，初中語文課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須找到語文課本與生活當(dāng)中的契合點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生心靈與情感的共鳴。例如：講授《我的母親》一文時，文中有一句話寫的是：每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，崔我去上學(xué)。這句話中雖然語言寫的很樸實(shí)，但是卻表達(dá)出了一位母親對兒子無私的愛。講到此處時，筆者便提出了問題：同學(xué)們，你們的媽媽是不是也每天早晨這樣叫你起床？這是每位同學(xué)都會遇到的，每個媽媽早晨都會這樣叫自己的孩子起床。雖然是再簡單不過的一句話，卻能夠讓學(xué)生聯(lián)想到自己的媽媽每天早晨叫自己起床的情景，使學(xué)生感受自己的母親對自己無私的愛，讓學(xué)生學(xué)會感恩，在意識里感受父母的不易，并在生活當(dāng)中幫助父母做力所能及的事，在學(xué)習(xí)上更加努力。這一課的教學(xué)當(dāng)中，不僅快速地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，語文所具備的人文教育功能也充分地體現(xiàn)了出來。

（作者單位：四川西昌一中俊波外國語學(xué)校）