新課改背景下作文教學(xué)的創(chuàng)新

林惠

新課改背景下作文教學(xué)的創(chuàng)新

林惠

一直以來，作文教學(xué)都是初中語文教學(xué)的一大難題。新課改實(shí)施以來，初中作文教學(xué)更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和寫作能力的提升。因此，初中語文教師應(yīng)當(dāng)要改變傳統(tǒng)的教育理念，對整個(gè)作文教學(xué)工作進(jìn)行全面的分析研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。

新課改 初中作文 創(chuàng)新研究

一、新課改背景下初中作文教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極自主寫作

新課改實(shí)施以后，初中作文教學(xué)進(jìn)行了大規(guī)模的改革，也取得了一定的成效。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，很多初中作文教學(xué)還是以教師為中心的。從布置作文題目、分析題目、范文講解、寫作指導(dǎo)、作文批改到課堂點(diǎn)評，這整個(gè)過程都是教師在扮演主角，學(xué)生僅僅是按照教師的指導(dǎo)去做，成為了非常被動(dòng)的執(zhí)行者。學(xué)生對于寫作文沒有興趣，教師耗盡心血教學(xué)沒有成效，這顯然違背了初中作文教學(xué)的規(guī)律，沒有發(fā)揮學(xué)生作文寫作的主體作用。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生在初中作文教學(xué)過程中的主體作用，讓學(xué)生能夠積極自主的寫作，從根本上提升學(xué)生的寫作水平。例如，在初中語文《我最喜歡的一本書》一文的寫作教學(xué)中，教師可以通過作文題目，引出班上平時(shí)喜歡閱讀名著的學(xué)生姓名，鼓勵(lì)同學(xué)們多讀書，陶冶情操，豐富視野?？梢越o同學(xué)們布置閱讀名著的任務(wù)，讓大家主動(dòng)去選擇自己喜歡的名著去閱讀，然后寫出自己的讀后感，這樣更加能夠體現(xiàn)出學(xué)生讀完后的內(nèi)心感受，今后學(xué)生會更加積極主動(dòng)地去參與寫作，這樣的教學(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣也有較大的幫助。同時(shí)，教師還要深入學(xué)生當(dāng)中去，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散性思維去看待問題，勇于創(chuàng)新。課堂的主體是學(xué)生，教師應(yīng)當(dāng)要因材施教，指導(dǎo)每位學(xué)生積極參與寫作，提升寫作能力。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改中對于初中作文教學(xué)提出的要求是 “寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，但是，在對一些教師訪談的過程中發(fā)現(xiàn)很多教師為了提高學(xué)生的考試成績，往往十分注重作文的語言形式和遣詞造句，卻忽略了學(xué)生的思想情感和社會生活。學(xué)生不能夠切身表達(dá)自身的思想情感,，文章看上去文字老練，但是內(nèi)容卻十分蒼白，讓學(xué)生喪失了自主思考的機(jī)會，限制了他們創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。初中語文教師應(yīng)該要拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，不能單單依靠優(yōu)美的語言來提升作文質(zhì)量，而要不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識。例如，在講解《塞翁失馬》這則語言的時(shí)候，教師可以針對“禍”與“福”提出具有創(chuàng)新思維的問題，引導(dǎo)學(xué)生找到生活中福禍相惜的案例，也可以針對某個(gè)案例展開辯論，辯論對于提高學(xué)生創(chuàng)新思維具有重要的幫助。以后在考試中，遇到寫相關(guān)主題的作文，學(xué)生就可以引用這則寓言故事，讓自己的作文變得更加充實(shí)。

（三）拓展教學(xué)空間，多種形式交替教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣能夠讓教師的教學(xué)工作事半功倍。因此，初中作文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，采用多種形式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，可以將室內(nèi)課堂搬到室外進(jìn)行，讓學(xué)生在大自然的懷抱下放松心情、觀察生活，積累豐富的寫作素材。同時(shí)，還可以定期開展一些以寫作為依托的實(shí)踐活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮自己的長處，積極思考，為寫作打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。例如，在《怎樣寫好人物的外貌》教學(xué)案例中，教師可以利用多媒體展示描述人物外貌的案例，圖文并茂的介紹人物特征，可以讓學(xué)生之間互相觀察對方，說說他的外貌特點(diǎn)。也可以通過結(jié)合日常實(shí)踐活動(dòng)，找到自己腦海中印象最深的人物，把他用生動(dòng)形象的文字描繪出來。源自生活的創(chuàng)作往往是最具吸引力的，激揚(yáng)的文字固然重要，但也不能忽略了寫作本身的思想情感，教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生通過文筆去表達(dá)自身的情感，表達(dá)對家人、社會、生活的感悟，讓興趣成為學(xué)生作文寫作的最好教師。另外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行初中作文教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上閱讀優(yōu)秀文章，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，將學(xué)生的習(xí)作上傳至網(wǎng)上，提升學(xué)生的寫作成就感，在線上與學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在新教學(xué)空間下，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維，積累更多的寫作素材，寫出更多的優(yōu)秀作文。

三、結(jié)語

總之，新課改背景下初中作文教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重理念創(chuàng)新，改善教學(xué)機(jī)制和訓(xùn)練體系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用多形式的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從根本上提高學(xué)生的寫作能力。

（作者單位：福建龍巖市第八中學(xué)）