語文課堂中的隨筆訓(xùn)練

于少婷

語文課堂中的隨筆訓(xùn)練

于少婷

小學(xué)生剛開始進入寫作階段，他們經(jīng)常會出現(xiàn)不知道要寫些什么內(nèi)容的情況。即使有內(nèi)容可寫，寫出來也像流水賬一樣。如果這種情況得不到改善，學(xué)生的寫作水平就很難得到提高。本文將重點研究隨筆訓(xùn)練的寫作方法，希望對學(xué)生們能起到一定的啟發(fā)作用。

小學(xué)語文 隨筆訓(xùn)練 教學(xué)實踐

隨筆就是很自由的一種寫作方式，它的題材不僅靈活，還十分廣泛。教師利用隨筆形式自由的特點，系統(tǒng)化地指導(dǎo)學(xué)生進行寫作，啟迪學(xué)生們進行深入地思考，不斷地提煉個性語言，啟發(fā)學(xué)生們抒情時要發(fā)自肺腑，流露真情實感，從而逐步提高學(xué)生們寫作水平的過程就是隨筆訓(xùn)練。

一、隨筆訓(xùn)練方向的確定

小學(xué)生寫作很容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞的問題，特別是在文章中詞不達意、語句不通順，內(nèi)容亂拼亂湊、沒有條理，感情不真摯等現(xiàn)象十分嚴(yán)重，寫作過程也很不規(guī)范。根據(jù)學(xué)生們寫作中存在的這些問題，隨筆訓(xùn)練的時候應(yīng)當(dāng)先確定方向，然后再讓學(xué)生們按照既定方向和課堂上學(xué)過的內(nèi)容大膽地進行隨筆創(chuàng)作。

二、小學(xué)語文隨筆訓(xùn)練對作文教學(xué)的作用

（一）隨筆訓(xùn)練能夠提高學(xué)生寫作的興趣

隨筆是一種比較自由的寫作方式，沒有文體與字?jǐn)?shù)的限制，能夠讓學(xué)生真正做到有感而發(fā)、隨心而寫。另外，隨筆寫作題材廣泛的特點可以給學(xué)生們較大的發(fā)揮空間，不需要學(xué)生像寫命題作文似的絞盡腦汁地思考。隨筆訓(xùn)練這種寫作方式可以使學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心、體驗寫作的快樂，從而提高了學(xué)生們寫作的興趣。

（二）隨筆訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的真情實感

作文就應(yīng)該表達真情實感，傳統(tǒng)的命題作文卻局限住了學(xué)生們的思路，面對給定的作文題目并不是所有學(xué)生都能有所感悟的，這就導(dǎo)致了部分學(xué)生無從下筆，但還要完成作文，學(xué)生只能東拼西湊、胡編亂造，這樣寫出來的文章肯定沒有任何真情實感。而隨筆訓(xùn)練是一種很好的培養(yǎng)學(xué)生真情實感的方式，因為它可以隨意選擇貼近現(xiàn)實生活的題材，可以讓學(xué)生們有內(nèi)容可寫、有感而發(fā)，只有這樣才能培養(yǎng)出學(xué)生們的真情實感。

（三）隨筆訓(xùn)練可以積累寫作素材

要使文章文辭優(yōu)美、內(nèi)容豐富，需要學(xué)生們平常不斷積累寫作素材。隨筆訓(xùn)練中的讀書摘抄可以幫助學(xué)生們積累素材，以便他們在以后的寫作中能夠旁征博引，表現(xiàn)出厚重的文學(xué)功底和較高文學(xué)素養(yǎng)。

在了解初了隨筆訓(xùn)練的含義、特點和作用之后，教師在課堂上應(yīng)根據(jù)學(xué)生們的實際情況找到合適的隨筆訓(xùn)練方法，幫助學(xué)生們提高寫作能力。

三、小學(xué)語文隨筆訓(xùn)練的方法（一）做好隨筆訓(xùn)練的準(zhǔn)備工作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣

在進行隨筆訓(xùn)練以前，教師首先要以學(xué)過的課文為基礎(chǔ)內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生們熟悉和感興趣的題材，根據(jù)學(xué)生們的作文水平制定隨筆目標(biāo)。確定好目標(biāo)以后，教師還要不斷激發(fā)學(xué)生們的寫作興趣，例如，有的學(xué)生擅長描寫風(fēng)景，有的學(xué)生喜歡寫詩歌，有的學(xué)生善于寫散文，教師可以根據(jù)學(xué)生們的不同興趣，為他們確定不同的隨筆目標(biāo)。另外，隨筆訓(xùn)練還需要學(xué)生準(zhǔn)備隨筆本，通過對學(xué)生的調(diào)查得知，學(xué)生們越是喜歡自己的隨筆本，就越愿意把自己認(rèn)為優(yōu)美的文句記錄在自己喜愛的隨筆本上，并樂意經(jīng)常拿出來悉心保存的隨筆本進行閱讀。所以教師可以讓學(xué)生們準(zhǔn)備一個自己喜歡的隨筆本，最好是比較厚的，因為厚的能記載更多的內(nèi)容。做好以上隨筆練習(xí)的準(zhǔn)備工作，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生們對隨筆練習(xí)和寫作的興趣。

（二）依據(jù)課堂內(nèi)容確定隨筆內(nèi)容

隨筆訓(xùn)練的不僅要切合教學(xué)內(nèi)容，還要依據(jù)學(xué)生的生活閱歷、心理特點和寫作水平而定。因為小學(xué)生沒有太多的生活閱歷，并且他們的感悟能力還比較低，寫出的文章會顯得很空洞。針對小學(xué)生生活閱歷少的情況，可以根據(jù)課文內(nèi)容或從課后習(xí)題確定隨筆訓(xùn)練的內(nèi)容，這樣不僅鞏固了課堂內(nèi)容，還訓(xùn)練了學(xué)生們的寫作水平。

（三）增加閱讀量，充實文章內(nèi)容

閱讀是提高寫作能力的有效途徑之一。學(xué)生經(jīng)常閱讀才能開拓眼界，積累寫作素材，增強表達能力。所以，教師不僅要倡導(dǎo)學(xué)生們課下多閱讀，在課堂上也要留出專門的時間，讓學(xué)生們閱讀報紙、書刊和雜志，前提是閱讀一些有利于學(xué)生隨筆練習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生們在閱讀的過程中可以把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句或重點的詞句摘抄到自己的隨筆本上，并經(jīng)常拿出來翻看，學(xué)生們在以后的寫作中就可以重新編輯這些詞句以提高自己的文章質(zhì)量。

（四）開展多種方式的隨筆講評

教師只有認(rèn)真研究所要講評的內(nèi)容，才能給學(xué)生們正確、科學(xué)的寫作指導(dǎo)。首先，教師要堅持因材施教的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，根據(jù)不同的評價標(biāo)準(zhǔn)和評價方式，對學(xué)生文章中的優(yōu)點進行表揚，對缺點進行有針對性的輔導(dǎo)。其次，教師要采取多樣化的講評方式，增強講評效果。例如，可以選擇優(yōu)秀范文分析、師生一起對較差文章修改、學(xué)生互評等方式進行隨筆的講解，這樣營造出一個較為活躍的講評氛圍，利于學(xué)生們揚長補短，提高寫作水平。

（作者單位：內(nèi)蒙古海拉爾南開路小學(xué)）