交互式電子白板的生成性教學(xué)

張逸蕓

交互式電子白板的生成性教學(xué)

張逸蕓

信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使社會(huì)信息化成為社會(huì)發(fā)展的主要趨勢(shì)。社會(huì)信息化的重要組成則是教育信息化。新課改要求“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能?！边@就需要教師在教學(xué)過程中注意知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)之間的關(guān)系。只有在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)，積極引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能促使學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。生成性教打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式開設(shè)了新課堂教學(xué)形式，交互式電子白板無成為了最佳的選擇方式。

信息化 交互式電子白板 生成性教學(xué)

一、相關(guān)概念界定

（一）交互式電子白板

交互式電子白板是當(dāng)前課堂教學(xué)環(huán)境中技術(shù)的最佳集成者。輔助人機(jī)交流設(shè)備，它融合了定位、顯示、電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，取代了傳統(tǒng)的投影屏幕、黑板、白板的功能。通過電子白板與計(jì)算機(jī)和投影儀的配合，在相應(yīng)的應(yīng)用程序支持下，可以搭建一個(gè)智能化的學(xué)習(xí)平臺(tái)，為師生之間的信息交流和情感交互構(gòu)建可視化的教學(xué)環(huán)境。

（二）生成性教學(xué)

生成性教學(xué)是指教學(xué)在彈性預(yù)設(shè)的前提下,在教學(xué)的過程中由教師和學(xué)生隨著教學(xué)的開展,構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)的過程。

生成性教學(xué)隨著師生、生生在課堂中的互動(dòng)交往、碰撞摩擦、合作探究，出現(xiàn)超出預(yù)設(shè)方案的新情況；隨著教學(xué)環(huán)境、學(xué)習(xí)主體、學(xué)習(xí)方式的變化而變化；隨著教師采取不同處理方式而呈現(xiàn)出不同的價(jià)值；使教學(xué)呈現(xiàn)出動(dòng)態(tài)的、多樣化，在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)意義上的獲得和提升。

二、交互式電子白板生成性教學(xué)的特點(diǎn)

（一） 交互性

電子白板、計(jì)算機(jī)、投影機(jī)組成交互式演示系統(tǒng)，改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)、投影儀的模式。電子白板可以完全控制電腦，電子白板上的操作在計(jì)算機(jī)上同步顯示，并且可以電腦存儲(chǔ)。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)和投影儀的方式無法進(jìn)行交互，只能純粹的局限于多媒體的演示，在教學(xué)過程中教師無法真正的融入到課堂、學(xué)生當(dāng)中。學(xué)生更是無法參與媒體課件的演示。

（二） 生成性

基于生成性理念的新課程，強(qiáng)調(diào)的是師生之間、生生之間的對(duì)話、互動(dòng)，教學(xué)不在是傳統(tǒng)的預(yù)設(shè)活動(dòng)，而是師生在一定的教學(xué)情境中，隨著教學(xué)過程的開展而自主生成的活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生與教師通過對(duì)課程進(jìn)行“創(chuàng)生”、“動(dòng)態(tài)生成”和“改造”。因此，交互式白板特有的強(qiáng)大功能的合理綜合使用有利于生成性語言的輸出，讓課堂充滿活力。

（二）資源循環(huán)利用性

交互式電子白板的存儲(chǔ)在教學(xué)中，可以將教學(xué)內(nèi)容實(shí)錄下來，課堂中轉(zhuǎn)瞬即逝的精華之處保存成動(dòng)態(tài)的課堂資源，這些資源不僅可直接或間接的循環(huán)使用于教學(xué)中，也為教學(xué)反思提供平臺(tái)，這樣有利于優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，靈活實(shí)施教學(xué)。交互式電子白板的回放可以將白板上的文字、圖形或插入的內(nèi)容、保存，幫助學(xué)生課后鞏固復(fù)習(xí)，這樣循環(huán)利用保存的資料不僅提高了課堂效率，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、提高交互式白板生成性教學(xué)效率的措施和路徑

（一）以學(xué)生為主體

發(fā)揮學(xué)生主體性，構(gòu)建高效課堂，是未來教學(xué)發(fā)展的一種必然趨勢(shì)。教育信息化滲透到各科教學(xué)領(lǐng)域，交互式電子白板突現(xiàn)了它在教學(xué)當(dāng)中所具有的優(yōu)勢(shì)。交互式電子白板在優(yōu)化課堂教學(xué)的同時(shí)體現(xiàn)了互動(dòng)的設(shè)計(jì)理念，用交互式白板軟件制作的課件在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了師生、生生之間的資源共享和互動(dòng)交流，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)，教師不再是傳統(tǒng)課堂的主導(dǎo)者，課件的操作者。同時(shí)交互式電子白板的課堂具有強(qiáng)大的生成性，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為教學(xué)中心，提高學(xué)生課堂的參與度，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、積極性，從而提高了生成性教學(xué)效率。

(二）重視學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)

交互式電子白板改變了傳統(tǒng)多媒體系統(tǒng)的功能，如書寫模式、回放功能、放大功能、畫圖功能等這些特殊效果和應(yīng)用技巧，讓教學(xué)形式更加多樣化，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)環(huán)境中，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也活躍了課堂氣氛。讓學(xué)生在互動(dòng)中探究，在實(shí)踐中體驗(yàn)，通過對(duì)課程創(chuàng)造性的理解、感悟生成新的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，也提高了教學(xué)效率。

（三）重視學(xué)生對(duì)新技術(shù)的使用

學(xué)生對(duì)新鮮事物總是充滿好奇，交互式電子白板讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，我們應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，重視培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子白板的操作使用。在課堂上不只是教師能夠熟練的進(jìn)行操作演示，學(xué)生是課堂的主體，不能讓學(xué)生淪為交互式電子白板下的觀眾，讓學(xué)生被動(dòng)的接受交互式電子白板帶來的新體驗(yàn)。我們需要重視學(xué)生對(duì)交互式電子白板技術(shù)的使用，應(yīng)該開設(shè)相應(yīng)的課堂教學(xué)，讓學(xué)生了解、掌握、使用新技術(shù)。這樣學(xué)生才能真正的參與到課堂教學(xué)中來，做到利用交互式電子白板提高課堂教學(xué)效果。

三、結(jié)束語

交互式電子白板在知識(shí)的生成過程中有著無與倫比的優(yōu)勢(shì)，它為生成性教學(xué)開辟了新途徑。積極開展交互式電子白板的課堂教學(xué)模式，有利于開拓教育教學(xué)新理念和新策略。只有將交互式電子白板與教學(xué)思想有機(jī)整合，才能形成理想的課堂，從而有效生成新的知識(shí)。

（作者單位：江蘇南通崇川學(xué)校）