德育課堂如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉文倩

德育課堂如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

劉文倩

主體參與課堂教學(xué)模式是在課堂教學(xué)過(guò)程中，以教師和學(xué)生為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率最大化的一種模式。

主體參與 德育課堂 學(xué)生 主體地位

“以人為本”是新課程理念的核心與靈魂，新課程下的德育是要以學(xué)生的發(fā)展核心，著眼于讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對(duì)生活有用”和“對(duì)終身發(fā)展有用”的德育，德育教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生的一種積極的情感體驗(yàn)。主體參與式課堂教學(xué)模式是近幾年提出的新教學(xué)模式，該教學(xué)模式認(rèn)為課堂教學(xué)是一個(gè)雙邊活動(dòng)過(guò)程,應(yīng)營(yíng)造一個(gè)寬松和諧,興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍, 力求改變以往教學(xué)中教師負(fù)責(zé)講、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的現(xiàn)象，積極倡導(dǎo)“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，合作交流”的教學(xué)方式，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教與學(xué)活動(dòng)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，對(duì)主體參與模式下的德育課堂如何發(fā)揮學(xué)生主體地位提出自己的看法和見(jiàn)解。

一.強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

主體精神是指人們主動(dòng)適應(yīng)和改造自然與社會(huì)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)與完善自身人格的心理傾向及其行為表現(xiàn)，它包括人在認(rèn)識(shí)與改造客觀(guān)世界中所發(fā)揮的主動(dòng)性、責(zé)任心、積極進(jìn)取的意志、探索與創(chuàng)造的銳氣等等。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中去，加強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤以動(dòng)手、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生在內(nèi)心樹(shù)立起學(xué)習(xí)的主人公意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從自身出發(fā)，真正做到熱愛(ài)學(xué)習(xí)并能夠積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中。

二.教師要轉(zhuǎn)變自己的思想觀(guān)念

學(xué)生的主體性在教學(xué)過(guò)程中有著重要的地位，而如何才能夠把更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，是在新課改的理念下，教師所肩負(fù)的使命。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)展自主能力，張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性，而這其中，我們教師所需要的是突破傳統(tǒng)觀(guān)念，樹(shù)立以生為本的理念，適應(yīng)新時(shí)代要求的、更好地服務(wù)于社會(huì)的發(fā)展。

三.創(chuàng)設(shè)輕松活潑的課堂氛圍

課堂是主體性教學(xué)的主陣地，教師是主導(dǎo)、學(xué)生是主體，教學(xué)工作的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)課堂，在不同的課堂氛圍中，學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì)有很大差別。良好的課堂氣氛，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)智力、陶冶情操、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力；只有活潑，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。呆板、沉悶的課堂教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感到無(wú)趣，因此我們教師在教學(xué)過(guò)程中要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓每一個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。從灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生探索與創(chuàng)新，形成一個(gè)無(wú)拘無(wú)束的思維空間，讓學(xué)生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài)，積極思維，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，努力營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛。

四.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在教學(xué)過(guò)程中要善于運(yùn)用各種有效的教學(xué)手段，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)德育的興趣，從而進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

首先是教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要有趣，力求營(yíng)造一種愉悅和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以達(dá)到情境交融的教學(xué)境界。筆者在設(shè)計(jì)主體參與式教學(xué)案的時(shí)候一般有這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重難點(diǎn)分析、課前預(yù)習(xí)、小組合作探究、大班合作交流、總結(jié)提升、課堂檢測(cè)以及課后練習(xí)。其中小組合作探究和大班合作交流是主體參與式課堂教學(xué)的關(guān)鍵，需要精心設(shè)計(jì)、精選案例、巧妙設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，分小組互動(dòng)探究，小組成員發(fā)言提出自己的觀(guān)點(diǎn)，有條件的情況下可以讓不同小組辯論，通過(guò)思想的碰撞、觀(guān)點(diǎn)的提出，有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

其次是語(yǔ)言的運(yùn)用要生動(dòng)活潑，借助語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的興趣。在課堂教學(xué)過(guò)程中，平淡乏味的講述、沒(méi)有新意的提問(wèn)，注定是課堂教學(xué)顯得沉悶，而這時(shí)候教師巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言機(jī)智的創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，無(wú)疑會(huì)使課堂教學(xué)效果更好一些。

第三是教學(xué)內(nèi)容要與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，通過(guò)實(shí)際案例的引用既激發(fā)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)力，又引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)和實(shí)際生活有效結(jié)合在一起，真正做到學(xué)以致用。例如，在學(xué)習(xí)《政府的職能》這一內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生模擬政府的日常行為，行使好他們的政治職能、經(jīng)濟(jì)職能、文化職能以及公共服務(wù)職能。更好地體會(huì)到行政機(jī)關(guān)的管理和服務(wù)。這樣一方面讓學(xué)生加深對(duì)政府職能的認(rèn)識(shí)，另一方面引導(dǎo)學(xué)生去思考如何更好發(fā)揮政府職能，并就這些問(wèn)題發(fā)表自己的看法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

總之，新課程理念對(duì)教師提出了更高的要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀(guān)念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、用新教學(xué)理念貫徹教學(xué)過(guò)程，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,從而促進(jìn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

（作者單位：泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校）