如何提高高中英語課堂教學的有效性

楊勝葉

如何提高高中英語課堂教學的有效性

楊勝葉

近幾年，為了滿足社會發(fā)展對綜合型人才的需求，國家加大了對教育事業(yè)的投入力度，以期通過對教學質(zhì)量的提升為社會發(fā)展輸送更多優(yōu)秀人才。本文首先對當前高中英語課堂教學的現(xiàn)狀進行分析，并在此基礎上探討如何提高高中英語課堂教學的有效性，以此來為日后英語教學質(zhì)量的提升提供一定的參考依據(jù)。

高中英語 課堂教學 有效性

一.高中英語課堂教學的現(xiàn)狀

課堂教學是高中英語開展教學活動的重要場所，也是學生汲取知識的主要途徑。課堂教學是否具備有效性直接關系著教學目標的順利實現(xiàn)，尤其是在素質(zhì)教育理念如此深入的今天，課堂教學的重要性更是不言而喻。然而就我國目前高中英語課堂教學的現(xiàn)狀來看，卻存在以下幾個方面的問題：一是受傳統(tǒng)教學理念的影響較深。目前，大部分高中英語教師對素質(zhì)教育理念缺乏正確認識，不能充分明確教學目標，從而導致在教學方法和模式的選擇上仍然沿襲了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，教師仍然是課堂的主導者，而學生只是位于從屬地位，被動的接收教師傳遞的知識，不能發(fā)揮自身的主觀能動性。久而久之，學生對英語學習的積極性必然會喪失，一旦遇到挫折便自暴自棄，最終導致英語課堂教學質(zhì)量難以提升。二是學生對于教學內(nèi)容的接收仍然停留在機械記憶階段。在當前高中英語課堂教學中，由于學生的課堂主體地位無法得到充分體現(xiàn)，所以大部分學生對于所學知識的理解具有模式化，不能真正理解教學內(nèi)容，這一問題的存在同樣會影響到課堂教學有效性的提升。

二.提高高中英語課堂教學有效性的措施

課堂教學有效性的提升是提高高中英語整體教學質(zhì)量的重要途徑，從上文的分析我們可以看出，當前高中英語課堂教學活動中還有很多需要完善的地方，這就要求教師要從多個方面出發(fā)，通過教學方法、教學理念的更新和教學技術的完善，切實提高高中英語課堂教學有效性。

1.更新教學理念

在素質(zhì)教育如此深入的今天，對學生的培養(yǎng)目標也逐步向綜合型方向發(fā)。在這種教學目標的推動下，教學理念的更新成為了一個必然趨勢。為了滿足這一要求，教師必須轉變傳統(tǒng)的教學理念，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為最終目標，在教學理念上進行不斷創(chuàng)新，并在此基礎上采取新穎有趣的教學方法，幫助學生更好的激發(fā)對英語學習的興趣，最終實現(xiàn)更好的教學效果。在更新教學理念方面，教師首先應該樹立素質(zhì)教育理念，通過課堂教學模式的改變使學生積極參與到課堂活動中，集中注意力，從而達到改善課堂氛圍的目的。其次，教師應該在課堂教學中加入一些新鮮的元素，比如說組織學生開展各類競賽，讓學生在競爭中獲取知識、贏得快樂。這樣一來，不僅可以提高高中英語教學課堂的有效性，而且還可以充分滿足素質(zhì)教育的根本需求。

2.創(chuàng)新教學方法

教學方法的有效性是提高教學有效性的重要途徑，科學的教學方法不僅可以為學生營造一個良好的學習環(huán)境和氛圍，而且還可以使課堂教學達到事半功倍的效果。在當前高中英語課堂教學中，教師可以采用情境教學法、問題提問法、互動教學法和體驗式教學法等開展教學活動，讓學生在新穎、有趣的課堂中感受英語學習的樂趣。比如說，在對“friendship”這一章進行教學的時候，教師就可以選擇互動教學法，首先讓學生闡述一下自己對“友誼”的理解和認識，然后根據(jù)教學內(nèi)容和教學目標，對教學中涉及的生詞進行講解。最后進入互動環(huán)節(jié)，將學生分為若干小組，進行生詞記憶比賽，由教師隨機抽取課文中比較生疏的單詞，看看哪組學生在短時間內(nèi)作答準確率最高，成績最好的小組可以獲得相應的獎勵，同時也要對其他學生給予鼓勵。這樣一來，不僅可以活躍課堂氣氛，提高學生英語學習的積極性，而且還可以幫助學生更加快速的掌握所需知識，提高學生的學習效率，促進教學目標的順利實現(xiàn)。此外，教師還可以根據(jù)課堂內(nèi)容編排一些故事情節(jié)，讓學生進行表演，以此來提高學生的英語表達能力，促進學生全面發(fā)展目標的實現(xiàn)。

綜上所述，在新課程理念的推動下，高中英語課堂教學如果想要達到最佳的效果，教師除了要在教學理念和教學方法上進行更新之外，還要充分利用現(xiàn)代化教學技術，以期通過課堂氛圍的有效營造，幫助學生更好的參與到英語課堂教學活動中，進而提高高中英語課堂教學的有效性，為促進學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省酒泉市第一中學）