淺談寫好作文的法寶

柴文翠

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面，要學(xué)好語(yǔ)文，首先要寫好作文，提到作文，許多學(xué)生唉聲嘆氣。作文難，難在哪里呢？難在無(wú)話可說(shuō)、無(wú)事可寫、無(wú)情可抒。那么如何提高農(nóng)村小學(xué)生的寫作水平，消除對(duì)寫作的恐懼心理，使他們?cè)敢鈱懽?、?lè)于寫作呢？通過(guò)我多年的語(yǔ)文教學(xué)我發(fā)現(xiàn)要想在作文上讓學(xué)生得心應(yīng)手，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)最好的法寶就是讀。

一、讀好語(yǔ)文課本

語(yǔ)文課本是學(xué)生進(jìn)入學(xué)校最初接觸到的學(xué)習(xí)知識(shí)的書籍，下面，我結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧谡Z(yǔ)文教學(xué)中，讓語(yǔ)文課本發(fā)揮應(yīng)有的作用。

（一）注重朗讀，讓語(yǔ)文課本成為語(yǔ)感培養(yǎng)的重要載體

語(yǔ)文教學(xué)的重要目的是培養(yǎng)語(yǔ)感，良好的語(yǔ)感能讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)變得得心應(yīng)手、水到渠成。但是，語(yǔ)感培養(yǎng)不是空中樓閣，它是建立在平常的反復(fù)訓(xùn)練中的。有效朗讀就是一個(gè)重要的手段。

怎樣才能進(jìn)行更好的朗讀呢？

一是要引導(dǎo)品味語(yǔ)言、體驗(yàn)情感。教師要在語(yǔ)文課堂上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真品味語(yǔ)言，領(lǐng)會(huì)作者是如何熟練駕馭語(yǔ)言這種基本的元素，組合而成精彩的文學(xué)作品的。語(yǔ)文教科書中的課文多是古今中外的優(yōu)秀文學(xué)作品，它們是情感的負(fù)載者，字里行間凝聚著強(qiáng)烈的人間真情。在品味語(yǔ)言中，更要引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)自身的生活經(jīng)驗(yàn)，去獲得語(yǔ)言背后所傳達(dá)的情感體驗(yàn)。

二是要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練。正確運(yùn)用停頓、輕重音、語(yǔ)氣、節(jié)奏等技巧對(duì)有聲語(yǔ)言進(jìn)行藝術(shù)加工，作品的思想感情才能表達(dá)得更準(zhǔn)確、鮮明和生動(dòng)。教師要加強(qiáng)朗讀技巧的指導(dǎo)和訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用朗讀的技巧，在抑揚(yáng)頓挫中準(zhǔn)確地將課文的情感轉(zhuǎn)化為富有感染力的語(yǔ)言。

（二）熟讀成誦，讓語(yǔ)文課本給學(xué)生留下難忘的回憶

我們長(zhǎng)大成人后，往往在一些場(chǎng)合會(huì)脫口而出：“記得小學(xué)時(shí)候?qū)W過(guò)一篇文章……”或者當(dāng)有人背誦出某篇語(yǔ)文課文的片段時(shí)，周圍的人會(huì)不自覺地接上了口，彼此間發(fā)出會(huì)心的微笑。這，就是語(yǔ)文的魅力，給學(xué)生留下了難忘的記憶。

（三）積累素材，讓語(yǔ)文課本成為寫作的采蜜箱

“巧婦難為無(wú)米之炊”，許多學(xué)生寫作文?？嘤趯懽魉夭牡娜狈?。但聰明的人會(huì)發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課本就是現(xiàn)成的最好的“采蜜箱”：不僅包含著豐富的寫作素材，而且這些素材既經(jīng)過(guò)了優(yōu)秀作品的成功驗(yàn)證，又是大家共同的記憶，更能打動(dòng)讀者，取得更佳的效果。應(yīng)該在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生挖掘語(yǔ)文課本中的素材，并積極運(yùn)用在寫作上。

（四）指導(dǎo)訓(xùn)練，讓語(yǔ)文課本成為寫作的助推器

讀書筆記便是訓(xùn)練學(xué)生思考與寫作的好方式。教師在具體教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活運(yùn)用教學(xué)智慧，適當(dāng)布置以下這樣的作業(yè)：將本單元可用的好詞佳句摘抄在采蜜本上，并大聲的誦讀，這項(xiàng)作業(yè)要長(zhǎng)期堅(jiān)持不能半途而廢，也不能說(shuō)想起來(lái)才讓該學(xué)生去做，這樣就沒(méi)有效果了。

總之，語(yǔ)文課本這本百寶箱要讀好，我們的作文就能有所進(jìn)步。

二、讀好課外書籍

素質(zhì)教育給了學(xué)生更大的學(xué)習(xí)空間。其中，進(jìn)行廣泛的課外閱讀成了學(xué)生的必修課。

（一）課外閱讀有助于學(xué)生形成良好的道德品格和健全的人格

學(xué)生大量閱讀富有人文精神的童話故事、人物傳記、少年小說(shuō)、世界名著縮編本等，內(nèi)心世界很容易產(chǎn)生震蕩。一部英國(guó)兒童小說(shuō)《哈利·波特》，竟然征服了全世界，連成人都不禁為小主人公的人格魅力所折服。多讀中國(guó)文學(xué)、優(yōu)秀中華人物事跡更有必要。學(xué)生在自己閱讀課外書時(shí)，讀懂其生動(dòng)有趣的情節(jié)，心中再現(xiàn)栩栩如生的形象，體味關(guān)于愛、友誼、忠誠(chéng)、勇敢、正直乃至愛國(guó)主義等永恒的人類精神，從而開啟自己的內(nèi)心世界，激蕩起品味人生，升華人格的內(nèi)在欲望，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果，促進(jìn)小學(xué)生獨(dú)立、自然地成長(zhǎng)，其效果遠(yuǎn)勝于教師口干舌燥的說(shuō)教。

（二）課外閱讀有助于在讀中積累語(yǔ)言

所謂“書到用時(shí)方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。所以說(shuō)話、作文時(shí)便沒(méi)詞兒了。如果讓學(xué)生多讀點(diǎn)，多積累些，天長(zhǎng)日久，待到自己說(shuō)話 作文時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)，隨心所欲，左右逢源?！笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī) 也會(huì)吟”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

（三）課外閱讀有助于理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文

我們學(xué)校近幾年以來(lái)把中午上課前15分鐘拿來(lái)給學(xué)生閱讀，我班學(xué)生特別高興，除了這15分鐘外，每天我還布置學(xué)生回家的家庭作業(yè)之一就是讀自己喜歡的課外書，學(xué)生嘗到了讀書的甜頭又不用動(dòng)手做家庭作業(yè)當(dāng)然是很樂(lè)意閱讀。

三、好作文是讀出來(lái)的

好作文是改出來(lái)的，也是讀出來(lái)的，這就要求學(xué)生習(xí)作前要交流習(xí)作完成后要讀。讀什么呢？讀自己的作文，看看句子是否通順，語(yǔ)法是否得當(dāng)，找找自己用的好得詞句，然后再交換讀，從他人的作文中發(fā)現(xiàn)他人的好的地方和不足之處，然后再來(lái)改自己不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

（一）堅(jiān)持以“說(shuō)”促“寫”

教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，要充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)這一優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生先說(shuō)多說(shuō)，說(shuō)全說(shuō)細(xì)，在說(shuō)的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。 在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師也要為孩子創(chuàng)造演講的機(jī)會(huì)。教師利用每天10分鐘的早自習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生輪流上臺(tái)“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說(shuō)話時(shí)間由短到長(zhǎng)，說(shuō)話要求也是由易到難，分時(shí)間段逐步深入。

（二）重視作文的評(píng)改

讓學(xué)生在自改、互改中交流提高“寫作文難，批改作文更難”。 在評(píng)改學(xué)生作文時(shí)，可以采取兩種方式：自主評(píng)改、交互評(píng)改。學(xué)生自改，變被動(dòng)為主動(dòng)，讓學(xué)生成為作文批改的主人。當(dāng)然老師在讓學(xué)生自改作文前應(yīng)進(jìn)行指導(dǎo)，教給學(xué)生評(píng)改的方法：首先讓學(xué)生對(duì)照題目，看自己的內(nèi)容是否切題；其次，讓學(xué)生檢查文章的條理、詳略的處理，中心材料是否充實(shí)具體；再次，檢查是否有病句或錯(cuò)別字；最后，看看采用修辭手法可否使文章更精彩。學(xué)生自改后，小組同學(xué)參與互改。

小學(xué)作文教學(xué)之路是坎坷不平的，要提高學(xué)生的寫作水平并非一朝一夕就能做到的。因此語(yǔ)文教師要在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力讓學(xué)生對(duì)作文由“厭”寫變“樂(lè)”寫，由被動(dòng)變主動(dòng)，由低效變高效，使學(xué)生能快樂(lè)作文，快樂(lè)成長(zhǎng)。