最美的風(fēng)景在路上

任曉輝

作為一名語文教師我常常有這樣的困惑，明明我們非常認(rèn)真地背課，又極其賣力地上課，還煞費心思的輔導(dǎo)，可是效果卻往往不佳，同學(xué)們似乎并不為之所動，興趣了了，成績平平。

正當(dāng)我們束手無措時，新課改為我們指明了方向。新課改處處體現(xiàn)著新思想、新觀念、新創(chuàng)意，教學(xué)變成一種充滿智慧的挑戰(zhàn)。隨著教學(xué)觀念的變化，教育形式、方法、手段也相應(yīng)改變。但我認(rèn)為，語文新課程改革的關(guān)鍵環(huán)節(jié)還是在課堂教學(xué)改革上，還必須以教材為載體，以課堂教學(xué)為平臺。

一、營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在自由空間中表達(dá)

我們首先要做到以人為本，建立民主平等的師生關(guān)系，與學(xué)生課堂上平等對話，弘揚個性。對話本身就體現(xiàn)了民主、平等和彼此溝通的理念，沒有精神的自由，沒有主體意識的存在，怎么可能形成真正的話語互動？因此，我們應(yīng)做到以下幾點。

（一）構(gòu)建新型師生關(guān)系

新課程倡導(dǎo)平等、民主的師生觀，這對傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的師生關(guān)系可謂是有力的沖擊。平等、民主雖然說起來很輕巧，但要在實踐中真正做起來也不是件容易的事。面對學(xué)生的出錯，我們可以“動之以情，曉之以理”；面對學(xué)生的質(zhì)疑，我們要擺正心態(tài)，“學(xué)貴多疑”，我們應(yīng)該為孩子的質(zhì)疑精神而高興，注意保護(hù)和滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，妥善地解決他們心中的疑問，并以學(xué)生的疑問為突破口，捕捉學(xué)生“智慧的火花”與“靈感”，及時給予鼓勵和肯定，以此推動學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)新問題，使學(xué)生勇于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，樹立“不惟書，不惟上”的探求精神。

（二）注意鼓勵

我以前在課堂上對學(xué)生的鼓勵，有，但不多，而且有也是輕描淡寫，一晃而過，教師沒感覺，學(xué)生沒反應(yīng)，處于一種麻木狀態(tài)。實施新課改后，我注意加強(qiáng)自己的“表揚”意識，在課堂學(xué)習(xí)的口頭評價上以鼓勵為主，每節(jié)課多贊揚學(xué)生，多欣賞學(xué)生；不是光贊揚一個、兩個學(xué)生，而是贊揚一批、一群，甚至贊揚全班；不是一次兩次，而是多次的；不是階段性的，隔三岔五的，而是天天鼓勵，長期贊揚；不是虛偽的，應(yīng)付的，而是真切的，實實在在的。就是學(xué)生偶爾有出格之舉，也往往能肯定其合理一面，先鼓勵再委婉含蓄的點出他的不足。應(yīng)該說，鼓勵出創(chuàng)造力，鼓勵出有特點的學(xué)生，鼓勵出學(xué)習(xí)進(jìn)步的學(xué)生，鼓勵出學(xué)科興趣和對老師的深厚感情。通過融洽的師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用，絕對是有百利而無一害。

（三）注意幽默

課堂教學(xué)中營造一種活潑輕松、自由自在的風(fēng)格，這樣學(xué)生才會喜笑顏開，歡樂開懷，享受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。但是，在把握“時機(jī)”的選擇上還欠火候。接觸新課改后，隨著課堂教學(xué)幽默的普遍運用和不斷的反思、改進(jìn)，現(xiàn)在覺得，自己的課堂教學(xué)幽默能用的恰到好處，能注意和課文的特點和學(xué)生的心理實際相融合，能注意在幽默中灌注生命智慧和文化意蘊，從而使現(xiàn)在的課堂教學(xué)較之以往更高雅一些，更成熟一些，真正開始使學(xué)生在微笑中學(xué)到知識，增長能力，感受到靈魂的啟悟和震撼。讓微笑成為課堂上空的一縷陽光，用幽默為課堂教學(xué)帶來無限的春光，贊賞的目光、親切的話語、適時地給予學(xué)生指導(dǎo)，營造一種自由、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們產(chǎn)生躍躍欲試的勁頭，樹立克服困難的信心，去探究，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造……讓學(xué)生享受課堂，與老師進(jìn)行無拘無束的、平等的對話，在課堂上真正做到敢想、敢說、敢做、敢于超越經(jīng)驗事實。

二、設(shè)計開放式的課堂教學(xué)過程，讓學(xué)生在分享體驗中創(chuàng)新

新課程觀認(rèn)為“課程不僅是知識，同時也是經(jīng)驗，是活動。課程不僅是文本課程，更是體驗課程?，F(xiàn)代的教學(xué)過程是情境化的、信息化的、生活化的動態(tài)開放系統(tǒng)，倡導(dǎo)走出灌輸，走出課堂，走出學(xué)校，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會，讓學(xué)生多一些自主權(quán)和自由度，多一些知識和能力。

（一）向文外延伸

我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生多讀課本之外的書，通過大量的閱讀，增加“語知”，提高“語技”，感受“語理”，形成“語感”，同時還要讀一點與課文相關(guān)的文章。對此我們每個學(xué)期都會給學(xué)生列出推薦書目，還設(shè)置專門的閱讀課，并且有計劃的逐步的指導(dǎo)學(xué)生如何更好的閱讀。

（二）向課外拓展

偉大教育家陶行知提出“生活即教育”，教育含于生活之中，與實際生活相結(jié)合，這才是真正的教育。立足于課堂的同時，努力做到課堂向課前延伸和向課外伸展，向社會和家庭開放，向大自然開放。指導(dǎo)學(xué)生走出課堂去參觀、訪問、考察、制作、交流，充分利用多種教學(xué)資源，促使學(xué)生積極參與，親自實踐，樂于創(chuàng)新。

（三）現(xiàn)代化的教學(xué)方法

在語文教學(xué)中，有大量的形象的教學(xué)內(nèi)容需要展示，以此來幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)科知識，其中包括大量的圖片、影音資料和影視資料。比如，我在教授《林黛玉進(jìn)賈府》時，做了如下要求：課前學(xué)生利用書籍、網(wǎng)站查閱相關(guān)資料，了解《紅樓夢》的基本知識，激發(fā)他們閱讀文本的興趣。導(dǎo)入時投影關(guān)于《紅樓夢》片段的截圖，播放紅樓夢主題曲《枉凝眉》。課中播放87版王熙鳳出場的經(jīng)典片段，強(qiáng)化學(xué)生對人物的理解。這樣的設(shè)計利用了網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢幫助學(xué)生了解作者、作品，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)文本的積極性，真正做到了“好學(xué)”。

走別人未曾走過的路，收獲別人未曾見過的風(fēng)景，在每段旅程中重新找到自己。前方的路也許更加崎嶇，走起來也許更加艱難，但是慢慢地適應(yīng)了，我們就會發(fā)現(xiàn)，從中我們可以取得很多的收獲，而崎嶇的道路遠(yuǎn)比平坦的道路更加精彩，更加富有生氣。我們將在實踐、反思、求新的過程中一步一個腳印繼續(xù)探索前行，將課改進(jìn)行到底，因為最美的風(fēng)景在路上。