小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略初探

周玉欣

隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育的深入，在語文課堂教學(xué)層面上遇到的最大挑戰(zhàn)就是課堂教學(xué)的無效和低效。作為教學(xué)第一線的教師教學(xué)時(shí)被許多條框束縛住了。如何提高語文課堂教學(xué)的有效性是擺在我們面前的最大命題。筆者在小學(xué)語文課教學(xué)中，做了一些有益的嘗試和積累，認(rèn)為可以通過以下方法和措施來提高課堂教學(xué)的效率。下面就工作中的一些思考與大家交流一下。

有效課堂教學(xué)是在新課堂背景下的一種新的教學(xué)行為，是學(xué)校教學(xué)工作的核心和靈魂，是學(xué)校發(fā)展的生命線?；A(chǔ)教育新課程著眼于每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為社會需要的人才，這要從教師、學(xué)生、理論、方法、策略等各個(gè)方面進(jìn)行多維整合，提高教學(xué)效率。在減負(fù)的今天，有效課堂教學(xué)就是利用有效的教學(xué)時(shí)間，最大程度發(fā)揮課堂教學(xué)功能和作用，提高課堂教學(xué)單位時(shí)間內(nèi)的效率，達(dá)到育人目標(biāo)。

一、課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提

在語文課堂教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)新課程改革三維目標(biāo)得以最優(yōu)化的落實(shí)，要提高常態(tài)下的語文課堂教學(xué)的有效性，首先要在課前下功夫，即深入研究。

（一）潛心鉆研教材

教材是教學(xué)活動(dòng)的基本素材，我們的教師，一定要重視對教材的研究。教師要研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，揣摩教材編寫者的編排意圖、教材的結(jié)構(gòu)體系；對于單元教材，要掌握其重點(diǎn)、難點(diǎn)；對于文本，更是要潛心研究。教師只有研究教材體系，明確教學(xué)任務(wù)，弄清教材的基本結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)思想，知識技能，編寫意圖，內(nèi)涵外延和深度廣度，才能最終明確教學(xué)目的與要求。才能有效地實(shí)施課堂教學(xué)，創(chuàng)造性地開展好課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)在“上課”之前，就已經(jīng)“成功了一半”。

（二）充分解讀學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，一切教學(xué)活動(dòng)都必須圍繞這一主體而進(jìn)行，在備課的具體工作中，備學(xué)生是核心環(huán)節(jié)。備學(xué)生的學(xué)習(xí)效果對于備課質(zhì)量起到至關(guān)重要的作用，備課時(shí)主要圍繞備學(xué)生的學(xué)科認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律、知識現(xiàn)狀、生活背景、情感因素和身心特征等內(nèi)容展開，針對學(xué)生的特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來確定三維教學(xué)目標(biāo)，來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。于是，我們備課就要將更多的精力放在研究學(xué)生身上，深鉆教材，細(xì)研教法，去思考學(xué)生在課堂上需要什么，怎樣才能有利于他們各種素質(zhì)與能力的提高。保證語文課堂教學(xué)的有效性。

二、營造輕松和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍

心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，在課堂教學(xué)中，要努力營造一種民主、和諧、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。我常采用的有角色扮演、男女生大比拼、猜一猜、小組搶答等方式。我認(rèn)為，類似于競賽性質(zhì)的游戲，最能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課堂討論，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生有話愿說的情境。如教學(xué)《捅了馬蜂窩》這一課，我問學(xué)生：“你小時(shí)候像文中的小作者一樣干過哪些一時(shí)沖動(dòng)，逞強(qiáng)好勝，危險(xiǎn)的傻事，甚至鬧出笑話的事呢？同學(xué)們暢所欲言，其中有些學(xué)生童年干的傻事惹得同學(xué)們開懷大笑。我的體會是給學(xué)生發(fā)言的空間，不但活躍了課堂氣氛，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師上課千萬不可一臉嚴(yán)肅，這樣的課學(xué)生沒興趣，這樣的課效率是不高的。因此，教師必須摒棄“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念，放下嚴(yán)厲的批評、苛責(zé)，在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的引導(dǎo)者、合作者、激勵(lì)者身份出現(xiàn)，態(tài)度和藹可親，充分尊重學(xué)生的主體地位。如果我們能夠營造出“民主、平等、尊重、理解、關(guān)注、賞識”的新型的師生關(guān)系和和諧愉悅的課堂教學(xué)氛圍，就可以使學(xué)生身心愉快、思想活躍，結(jié)出課堂教學(xué)高效率的碩果。

三、自主、合作和探究性方法 對提升學(xué)習(xí)效率有積極作用

在當(dāng)下使課堂教學(xué)高效的一個(gè)主要發(fā)展的趨勢，講少練多，在課堂上多以學(xué)生的嘗試探索，學(xué)生自學(xué)為主，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。教學(xué)時(shí)，充分給予小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，以個(gè)體學(xué)習(xí)為主進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱進(jìn)行自主學(xué)習(xí)探究，解決問題。例如，在學(xué)習(xí)《美麗的小興安嶺》時(shí)，建議學(xué)生選擇自己喜歡的哪個(gè)季節(jié)的小興安嶺，選擇學(xué)習(xí)伙伴，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)課文，大膽放手，把權(quán)利和空間交給學(xué)生。在交流的過程中，我意外的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主性很強(qiáng)，伙伴之間有集體讀的，互教互學(xué)，集體表演等，產(chǎn)生了更好的學(xué)習(xí)效果。例如，在古詩教學(xué)中，先自主學(xué)習(xí)，然后在小組合作學(xué)習(xí)。交流過程中，學(xué)生們通過互教互學(xué)，從中得到知識補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)共同提高。讓小學(xué)生親身參與到發(fā)現(xiàn)知識的過程中，切切實(shí)實(shí)地去閱讀，自學(xué)未知的知識，實(shí)現(xiàn)真情體驗(yàn)、真情交流。

四、用多媒體來輔助教學(xué)提高課堂有效性

多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教

師利用多媒體技術(shù)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單凋死板的課堂教學(xué)方式；讓多媒體技術(shù)與語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合，生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高了課堂教學(xué)效果。例如，教學(xué)《黃河之水天上來》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃河的磅礴氣勢和神奇風(fēng)采。教師可以尋找一些黃河一瀉千里，縱橫奔馳的視頻，再配上適合的背影音樂，制作成課件，從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地、多角度地感受黃河雄偉氣勢和給人心靈上帶來的震撼。通過多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生，更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣和愛好，讓學(xué)生真正理解課文，提高了課堂的教學(xué)效果。

綜上所述，我們在語文課教學(xué)實(shí)踐中要吃透教材，把握好新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造性地開展語文教學(xué)工作，采取行之有效的教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的氛圍，倡導(dǎo)自主、合作和探究體驗(yàn)學(xué)習(xí)等方法，從而提高語文教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效率。