磨刀不誤砍柴工

鄧培貞

俗話說(shuō)得好“磨刀不誤砍柴工”，如果把課堂教學(xué)比作是“砍柴工”，那么學(xué)生的預(yù)習(xí)就是在“磨刀”了，可見(jiàn)課前預(yù)習(xí)是提高聽(tīng)課效果的重要前提，聽(tīng)課的效果與預(yù)習(xí)的質(zhì)量常常是成正比的。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法”的理念，“預(yù)習(xí)”旨在鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)自學(xué)能力，表現(xiàn)自我等。如今，我們正在實(shí)施“動(dòng)感教學(xué)”，預(yù)習(xí)更是前提保障。如何有效地指導(dǎo)中高年級(jí)的學(xué)生課前預(yù)習(xí)，切實(shí)加強(qiáng)課前預(yù)習(xí)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，事半功倍地促進(jìn)課堂的有效生成，那么如何指導(dǎo)學(xué)生“磨”好這把“刀”呢？

一、知道“磨刀”重要

想學(xué)生知道預(yù)習(xí)的重要性，首先就得讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。有些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒(méi)興趣，是因?yàn)樗麄儾恢缹W(xué)習(xí)語(yǔ)文有什么用，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，因此，更談不上要自覺(jué)完成預(yù)習(xí)作業(yè)了。我們可以根據(jù)小學(xué)生中高年級(jí)的特點(diǎn)，例舉一些例子來(lái)說(shuō)明，例如從“七步詩(shī)——煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急！” 這首詩(shī)救了曹植的一條命，這不就是語(yǔ)文的用處嗎？我們可以從兩方面來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性，一是語(yǔ)文的工具性，一是語(yǔ)文的思想性。語(yǔ)文的工具性，就是說(shuō)語(yǔ)文是一種工具，不管是工作、學(xué)習(xí)，還是日常生活，處處都離不開(kāi)它。語(yǔ)文是一種用處非常廣泛的工具。從語(yǔ)文課中，學(xué)習(xí)劉胡蘭，董存瑞、黃繼光、王進(jìn)喜、白求恩等英雄模范人物的事跡，他們的高大形象和崇高品質(zhì)，時(shí)刻鞭策我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)對(duì)祖國(guó)對(duì)人民有用的人。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科，使我們分清是非，認(rèn)識(shí)美丑，學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的人，教育我們熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、熱愛(ài)勞動(dòng)……這就是語(yǔ)文的思想性。語(yǔ)文這么有用，又這么重要，當(dāng)你認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)的時(shí)候，就會(huì)努力去學(xué)好語(yǔ)文科。那么，要學(xué)好語(yǔ)文科，必須要做好課前的預(yù)習(xí)。以此動(dòng)之以情，曉之以理，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地認(rèn)真地去完成課前預(yù)習(xí)。

二、了解“磨刀”要求

當(dāng)明確了預(yù)習(xí)的重要性后，應(yīng)給學(xué)生提出具體的要求，讓學(xué)生有的放矢。針對(duì)不同年級(jí)，不同文體，不同的課文，要提出不同的要求。中高年級(jí)的小學(xué)生對(duì)他們的預(yù)習(xí)要求主要是掃除文字障礙，查閱工具書(shū)，注音、釋義，要求他們理清文章的結(jié)構(gòu)，分析文章的寫法，深入領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義，并能提出問(wèn)題，質(zhì)疑問(wèn)題。不同文體的課文應(yīng)從不同方面提出預(yù)習(xí)要求，在預(yù)習(xí)過(guò)程中無(wú)法解決的問(wèn)題，要求學(xué)生做一些簡(jiǎn)略的預(yù)習(xí)筆記，然后帶著這些問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真聽(tīng)講，看看老師是怎么分析的，從中悟出思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的路子，不斷提高分析能力。

三、指導(dǎo)“磨刀”方式

1.教師布置好預(yù)習(xí)題

這主要有利于調(diào)動(dòng)差生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，使他們感到有東西好學(xué)，就要布置預(yù)習(xí)題目讓他們進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2.學(xué)生自由質(zhì)疑

這一做法能促使學(xué)生鉆研課文，充分調(diào)動(dòng)其原有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、觀念等去進(jìn)行理解，其疑難之處又又及時(shí)獲得解決，它為我們從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，部置教學(xué)提供了適宜的手段，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自讀理解能力無(wú)疑是極有益處的。

四、掌握“磨刀”方法

（一） 自讀批注法

這就要求學(xué)生要“讀進(jìn)去”——細(xì)讀，深思，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出疑點(diǎn)。有了細(xì)讀才有了深思，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并手腦并用，閱讀與劃、批、寫、注相結(jié)合。劃——?jiǎng)澇鰧哟?，找出重點(diǎn)，批——眉批，把自己的體會(huì)，看法寫在旁邊，寫——將自己不懂的地方（無(wú)法解決的難點(diǎn)，疑點(diǎn)）整理出來(lái)，注——在教材上將疑難處（造成閱讀，理解障礙的地方），用明顯的記號(hào)來(lái)。在課文讀通讀順的基礎(chǔ)上，我向?qū)W生提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。

（二）抓住文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)推敲咀嚼

如《一夜的工作》中有一組貫穿全文的詞語(yǔ)“勞苦”和“簡(jiǎn)樸”。這兩個(gè)關(guān)鍵詞從思想上揭示了文章的主旨，在思路和結(jié)構(gòu)上起著承下啟上的作用，是全篇文眼和核心點(diǎn)。抓住這兩個(gè)點(diǎn)，就是抓住了這篇文章的文眼，可以獲得綱舉目張的效果。預(yù)習(xí)時(shí)，要求學(xué)生緊緊扣住這兩個(gè)詞，摸清作者的行文思路，找出哪些地方是寫周總理工作勞苦的，哪些地方是寫總理生活勞苦的。學(xué)生有了這樣的預(yù)習(xí)對(duì)課文的理解就事半功倍了。

五、掌握“磨刀”步驟

預(yù)習(xí)的步驟包括一下幾個(gè)環(huán)節(jié)：包括朗讀，默讀，先閱讀全文，了解全貌，再次閱讀課文，思考問(wèn)題，劃，劃出難懂的字、詞、句以及段落層次，查，查字典及各種參考資料，思，思考各種問(wèn)題，有不明白之處需要研讀，寫，寫出段落大意，中心思想，還可以以別人討論。例如在預(yù)習(xí)說(shuō)明文《鯨》一課，學(xué)生可以先讀全文，了解本篇課文講了什么，在閱讀全文思考作者從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)的，劃出字、詞、重點(diǎn)句，給文章劃分段落。

六、設(shè)計(jì)“磨刀”作業(yè)

預(yù)習(xí)也是要檢查的，檢測(cè)的，這樣才能引起學(xué)生的重視，才能檢測(cè)出學(xué)生預(yù)習(xí)的水平。

例如在設(shè)計(jì)《最后一頭戰(zhàn)象》這課的預(yù)習(xí)作業(yè)是這樣的。先是讀拼音寫漢字或者是聽(tīng)寫檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的預(yù)習(xí)情況，再是給文章劃分層次理清文章的脈絡(luò)，再是文章主要講了什么，檢測(cè)學(xué)生是否知道文章的主要內(nèi)容等，總之布置合理的預(yù)習(xí)作業(yè)不但讓學(xué)生有事做，還可以讓學(xué)生目標(biāo)明確，進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查也是同等重要，教師輔導(dǎo)檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的方法很多，可分成這樣幾種：一是教師參予式：教師參加其中一個(gè)小組的預(yù)習(xí)討論，并給予正確的引道；二是教師檢查式：教師可以抽查部分學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄，對(duì)于重點(diǎn)預(yù)習(xí)的課文也可以檢查全班學(xué)生的預(yù)習(xí)記錄；三是小組匯報(bào)式：由每個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)向教師匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。（課前或課上匯報(bào)）四是考查式：就是學(xué)完同一類知識(shí)以后，教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求選出一篇文章編排出考查題，在語(yǔ)文學(xué)科活動(dòng)中讓學(xué)生分析答題，以考查學(xué)生的自學(xué)能力達(dá)到什么水平。

總之，我們要想盡各種辦法，讓孩子樂(lè)于預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)，體會(huì)到俗語(yǔ)中“磨刀不誤砍柴工”蘊(yùn)含深刻道理，在老師的指導(dǎo)下，助于課堂教學(xué)效率的提高，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。