讓良好的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣成為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力源

農(nóng)洪澤

一、數(shù)學(xué)初中一年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的必要性

《初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中明確指出：“在初中，使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，培養(yǎng)起學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于提高全民族的素質(zhì)，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民，具有十分重要的意義?！蔽覈F(xiàn)代著名教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實(shí)踐認(rèn)為：“初中時(shí)期是人生中最重要的一個(gè)時(shí)期，什么習(xí)慣、知識(shí)、技能、言事、思想、態(tài)度、情緒等，都在此時(shí)期打下基礎(chǔ)，它是決定其將來人格、體格的重要因素”。在初中身心發(fā)展的早期，能否給予系統(tǒng)的、良好的教育，對(duì)人的一生的發(fā)展至關(guān)重要。在初中一年級(jí)教育中固然要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生活、學(xué)習(xí)知識(shí)，但更重要的是必須從小培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)。愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)動(dòng)腦，是一個(gè)十分重要的個(gè)性品質(zhì)，對(duì)孩子今后的成長(zhǎng)發(fā)展有著十分重要意義，是使學(xué)生終身受益的一種基本素質(zhì)，而且也只有幫助學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能提高教學(xué)效率，促使學(xué)生在生活中增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展智力。

二、初中數(shù)學(xué)低段學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣存在的主要問題

在教學(xué)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)初一年級(jí)的學(xué)生剛升入初中，一下子不適應(yīng)學(xué)校的生活。上課的時(shí)候容易出現(xiàn)很多不好的習(xí)慣，如上課時(shí)沒有養(yǎng)成正確的坐姿，總是坐不住，注意力不集中，愛做小動(dòng)作，愛講話，外面有聲響的時(shí)候容易分散注意。上課舉手不積極，作業(yè)粗心大意，字跡潦草，不能認(rèn)真、獨(dú)立、按時(shí)地完成。經(jīng)過一年的初中生活，大部分學(xué)生能自覺遵守課堂紀(jì)律，認(rèn)真完成作業(yè)。但是到了初二年級(jí)，還是有不少的學(xué)生存在以上的問題，不能控制自己的行為。這自然會(huì)降低他們的學(xué)習(xí)效率，影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、通過引導(dǎo)，促進(jìn)數(shù)學(xué)初一學(xué)生課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

課前準(zhǔn)備不但有利于課堂進(jìn)行的順暢性，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生日后發(fā)展打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。因而從初中一年級(jí)開始，教師應(yīng)不懈地督促學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，由小組長(zhǎng)針對(duì)同學(xué)課前準(zhǔn)備的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)地評(píng)價(jià)并予以記錄。課前組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)是否準(zhǔn)備好數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)用具：數(shù)學(xué)書、文具、草稿本、課堂作業(yè)本、數(shù)學(xué)學(xué)具等。如果沒準(zhǔn)備好，小組長(zhǎng)不給該同學(xué)加星；如果準(zhǔn)備好了，給該同學(xué)加一顆星；如果不僅自己準(zhǔn)備好了，而且還能提醒周圍的同學(xué)，則給該同學(xué)加兩顆星。當(dāng)然，好習(xí)慣也不是一天能養(yǎng)成的，這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制在初一數(shù)學(xué)教學(xué)中需要持之以恒。

四、讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“成功的喜悅”，激勵(lì)和增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)興趣

一般來說，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)代數(shù)和幾何時(shí)，并不一定有明確、穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，往往是在學(xué)習(xí)的過程中，由于步步獲得成功，嘗到了甜頭，親自體驗(yàn)到“成功的喜悅”才形成或增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣，才會(huì)出現(xiàn)“越學(xué)越愛學(xué)”的局面，從而對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生濃厚興趣。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，教師不要包辦代替，不要把自己所知道的都告訴學(xué)生，要給學(xué)生留有余地，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，讓學(xué)生自己通過自學(xué)去找尋解題方法，讓學(xué)生感到我也能成功。另外還要合理設(shè)計(jì)教學(xué)難度，使學(xué)生能夠通過努力而解決題目，難度過低，不具挑戰(zhàn)性，沒有興趣；難度過高，會(huì)使學(xué)生喪失信心，體會(huì)不到成功的喜悅，久而久之，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)失去信心。而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)差的學(xué)生，往往是由于某種原因，對(duì)某內(nèi)容一時(shí)忽視，沒有學(xué)或沒有學(xué)懂，又不能及時(shí)補(bǔ)上或弄明白，致使在一環(huán)緊扣一環(huán)的知識(shí)鏈上，出現(xiàn)了斷環(huán)而銜接不上，這樣就影響后面的學(xué)習(xí)，進(jìn)而不懂的內(nèi)容越來越多，困難越來越大，導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的落后，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力與興趣。所以我們老師一定要時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，對(duì)學(xué)生不懂的地方，要耐心輔導(dǎo)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，對(duì)于差的學(xué)生，我們要降低標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生也能感受到成功的喜悅，逐步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

五、采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣

學(xué)生正值青少年時(shí)代，好奇心強(qiáng)，喜新喜奇，討厭千篇一律、單調(diào)刻板的灌輸式教學(xué)。因此，教師應(yīng)根據(jù)不同的內(nèi)容，采取靈活多樣、生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的注意力。我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)與例題相仿的題目，告訴學(xué)生，通過看書上的例題自己能夠解決，并鼓勵(lì)學(xué)生看誰能在老師不講的情況下，自己能做些題，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)然老師一定要相信學(xué)生，并肯定學(xué)生的努力，即使作對(duì)一步，也應(yīng)給予鼓勵(lì)。從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)和興趣。

六、在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生感到“數(shù)學(xué)美”是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

數(shù)學(xué)的世界，是一個(gè)充滿了美的世界：數(shù)學(xué)定理的和諧美、數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)謹(jǐn)美、數(shù)學(xué)語言的簡(jiǎn)潔美、數(shù)學(xué)家構(gòu)思的創(chuàng)新美，數(shù)的美、式的美、形的美……從方法及思維看，有簡(jiǎn)約之美、類比之美、抽象之美、無限之美等；從狹義美學(xué)意義美學(xué)意義上看，有對(duì)稱之美、和諧之美、奇異之美等。古代哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家普洛克拉斯斷言：“哪里有數(shù)，哪里就有美。”在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們可以從中學(xué)數(shù)學(xué)教材內(nèi)容的美，如概念之美、證明之美、體系之美、無限之美、平衡之美等方面加以探討，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)美的樂園，陶冶精神情操，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

為了提高小組合作活動(dòng)效率，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，我們要對(duì)小組合作活動(dòng)進(jìn)行合理安排與相關(guān)指導(dǎo)。確定小組成員的搭配與組長(zhǎng)人選。小組成員搭配主要有兩種形式：一種是異質(zhì)搭配，另一種是同質(zhì)搭配。采用何種形式，主要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容與性質(zhì)來定，一般以異質(zhì)搭配為多。這樣有利于組員之間的互相幫助、取長(zhǎng)補(bǔ)短和共同提高。組長(zhǎng)可采取輪流擔(dān)任的辦法。一學(xué)期中每人可輪到一次擔(dān)任組長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。每一輪新組長(zhǎng)上任前，都要進(jìn)行上崗培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容主要是組長(zhǎng)的職責(zé)和工作要求。