談中學(xué)生英語學(xué)習習慣的培養(yǎng)

王小春

所謂習慣就是長時間里逐漸養(yǎng)成的，一時不容易改變的行為，傾向或社會風尚。人類從事任何活動都需要培養(yǎng)一定的活動習慣。

那么我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習習慣呢？這對他們的學(xué)習成績乃至他們的一生都是極其重要的！通過多年的教學(xué)經(jīng)驗積累，我認為以下幾方面是必須要培養(yǎng)的。

一、培養(yǎng)正確朗讀和開口說的習慣

在入門階段尤其要加大聽說訓(xùn)練的比重。除了仔細聽懂老師或錄音的英語并認真模仿外，還要在老師的指導(dǎo)下模仿課本中所學(xué)的語言材料的內(nèi)容，自己編寫對話并在班上表演。這樣做，可以有效地提高自己在實際的交際活動中使用英語的能力。對于朗讀習慣，最好是先模仿朗讀，模仿錄音中外籍人士的原聲，力求惟妙惟肖，大聲，眼到、口到、心到，讀的像說的像，學(xué)的就快又好。

二、培養(yǎng)積極思考、專心聽課的習慣

教與學(xué)應(yīng)該同步，應(yīng)該和諧，因此學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽課，認真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點、難點、疑點聽，邊認真聽課邊積極思考，認真及時做好筆記，哪怕是已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認真聽，并在這過程中，盡量多理解記憶一些東西。同學(xué)之間的學(xué)習交流和思想交流也是十分重要的，遇到問題要互幫互學(xué)，展開討論。

三、培養(yǎng)合作學(xué)習的習慣

在合作學(xué)習的過程中，學(xué)生也要養(yǎng)成良好的合作習慣，因為兩人以上的活動都必須做到互相合作才能完成。兩個兩個讀詞時，要做到動作整齊，同步念詞。Pair work 或group work時要在給出簡明、確定的指導(dǎo)用語的同時做出示范標志式的手勢，提示、幫助學(xué)生明白活動要求，通過學(xué)生做出的肢體、姿態(tài)、手勢等的反應(yīng)觀察學(xué)生對指導(dǎo)用語的理解，有利于學(xué)生在基本的簡單合作中共同完成任務(wù)，避免理解障礙導(dǎo)致的學(xué)生語言運用障礙。每一次合作學(xué)習，教師都要鼓勵每一個孩子積極參與，培養(yǎng)學(xué)生集體主義觀念，合作意識與交往能力。

四、培養(yǎng)預(yù)習和復(fù)習的習慣

1.預(yù)習習慣

“學(xué)起于思，思起于疑。”課前預(yù)習就是尋“疑”，預(yù)習能為聽課做好準備，也是獲得上新課主動權(quán)的最佳手段。課前預(yù)習應(yīng)該是既為新課作準備，又要初步掌握新課的詞匯、句型、課文。教師要布置學(xué)生自主查找資料，研究新知識的重點，將新單詞及語法知識等知識點找到并提前去記憶，發(fā)現(xiàn)疑難做好標記，從而可以在課堂內(nèi)重點解決，掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。預(yù)習時，還要把新課作為檢查過去已學(xué)知識的一面鏡子，并力求找到新舊知識的聯(lián)系，這樣的預(yù)習才會取得明顯的效果。

2.復(fù)習習慣

我認為英語學(xué)習要戰(zhàn)勝“遺忘”，就不能忽視強化學(xué)習，即復(fù)習。為了組織好復(fù)習，教師要向?qū)W生提出復(fù)習與記憶的任務(wù)，力求具體、明確；要安排好復(fù)習的時間，及時進行，不要僅僅為考試而復(fù)習，“平時不燒香，臨時抱佛腳”；要注意復(fù)習方法的多樣化，如抄寫、朗讀、背誦記憶等，運用多種感官協(xié)同復(fù)習，做到腦動、眼看、耳聽、口講、手寫，五官并用，這樣復(fù)習，使用英語的語感就會培養(yǎng)起來，有助于提高復(fù)習效率。

五、培養(yǎng)獨立完成作業(yè)的習慣

做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識，是培養(yǎng)獨立思考能力，不是為了交差，或是應(yīng)付家長。有的學(xué)生做作業(yè)的目的不明確，態(tài)度不端正，會做的馬馬虎虎，不會做的就不動筆；有的學(xué)生好高騖遠，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全，這些不良習慣嚴重的影響了學(xué)習效果。所以我們要指導(dǎo)他們做作業(yè)，在做題時要認真思考，堅持靠自己的能力獨立完成作業(yè)。

六、培養(yǎng)課外多讀多寫多思多想的習慣

學(xué)習英語僅靠課堂45 分鐘是遠遠不夠的，課堂教學(xué)與課外學(xué)習應(yīng)相輔相成。因此，教師在努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，還應(yīng)重視指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的課外學(xué)習習慣—多讀多寫多思多想等習慣。

1.課外閱讀的習慣

在中學(xué)英語教學(xué)中，讀是中心活動?！毒拍炅x務(wù)教育全日制初級中學(xué)英語教學(xué)大綱》明確提出了閱讀的目的是為了獲得信息，獲得樂趣；強調(diào)了閱讀的實用性，拓寬了閱讀范圍，提高了對閱讀速度的要求。從教學(xué)實際來看，朗讀、精讀、課內(nèi)讀總是受到重視，通過課文教學(xué)就可基本上實現(xiàn)教學(xué)要求。而默讀、泛讀、課外獨立讀卻是薄弱方面，但又是必不可少的閱讀能力。學(xué)生掌握知識，固然有賴于教師的講授，但囿于課內(nèi)，學(xué)生可接觸的英語知識太狹窄。課外閱讀范圍更大，有更廣闊的天地，每個學(xué)生都可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀材料。

2.課外練“寫”的習慣

“寫”是人們進行交流的一種重要形式，我們寫出來的東西目的是讓人家看的懂。從學(xué)習字母開始 ，就要讓學(xué)生嚴格按照正確的書寫格式進行書寫訓(xùn)練，注意字母書寫的規(guī)范性，單詞的準確性，單詞與單詞之間的距離，句子的連貫性，而不是錯詞連篇，或是一篇文章就一個單詞，沒有任何間隔，沒有任何標點。良好的書寫習慣有利于培養(yǎng)學(xué)生堅持不懈、刻苦學(xué)習的精神?！皩憽庇袃煞矫娴暮x：一是書寫或書法，包括字母、單詞、句子、標點符號的正確寫法。二是寫作，即書面表達，如作文、寫課文概要、寫信、便條、通知、日記等，體現(xiàn)了自我運用的要求。

3.課外勤思多想的習慣

中學(xué)生記憶力好，肯下功夫?qū)W，但很多學(xué)生上課“老師講，我聽；老師板書，我記；老師布置作業(yè)，我做?！闭n后死記硬背，過分依賴教師和教科書，往往習慣于圍著教師轉(zhuǎn)，一旦離開教師這個“拐杖”就不知所措，其結(jié)果是：學(xué)生整天在“題?！敝袙暝?，學(xué)習被動，效率不高，真是事倍功半，得不償失。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習慣，學(xué)會自己支配課外時間，自己整理、感悟已學(xué)知識。每節(jié)課、每個單元學(xué)完后，要求學(xué)生自己進行整理，包括課本、筆記、練習等，找出自己的知識缺漏，即時補救。

一旦學(xué)生養(yǎng)成了正確的學(xué)習英語的習慣，他們會發(fā)現(xiàn)原來英語如此簡單，隨著一個又一個學(xué)習上所獲得的成功，他們會變得很自信，而且他們會慢慢地愛上英語。同時也為他們的終生學(xué)習做好了準備。著名教育家葉圣陶說過“教是為了不教”“不教是為了培養(yǎng)學(xué)生有一輩子自學(xué)的能力”。因此指導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習習慣和自學(xué)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性是目前我們新課程教育改革的關(guān)鍵所在。