高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育淺析

閆丹

【摘 要】黨的十八大召開以來，社會急需合格的高技能型人才。高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多成為服務(wù)于社會主義建設(shè)一線的高技能人才，肩負著國家未來發(fā)展的重任。因此，指引高職院校學(xué)生認同社會主義核心價值觀，使其內(nèi)化于心，外化于行，是當(dāng)前十分緊迫的問題，針對此問題本文提出了高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的對策。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)生；社會主義核心價值觀

黨的十六屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，《決定》中首次提出了“建設(shè)社會主義核心價值體系”的重大命題；在此基礎(chǔ)上，黨的十七大提出“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)”，“精神文明和物質(zhì)文明兩手抓，并將作為公民行動和思想的基本準(zhǔn)則”；十七屆六中全會明確指出：社會主義核心價值體系是興國之魂，是社會主義先進文化的精髓，決定著中國特色社會主義的發(fā)展方向；2012年11月，黨的十八大報告中繼續(xù)明確指出：“倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀?！边@24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容，分別從國家層面、社會層面和公民個人層面闡明了我國社會主義初級階段的價值追求。

2014年5月4日，習(xí)近平總書記在北京大學(xué)的重要講話中討論核心價值觀。他說：“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一粒扣子扣錯了，剩余的扣子都會扣錯。人生的扣子從一開始就要扣好。核心價值觀的養(yǎng)成絕非一日之功，要堅持由易到難、由近及遠，努力把核心價值觀的要求變成日常的行為準(zhǔn)則，進而形成自覺奉行的信念理念?！绷?xí)總書記引用扣扣子的比喻非常恰當(dāng)，他強調(diào)大學(xué)生處在人生觀和價值觀樹立的關(guān)鍵時期，邁好人生的第一步就要樹立正確的價值觀。

黨的十八大召開以來，中國改革開放、建設(shè)和諧社會、建成小康社會等各項事業(yè)進入了關(guān)鍵期，社會急需合格的高技能型人才。高職院校學(xué)生畢業(yè)后大多工作、服務(wù)于社會主義建設(shè)的一線崗位，肩負著國家未來發(fā)展的重任，青年人的價值取向影響著整個國家的價值取向，因此，高職院校的學(xué)生必須樹立起正確的價值觀，積極踐行社會主義核心價值觀。與此同時，我們也應(yīng)該認識到，當(dāng)今高職學(xué)生多為90后，這一代學(xué)生多為獨生子女，一方面，他們樂于接受新鮮事物，思想較為開放，另一方面，由于家長的嬌慣，社會經(jīng)驗比較匱乏，缺乏團隊意識和合作精神，看待問題不全面，再加上一些不良社會風(fēng)氣的影響，拜金主義、享樂主義、個人主義等錯誤的思想觀念侵蝕著部分學(xué)生的純潔心靈，尤其在面臨較為繁雜的多元化價值理念時，有些學(xué)生難以給出較為科學(xué)合理的判斷，容易樹立偏頗甚至錯誤的世界觀、人生觀、價值觀。因此，指引高職院校學(xué)生認同社會主義核心價值觀，內(nèi)化于心，外化于行，是當(dāng)前十分緊迫的問題。

1 現(xiàn)有研究綜述

筆者以CNKI（中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)）的收錄為基礎(chǔ)，為提高搜索成果的吻合度，先以文章題目“社會主義核心價值觀教育”為條件進行文獻搜索，得到14704條記錄，按照來源數(shù)據(jù)庫分類，其中博士、碩士學(xué)位論文399篇，其他（論文、報紙、數(shù)據(jù)庫等）共計14305篇；按照發(fā)表時間分類，其中2015年發(fā)表的文章共計5334篇，2014年發(fā)表的文章共計4791篇，2015年和2014年發(fā)表的文章總數(shù)占全部文章數(shù)量的68.86%，這一數(shù)字反映出有關(guān)社會主義核心價值觀教育的研究是當(dāng)前研究的熱點問題，也是亟待解決的重點問題，需要思想政治教育工作者將理論研究與實踐探索相結(jié)合，探索出社會主義核心價值觀教育的有效對策。在此基礎(chǔ)上，接著以文章題目“高職”為條件進行二次模糊檢索，得到458條記錄，其中核心期刊論文18篇，可見，關(guān)于高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育的研究不僅數(shù)量上偏少，而且研究層次也偏低，缺乏高水平的研究成果，無論是理論研究，還是實踐研究都存在著大量的空白，有著廣闊的研究空間，并且研究的深度和廣度都有待于進一步提升。

通過對現(xiàn)有研究的分析和整理我們可以看出，目前有關(guān)社會主義核心價值觀教育研究取得了一些成果，有些研究具有一定的前瞻性和創(chuàng)新性，然而現(xiàn)有的研究也存在著一定的不足之處，例如研究缺乏系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，缺乏專門針對高職領(lǐng)域的研究，以及在社會主義核心價值觀教育實際操作層面的相關(guān)研究有待深入等，這些都是目前高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育中亟待解決的問題。

2 高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育對策

對高職學(xué)生進行社會主義核心價值觀教育，是高職思想政治教育的要求，將社會主義核心價值觀融入高職教育全過程，有助于實現(xiàn)“立德樹人”的教育的根本任務(wù)，有助于高職院校學(xué)生樹立正確的價值觀。進行高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育，既是深入貫徹落實黨的十八大精神的需要，也是高職院校堅持社會主義辦學(xué)方向、堅持立德樹人教育導(dǎo)向的重要組成部分，更是新時期高職院校學(xué)生健康成長成才的需要。

首先，高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育重在學(xué)生的具體實踐。高職學(xué)生正確價值觀的樹立是思想政治教育的重要任務(wù)，進行高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育，要將重點放在教育途徑與教育方法的發(fā)展和創(chuàng)新上，突破當(dāng)前社會主義核心價值觀教育理論和實踐相脫節(jié)的瓶頸，由原來教師的“單向灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀蛯W(xué)生的“雙向互動”，使高職學(xué)生主動參與，在實踐的過程中思考、理解并內(nèi)化為自身知識結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，這樣才能夠在日常生活和學(xué)習(xí)、工作中積極踐行社會主義核心價值觀，使得高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育發(fā)揮最佳的效果。與此同時，實現(xiàn)教育理論與教育實踐在傳統(tǒng)基礎(chǔ)上的新的時代對接，使社會主義核心價值觀得以真正貫徹落實，使得高職院校社會主義核心價值觀教育實現(xiàn)日常化、具體化、形象化和生活化。

其次，高職院校學(xué)生社會主義核心價值觀教育需要針對高職院校學(xué)生的特點來開展。高職院校學(xué)生正處于人生發(fā)展的黃金階段，這個階段也是他們樹立起正確價值觀的關(guān)鍵時期。與此同時，我們也應(yīng)理性地看到，社會的快速轉(zhuǎn)型使得利益格局不斷地調(diào)整，對高職學(xué)生的思想觀念產(chǎn)生強烈的沖擊，其價值取向逐漸多元化。高等職業(yè)院校的學(xué)生作為大學(xué)生群體中的重要組成部分，既具有其共性，即思想活躍，樂于接受新鮮事物、個性鮮明等；同時，與普通本科高等院校的學(xué)生相比較而言，還具有自身的特殊性和復(fù)雜性，例如文化基礎(chǔ)較為薄弱，存在一定的自卑心理，組織紀(jì)律性較差，價值取向更加務(wù)實等。因此，針對高職院校學(xué)生的社會主義核心價值觀教育不能夠簡單地套用本科學(xué)生的教育模式，需要考慮到高職院校學(xué)生的特殊性。目前，高職院校學(xué)生的思想道德狀況從總體上來看是積極的和向上的，但是，部分學(xué)生沒有樹立起正確的價值觀，在處理義與利、奉獻與索取等關(guān)系時產(chǎn)生了困惑，存在著個人主義和功利主義的傾向，理想信念迷失，責(zé)任意識淡薄等等。因而，應(yīng)該提升社會主義核心價值觀教育的吸引力和實效性，幫助高職學(xué)生主動接受并自覺踐行社會主義核心價值觀，用社會主義核心價值觀武裝自己，從而明辨是非、善惡、美丑，樹立正確的價值觀，創(chuàng)造有價值的人生；幫助高職院校學(xué)生樹立（下轉(zhuǎn)第76頁）（上接第41頁）正確的價值取向，進而做出正確價值判斷與價值選擇，引領(lǐng)高職院校學(xué)生健康成長，成為中國特色社會主義合格的建設(shè)者和接班人。

【參考文獻】

[1]郝琦.基于心理認同理論的高職學(xué)生社會主義核心價值觀教育[J].教育與職業(yè)，2015（32）.

[2]魯靜.價值觀教育的日常化建構(gòu)——大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的思考[J].教師教育研究，2014（5）.

[3]范潔波.大學(xué)生社會主義核心價值觀教育的困境及對策[J].高教探索，2014（2）.

[責(zé)任編輯：楊玉潔]