初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略的探究

顧紅妹

【內(nèi)容摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求初中生能夠獨(dú)立自主地按照寫作要求進(jìn)行短文、書信、人物事件的描述。初中生面臨著中考等選拔性考試，根據(jù)往年中考英語(yǔ)題目得分性來(lái)看，書面表達(dá)是初中生的薄弱環(huán)節(jié)。英語(yǔ)寫作作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它較為全面綜合性地考查了學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用能力。而新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生英語(yǔ)寫作提出了更高的要求，因此，作為初中英語(yǔ)教師，要全面探討寫作教學(xué)方法，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)寫作能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 寫作 教學(xué)體系

初中英語(yǔ)寫作教學(xué)的難度較大，學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的寫作狀況不容樂(lè)觀。寫作是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要部分，作為初中英語(yǔ)教師要深入教學(xué)，探討寫作教學(xué)方法，幫助學(xué)生糾正寫作常見錯(cuò)誤并提出有效解決方案。

一、整合寫作常見問(wèn)題

教師要想提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力和寫作成績(jī)，首先應(yīng)該認(rèn)真批閱學(xué)生的寫作內(nèi)容，對(duì)學(xué)生所犯的寫作典型式錯(cuò)誤進(jìn)行整合，挖掘?qū)W生的錯(cuò)誤根源，爭(zhēng)取從源頭上治理學(xué)生的寫作問(wèn)題。下面，筆者將談?wù)剬W(xué)生在寫作過(guò)程中經(jīng)常犯的錯(cuò)誤。

1.審題立意不準(zhǔn)確

一篇優(yōu)秀的英語(yǔ)作文，首先要切合題目要求，有一個(gè)準(zhǔn)確的立意，不能偏題。我在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生經(jīng)常偏題跑題，究其原因，是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。寫作過(guò)程第一步應(yīng)是細(xì)心審題，準(zhǔn)確立意。如果學(xué)生不仔細(xì)審題，就一定不能寫出一篇切合要求的作文。教師要在教學(xué)過(guò)程中，教會(huì)學(xué)生如何按照題目要求正確審題。

2.中式英語(yǔ)現(xiàn)象泛濫

學(xué)生受中文環(huán)境影響嚴(yán)重，往往把中文的句式套用在英文上從而寫出四不像句型。比如，在有的學(xué)生作文中會(huì)發(fā)現(xiàn)諸如：“I best like eat watermelon”的典型錯(cuò)誤，其想表達(dá)的中文意思是我最愛(ài)吃西瓜，準(zhǔn)確翻譯應(yīng)當(dāng)是“My favorite fruit is watermelon.”或“I like watermelon best.”教師在批閱時(shí)看到這些句型往往哭笑不得，從而對(duì)作文印象分大大降低。

3.語(yǔ)法錯(cuò)誤頻繁出現(xiàn)

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)量過(guò)少，在書面表達(dá)時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，例如詞匯拼寫錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)不恰當(dāng)、語(yǔ)法錯(cuò)亂等等。在初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中，句子本身并不會(huì)很長(zhǎng)，學(xué)生只要把基礎(chǔ)打牢，語(yǔ)法錯(cuò)誤將會(huì)大大減少。在初中英語(yǔ)寫作中，學(xué)生可以把一句漢語(yǔ)用兩句或三局英文來(lái)表述便可將大意表達(dá)清楚。學(xué)生切不可用過(guò)長(zhǎng)的句子，越長(zhǎng)的句子往往語(yǔ)法錯(cuò)誤越多，一定要避免表達(dá)內(nèi)容的復(fù)雜化、冗長(zhǎng)化。對(duì)于初中語(yǔ)法而言，句型往往是以三種句子為主，一是含有Be動(dòng)詞的，二是含有情態(tài)動(dòng)詞的，三是含有單獨(dú)實(shí)義動(dòng)詞的。教師要做好寫作語(yǔ)法內(nèi)容教學(xué)，避免學(xué)生出現(xiàn)英語(yǔ)基本句式結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤、時(shí)間語(yǔ)態(tài)不吻合、中英語(yǔ)法混淆等等錯(cuò)誤。比如，在牛津譯林版初中英語(yǔ)9A Unit 1 Know yourself教學(xué)過(guò)程中，我在Grammar環(huán)節(jié)重視對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)語(yǔ)法教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)以上所述三種句型語(yǔ)法教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行消化吸收，并在教學(xué)課堂上向?qū)W生展示一些例句中的英文語(yǔ)法運(yùn)用，讓其在課堂上潛移默化，加深對(duì)語(yǔ)法的印象。同時(shí)，我在課堂上，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)法進(jìn)行及時(shí)運(yùn)用，培養(yǎng)他們英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.文章結(jié)構(gòu)紊亂

對(duì)于初中英語(yǔ)作文來(lái)說(shuō)，文章結(jié)構(gòu)以三段為好，切不可“一段論”。許多學(xué)生在寫作作業(yè)中以“一段論”的形式上交，無(wú)頭無(wú)尾，毫無(wú)章法。作為一篇小型英語(yǔ)文章，應(yīng)該有頭有尾，結(jié)構(gòu)合理，要做到首尾呼應(yīng)，適當(dāng)點(diǎn)題，這些都是有講究的。學(xué)生要讓文章結(jié)構(gòu)有序，布局合理恰當(dāng)，明確表達(dá)出中心思想。教師要在寫作課堂上教會(huì)學(xué)生如何正確劃分段落，布置段落和內(nèi)容搭配，這樣才能使得一篇英語(yǔ)文章如同穿上一件漂亮的外套而又不失內(nèi)涵。

二、針對(duì)訓(xùn)練、有的放矢

通過(guò)對(duì)學(xué)生在寫作過(guò)程中常出現(xiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤進(jìn)行相應(yīng)整合分類，教師要組織針對(duì)性訓(xùn)練，幫助學(xué)生糾正所犯錯(cuò)誤，寫出一篇正確的、優(yōu)美的英語(yǔ)文章。

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作思維

許多學(xué)生寫不好英語(yǔ)作文，是因?yàn)槠湓谒枷肷暇蜎](méi)有形成足夠重視，并且沒(méi)有養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣。首先，在寫作文前，要把寫作題目仔細(xì)閱讀兩遍以確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}，主題分為寫人、敘事、描物等等。然后，對(duì)文章大局進(jìn)行仔細(xì)探討，最好在草稿紙上寫下注意事項(xiàng)和大體思路，比如用第一人稱還是第三人稱，用到哪些具體時(shí)態(tài)，文章結(jié)構(gòu)如何準(zhǔn)確布局，點(diǎn)題處安置于哪一段等等。在寫作完畢之后，一定要對(duì)所寫文章進(jìn)行仔細(xì)檢查，這是極其重要的一步，在這個(gè)步驟中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所犯的錯(cuò)誤。

2.加強(qiáng)文章背誦

學(xué)生由于長(zhǎng)期生活在中文環(huán)境中，中文是學(xué)生的母語(yǔ)，因此，在寫作內(nèi)容中往往會(huì)出現(xiàn)中式英語(yǔ)。針對(duì)這類現(xiàn)象，教師可采取組織學(xué)生進(jìn)行英文文章背誦的教學(xué)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，提高英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。比如，在牛津譯林版初中英語(yǔ)9A Unit 3 Teenage problem教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生從短對(duì)話開始進(jìn)行朗讀背誦，尤其是聽力材料也可作為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)聽和背誦。每星期我都會(huì)組織學(xué)生背兩篇典型英語(yǔ)范文和寫作經(jīng)典句式，并引導(dǎo)他們進(jìn)行寫作演練，在英語(yǔ)語(yǔ)言反復(fù)積累后，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感大大增強(qiáng)。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中英語(yǔ)作文的要求并不是很高，學(xué)生只要認(rèn)真完成背誦任務(wù)，增強(qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)感，增強(qiáng)英語(yǔ)表達(dá)和運(yùn)用能力，就能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求，寫出優(yōu)美而又充實(shí)的文章。對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科而言，語(yǔ)感是極其重要的。學(xué)生在朗讀、背誦、演練的加下偶爾方法下，便經(jīng)受了“耳聽、眼見、口說(shuō)、筆寫”的過(guò)程，比單一的聽授課程、記課堂筆記要高效率的多，往往會(huì)取得事半功倍的效果。學(xué)生對(duì)基本常用口語(yǔ)和基本句型都有了深刻了解后，寫作往往會(huì)手到擒來(lái)。教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中英文差異進(jìn)行仔細(xì)對(duì)比，讓學(xué)生習(xí)慣英語(yǔ)思維和英語(yǔ)語(yǔ)法運(yùn)用模式，從而提高英語(yǔ)寫作水平。

3.打好基礎(chǔ)

英語(yǔ)書面表達(dá)究其根源還是基礎(chǔ)詞匯和語(yǔ)法，學(xué)生一定要在學(xué)習(xí)過(guò)程中熟練掌握它們，只有這樣才能在基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善內(nèi)容，做到有里有料。教師可以在課堂上展示一些精美范文，讓學(xué)生進(jìn)行參考模仿，探討文章的語(yǔ)言模式、特點(diǎn)、句式結(jié)構(gòu)運(yùn)用、時(shí)態(tài)地點(diǎn)等等。如今，英語(yǔ)學(xué)科更加注重交流溝通能力，但是語(yǔ)法仍然是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的基礎(chǔ)。因此，教師要幫助學(xué)生打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，深化詞匯教學(xué)和時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)鑒別。

三、切合教學(xué)要求，開展單元式、階梯式訓(xùn)練

教師要對(duì)牛津譯林版初中英語(yǔ)教材目錄進(jìn)行仔細(xì)分析，深入了解教材每一個(gè)單元的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)體系模塊，挖掘每一單元的語(yǔ)法重點(diǎn)，緊密聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)狀態(tài)，合理安排英語(yǔ)寫作單元式、階梯式訓(xùn)練。首先，寫作內(nèi)容要分層次教學(xué)，將其從小話題到結(jié)合話題，從短文到長(zhǎng)文依次分類實(shí)施。話題作文是非常有效的教學(xué)用材料和方案，教師可以在課前進(jìn)行仔細(xì)甄別，選出恰當(dāng)?shù)脑掝}范文，讓學(xué)生按照教學(xué)材料進(jìn)行仿照改寫。作文范文的選擇一定貼切學(xué)生生活，切不可脫離實(shí)際，一定要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有話可寫。教師在課堂上，要對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行及時(shí)糾正，也可以以小組討論交流的方式，讓同學(xué)之間互相督促進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫出一篇切合題意的正確文章，還要鼓勵(lì)學(xué)生寫出一篇優(yōu)美而又有內(nèi)涵的文章，爭(zhēng)取寫出高分作文。作為初中英語(yǔ)教師，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)的書寫訓(xùn)練，讓他們注意英語(yǔ)格式、句式結(jié)構(gòu)、書寫規(guī)范等等，要在日常教學(xué)訓(xùn)練中養(yǎng)成良好寫作習(xí)慣。

結(jié)語(yǔ)

作為初中英語(yǔ)教師，要做好寫作教學(xué)，探討提高學(xué)生寫作能力的有效措施，結(jié)合日常教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生打好語(yǔ)法基礎(chǔ)，加強(qiáng)文章背誦和語(yǔ)感鍛煉，循序漸進(jìn)從而使得學(xué)生擁有較好的寫作能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 喬春林. 小議初中英語(yǔ)寫作的問(wèn)題和方法[J]. 中學(xué)生英語(yǔ)（外語(yǔ)教學(xué)與研究），2015年5期.

（作者單位：江蘇如皋市下原初級(jí)中學(xué)）