抓住導(dǎo)入設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

王惟

職高幼師專業(yè)的學(xué)生具有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的特點(diǎn)，要學(xué)習(xí)的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能枯燥無味，因此對(duì)他們而言，保護(hù)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。他們看重的不是音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而是音樂學(xué)習(xí)興趣，或者說音樂興趣是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？要想讓學(xué)生從上課之初就被深深吸引，抓住導(dǎo)入這一教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。導(dǎo)入就是激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂產(chǎn)生興趣及熱情的導(dǎo)火線，也是學(xué)生體驗(yàn)音樂和參與音樂活動(dòng)的第一個(gè)重要步驟。那么，怎樣導(dǎo)入才能做到引人入勝，從而點(diǎn)燃這根導(dǎo)火線呢？只有不斷創(chuàng)新求異才能賦予導(dǎo)入環(huán)節(jié)全新內(nèi)涵，讓學(xué)生從上課之初就被深深吸引。

一、從職業(yè)的自豪感導(dǎo)入

在第一學(xué)期開學(xué)之初，面對(duì)學(xué)生生源情況比較復(fù)雜（來自河北幾個(gè)不同的縣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、沒有音樂基礎(chǔ)等）的情況，我總是在每次上課的前三分鐘對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)自豪感教育，給學(xué)生講幼師專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)，講“幼兒園老師是孩子一生學(xué)習(xí)生涯中最重要的啟蒙老師”、“今天我們學(xué)習(xí)的就是幼兒園里經(jīng)常用到的一首教學(xué)曲子”等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

實(shí)例一：如歌曲《瑪麗有只小羊羔》的導(dǎo)入，我是這樣導(dǎo)入的：“大家從不同的地方來到這個(gè)學(xué)校，都懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)想，那就是將來做一個(gè)優(yōu)秀的幼兒園老師。其實(shí)，一個(gè)人童年的記憶是最深刻的，幼兒園老師往往可以影響孩子的一生。所以，我們選擇的這個(gè)職業(yè)是非常高尚的，希望大家努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的這首曲子《瑪麗有只小羊羔》是幼兒園教學(xué)中的經(jīng)典曲目，希望大家能夠用心學(xué)?！贝藢?dǎo)入方式從強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)神圣感和自豪感入手，很快調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效果較好。

二、從關(guān)鍵字導(dǎo)入

“關(guān)鍵字”必須是能概括音樂主題的字，同時(shí)必然是內(nèi)涵廣泛有話題內(nèi)容的字。這種導(dǎo)入方式主要是借助學(xué)生聯(lián)想豐富和熱衷表達(dá)自己觀念的特征，主要優(yōu)點(diǎn)是簡潔生動(dòng)，在進(jìn)入音樂教學(xué)和欣賞之前就啟發(fā)學(xué)生張開聯(lián)想的翅膀，為后面參與音樂體驗(yàn)做必要準(zhǔn)備，并能引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。

實(shí)例二：如學(xué)習(xí)《幸福拍手歌》，我寫下了“幸?！眱蓚€(gè)字，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊骸翱吹竭@兩個(gè)字你會(huì)想起什么？說說自己感覺幸福的事情?！贝蟛糠謱W(xué)生能很快聯(lián)想到家人團(tuán)聚、親人關(guān)愛、助人為樂、有成就感等。然后，我繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)幸福的方式，可以有笑、喊、哭、鼓掌等外顯的方式，也可以有默默品味、心中欣喜等內(nèi)斂的方式等，從而逐步導(dǎo)入本課主題。特別是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和聯(lián)系這首歌時(shí)，要多聯(lián)想自己記憶中幸福的時(shí)刻，投入真實(shí)的感情，從而取得較好的教學(xué)效果。

三、從日常生活話題導(dǎo)入

藝術(shù)源于生活而又高于生活，音樂同樣源于生活。教材所選用的音樂洋溢著對(duì)美好生活的熱愛和憧憬，從相關(guān)的日常生活話題導(dǎo)入音樂課教學(xué)會(huì)顯得自然貼切，也易于激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

實(shí)例三：如歌曲《好日子》的導(dǎo)入，我首先出示一系列節(jié)日或日期：除夕、大年初一、正月十五、五一、十一、生日、寒假、暑假等，笑著問：“看到這些日期后，同學(xué)們有什么想法？共同點(diǎn)是什么？請(qǐng)大家互相交流一下?！边@樣導(dǎo)入雖然簡易，但如能掌握好，就能從一開始就非常自然而生動(dòng)地獲得這一課所需要的氣氛。有時(shí)根據(jù)具體情況，還可以從與學(xué)生的日常生活密切相關(guān)的話題導(dǎo)入音樂課題，這體現(xiàn)了教育的靈活性，也可以稱之為教育智慧。

四、從圖片式導(dǎo)入

實(shí)例四：在學(xué)習(xí)“進(jìn)行曲”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)在音樂課剛開始，大屏幕上先出現(xiàn)建國50周年時(shí)天安門廣場(chǎng)隆重、威武的閱兵式鏡頭，奇怪的是沒有音樂（引發(fā)問題），學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)了問題，并向老師提出疑問，教師反問：“根據(jù)你們的觀察，什么樣的音樂在此時(shí)播放最合適？”此時(shí)，如夢(mèng)初醒的學(xué)生各抒己見，自然選了“一堆”進(jìn)行曲，教師板書：進(jìn)行曲，然后導(dǎo)入新課。

五、從音樂導(dǎo)入

實(shí)例五：在學(xué)習(xí)《保衛(wèi)黃河》一課時(shí)，媒體先播放《黃河大合唱》的第四樂章《黃水謠》，展示黃河兩岸秀麗旖旎的景色，當(dāng)音樂進(jìn)行到“自從鬼子來，百姓遭了殃，奸淫燒殺一片凄涼……”時(shí)，媒體展示日本人殘害中國百姓的各種畫面。

教師：同學(xué)們，你們知道剛才播放的這首歌曲是哪個(gè)歷史時(shí)期創(chuàng)作的嗎？

學(xué)生：抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。

教師：每一個(gè)有良知的中國人應(yīng)該都不會(huì)忘記這段慘痛的歷史，八年間日本人在中國犯下了哪些滔天罪行呢？

《黃河大合唱》就是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期最經(jīng)典的作品，由光未然作詞，冼星海作曲?！饵S河大合唱》共有八個(gè)樂章，其中第七樂章《保衛(wèi)黃河》為人們所熟悉。本課通過播放視頻資料和教師的導(dǎo)言，創(chuàng)設(shè)一種同本課內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，起到了導(dǎo)入新課的作用。

六、利用故事導(dǎo)入

在音樂教學(xué)過程中，同學(xué)們大多比較感性，喜歡聽一些情感故事。所以在教學(xué)中教師可以根據(jù)學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，在教學(xué)的開始階段適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用故事引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》這節(jié)課的時(shí)候，教師在課前就可以講梁山伯與祝英臺(tái)之間的故事。從梁山伯與祝英臺(tái)相識(shí)、相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶地情節(jié)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)故事的主線“梁祝相識(shí)”“草橋結(jié)拜”“同窗三載”“十八里相送”“抗婚”“樓臺(tái)相會(huì)”“化蝶”，讓學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)，之后引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂，就能夠使學(xué)生對(duì)音樂的各個(gè)部分進(jìn)行更為深刻的認(rèn)識(shí)，能夠使學(xué)生更好地理解音樂所表達(dá)的內(nèi)涵，同時(shí)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，收到更好的教學(xué)效果。

總之，這里僅僅列舉了幾種典型的導(dǎo)入方式，導(dǎo)入的方法是多種多樣的，手段也不盡相同，但無論什么方法，目標(biāo)都是一致的，那就是：教師必須創(chuàng)造性地使用教材，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和想象力，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)投入新課的學(xué)習(xí)。