德育導(dǎo)師制：給生命著色，為人生奠基

施蘭紅

摘 要： 本文中的“案例”不是指導(dǎo)老師與受導(dǎo)學(xué)生之間發(fā)生的故事，而是指學(xué)校開(kāi)展的培育團(tuán)隊(duì)的種種活動(dòng)，導(dǎo)師們?cè)谄渲邪l(fā)展育人理念，提升育人能力，積淀育人素養(yǎng)，創(chuàng)新育人方法，用師愛(ài)切實(shí)為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基。

關(guān)鍵詞： 三有三講 德育導(dǎo)師制 育人能力 專題案例

實(shí)現(xiàn)教育本質(zhì)的關(guān)鍵在教師的素質(zhì)和能力，而學(xué)生“三有三講”品質(zhì)的培養(yǎng)，更離不開(kāi)教師引導(dǎo)，所以我校重視對(duì)教師團(tuán)隊(duì)的培育，在“三有三講”育人思想指導(dǎo)下，開(kāi)展了全員育人的導(dǎo)師制工作。用師愛(ài)詮釋導(dǎo)師的內(nèi)涵，切實(shí)為學(xué)生的終身成長(zhǎng)奠基。

一、舉辦禊湖論壇，內(nèi)化“三有三講”品質(zhì)，發(fā)展育人理念。

要改變一個(gè)教師，首先要改變教師的價(jià)值觀，所以我校每學(xué)期都舉辦兩期“禊湖論壇”，為導(dǎo)師們搭建思想交流、碰撞、合作的平臺(tái)。

【故事一】2014年10月，我校舉行了“我的帶班理念”為主題的第五期“禊湖德育論壇”。活動(dòng)中，優(yōu)秀德育導(dǎo)師張麗分享了“男孩的第一魅力——責(zé)任”的班主任觀，引起了大家的共鳴和憂思：“男兒當(dāng)自強(qiáng)應(yīng)是青春期一道亮麗的風(fēng)景和一個(gè)個(gè)催人奮進(jìn)的故事”，這篇章該如何引導(dǎo)學(xué)生來(lái)書(shū)寫(xiě)？

導(dǎo)師們紛紛發(fā)言，獻(xiàn)言獻(xiàn)策，分享自己的育人理念。

李恩華老師說(shuō)：給學(xué)生機(jī)會(huì)，他會(huì)還你一份精彩。

殷新毅老師說(shuō)：教育應(yīng)該是一份有感情、有溫度的事業(yè)。

導(dǎo)師們?cè)趦?nèi)化“三有三講”的過(guò)程中，在“禊湖論壇”的思想碰撞中，師德觀、學(xué)生觀、教育觀有了提升，讓學(xué)生成為“三有三講”教育活動(dòng)的主人，已成為導(dǎo)師們的共識(shí)。

二、開(kāi)展德育案例，踐行“三有三講”活動(dòng)，提升育人能力。

我校“禊湖論壇”等育德載體，持續(xù)不斷地提高著導(dǎo)師們的精神境界，導(dǎo)師們積極參與德育案例教育活動(dòng)，在活動(dòng)中培育學(xué)生品質(zhì)，也在活動(dòng)中成長(zhǎng)著自己。

【故事二】周影芳老師以前認(rèn)為讓學(xué)生扎實(shí)掌握學(xué)科知識(shí)才是“王道”，參與德育專題案例的撰寫(xiě)與實(shí)施后，明白了“要成才，先成人”。

【故事三】2015年3月，我校初二舉行了責(zé)任心德育專題案例啟動(dòng)儀式?；顒?dòng)后庾李芳老師說(shuō)：責(zé)任處處在，人人皆有責(zé)，我也將繼續(xù)努力，履行好自己的那份責(zé)任，為學(xué)生的成長(zhǎng)護(hù)航。

兩位導(dǎo)師的感言，告訴我們：要改變學(xué)生先要改變自己，要想讓學(xué)生道德高尚，首先導(dǎo)師要有高尚的人格。我校讓導(dǎo)師們參與德育案例的撰寫(xiě)和實(shí)施，就是讓導(dǎo)師們不僅在課堂上還在平時(shí)生活工作中自覺(jué)踐行“三有三講”，自為榜樣，影響學(xué)生，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

三、撰寫(xiě)反思隨筆，解讀“三有三講”內(nèi)涵，積淀育人素養(yǎng)。

反思是提高教師育人能力的有效途徑。本年度，我校已開(kāi)展了“德育導(dǎo)師寒假微作業(yè)評(píng)比活動(dòng)”、“第二屆德育導(dǎo)師育人心路心語(yǔ)評(píng)比活動(dòng)”、“潛心耕耘·勵(lì)志成長(zhǎng)的征文活動(dòng)”。這些活動(dòng)提升了導(dǎo)師們自育“三有三講”的能力。

【故事四】在第六期“禊湖德育論壇”中，年輕的班主任陳晨導(dǎo)師講述了學(xué)生與家長(zhǎng)通話時(shí)不敬態(tài)度的案例，道出了“下學(xué)期我要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育”的責(zé)任感。

本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，陳老師根據(jù)班級(jí)實(shí)情，精心策劃每次班會(huì)主題，而活動(dòng)內(nèi)容、準(zhǔn)備過(guò)程等都放手給學(xué)生做，學(xué)生在其中體會(huì)到了“責(zé)任 感恩 進(jìn)取”的道德知識(shí)，更開(kāi)啟了道德智慧，而班主任也在其中提升了育人能力和專業(yè)素養(yǎng)。

在“三有三講”主題班會(huì)校級(jí)賽課后，陳老師的受導(dǎo)學(xué)生沈琳妍在日記中寫(xiě)道：還記不記得，每次我們后面的黑報(bào)班，老師都會(huì)親自制作與我們一起出主意？還記不記得，只要你努力一點(diǎn)，就會(huì)有個(gè)本子等你去領(lǐng)？……班主任很好不是么？

受導(dǎo)學(xué)生的心聲告訴我們：導(dǎo)師不管做什么，只要用心，都會(huì)有價(jià)值，都會(huì)在你專業(yè)成長(zhǎng)的道路上留下印記，成為日后進(jìn)步的積淀。而導(dǎo)師們也在反思隨筆中感言道：

陳晨老師說(shuō)：體驗(yàn)式德育，對(duì)學(xué)生而言，是一種自內(nèi)而外的自我教育。對(duì)我而言，就是腳踏實(shí)地，不斷積累，用導(dǎo)師的責(zé)任，用心讀書(shū)，積淀育人素養(yǎng)。

四、實(shí)施合育課堂，拓寬“三有三講”渠道，創(chuàng)新育人方法。

我校在實(shí)施“全員育人導(dǎo)師制”活動(dòng)中，積極探索家校合育方法，對(duì)導(dǎo)師人選從校內(nèi)拓展到校外，一方面聘請(qǐng)家長(zhǎng)為家庭導(dǎo)師，另一方面建立以退休教師為主體的社區(qū)德育導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)成了“三位一體”的德育導(dǎo)師網(wǎng)絡(luò)，聚力撐起學(xué)生成長(zhǎng)的藍(lán)天。

【故事五】在家校合育中，我校嘗試著開(kāi)設(shè)“主題式”家長(zhǎng)課堂。在剛剛過(guò)去的初一、二年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)上，區(qū)優(yōu)秀班主任、區(qū)“三有三講”主題班會(huì)課一等獎(jiǎng)獲得者肖文明、張春藝兩位老師以本學(xué)期開(kāi)展的責(zé)任教育、文明禮儀教育為抓手，開(kāi)設(shè)“主題式”家長(zhǎng)課堂。他們以《言傳不如身教》、《呵護(hù)青春，傳承責(zé)任》為題，在互動(dòng)中，引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)培養(yǎng)他們“感恩、責(zé)任、進(jìn)取、文明”的優(yōu)良品德。

上述做法是我校在家校合育方面作出的一些創(chuàng)新嘗試，我們的意圖在于把育人的觸角延伸到家庭，從學(xué)生延伸到家長(zhǎng)，讓學(xué)生處于時(shí)時(shí)處處皆教育的完整時(shí)空，快樂(lè)地成長(zhǎng)?；顒?dòng)結(jié)束后，授課導(dǎo)師張春藝?yán)蠋熣f(shuō)：

第一次給家長(zhǎng)上主題班會(huì)課，從教多年來(lái)的瓶頸期后又一次得到了預(yù)料外的成長(zhǎng)。家不僅是有愛(ài)的港灣，更需要一種言傳身教的責(zé)任傳承。

每一片葉子都不相同，學(xué)生亦如此。我校順應(yīng)教育規(guī)律和生命成長(zhǎng)規(guī)律，積極創(chuàng)新以“三有三講”為內(nèi)核的德育導(dǎo)師制工作，使導(dǎo)師們收獲到的不只是桃李滿天，還有師德境界；不僅為受導(dǎo)學(xué)生，更為每個(gè)學(xué)生的生命著色，青春正名，人生奠基。

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