加強(qiáng)實驗教學(xué)，打造高效課堂

龔繼新

摘 要： 化學(xué)實驗不僅是解決化學(xué)問題的重要手段，更是科學(xué)探究的主要途徑。實驗及科學(xué)探究能力是新一輪課程改革努力實現(xiàn)的目標(biāo)，也是近幾年高考“化學(xué)”命題引領(lǐng)的目標(biāo)。加強(qiáng)實驗教學(xué)，打造高效課堂具有積極意義。

關(guān)鍵詞： 高效課堂 實驗教學(xué) 教學(xué)策略

培養(yǎng)學(xué)生實驗及科學(xué)探究能力是新一輪課程改革努力實現(xiàn)的目標(biāo)，也是近幾年高考“化學(xué)”命題引領(lǐng)的目標(biāo)。如何強(qiáng)化實驗教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?，是近幾年的教學(xué)中探究的重要課題。我結(jié)合近幾年的課堂教學(xué)體會，談?wù)劇叭绾瓮ㄟ^實驗探究，更好地打造精彩課堂”的教學(xué)策略。

1.研練教材實驗，明確教學(xué)思路

新課標(biāo)突出了實驗教學(xué)的地位，強(qiáng)化了實驗的引領(lǐng)、研究、獲取結(jié)論、應(yīng)用結(jié)論的作用。要達(dá)到新課標(biāo)的教學(xué)要求，必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，使之既與化學(xué)知識的教學(xué)密切配合，為講解新知識提供鮮明、生動的感性認(rèn)識，又有步驟、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰?。教學(xué)《鎂的提取及其應(yīng)用》時，我首先重點剖析了教學(xué)內(nèi)容和教材中的相關(guān)實驗，為了提高教學(xué)的有效性，我補(bǔ)充設(shè)計了以下探究實驗。

④在小試管中加入2-3mL碘水，再加入1mL酒精，振蕩

教師提供給學(xué)生信息：在不同溶劑中的溶解度。實驗結(jié)束后學(xué)生交流討論：1.說說你心目中的萃??？2.萃取是什么引起的？3.萃取劑的選擇依據(jù)是什么？

交流討論是對探究活動的提升，讓學(xué)生猜想萃取，問題的開放性較強(qiáng)，但教師預(yù)先給學(xué)生提供了信息從而降低了難度，同時暗示學(xué)生通過查閱資料解決問題。學(xué)生積極思考，相互補(bǔ)充，完全能得出完整結(jié)論，這樣的探究方案設(shè)計，從表面上看好像學(xué)生花費(fèi)的時間多，但通過四個實驗的對比，學(xué)生無論是在知識的理解上，還是在課后的反饋上效果都很好。

3.實驗理論升華，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

實驗并不只是培養(yǎng)使用儀器和實驗操作的能力，更加重要的是讓學(xué)生通過實驗、分析、研究，概括成化學(xué)知識，提高化學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中設(shè)計并利用好學(xué)生實驗，多角度地發(fā)揮學(xué)生實驗的創(chuàng)新功能，鼓勵學(xué)生的個性發(fā)展，充分注重學(xué)生獲得知識的過程，是實現(xiàn)化學(xué)科學(xué)教育功能的有效途徑之一。

引導(dǎo)分析并板書：

提供藥品：氯化鐵、氯化亞鐵、氯水、溴水、過氧化氫、硝酸、高錳酸鉀、鋅、鐵、銅、碘化鉀、氫硫酸、維生素C、KSCN、淀粉

學(xué)生設(shè)計方案并實驗，完成下表：

綜上所述，化學(xué)課堂中的探究實驗教學(xué)，其核心是學(xué)生圍繞化學(xué)問題展開探究，通過在課堂中巧妙地運(yùn)用實驗，創(chuàng)造良好的課堂活動環(huán)境，使學(xué)生能夠在“讀實驗、做實驗、想實驗、練實驗”的活動氛圍中，激發(fā)積極的思維和學(xué)習(xí)的熱情，更好地達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]李平.高效課堂教學(xué)與化學(xué)實驗創(chuàng)新設(shè)計[J].化學(xué)教學(xué)，2011（3）：13-14.