略談高中政治課堂教學(xué)生活素材使用效果的反饋策略

鄧凡紅++胡正榮

反饋，是目標(biāo)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，要求教師堅(jiān)持做到緊扣目標(biāo)，靈活運(yùn)用素材，及時(shí)反饋。這個(gè)環(huán)節(jié)要貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程之中。我不但運(yùn)用生活素材向?qū)W生傳遞信息，而且回收學(xué)生的各種反饋信息，及時(shí)做出判斷，及時(shí)修正素材的使用。

一、從教學(xué)目標(biāo)看信息的反饋

1.認(rèn)知方面的信息反饋

學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的認(rèn)知水平和素材的論證有很大關(guān)系。學(xué)生對(duì)生活素材理解透徹，能有效提高對(duì)教材理論的認(rèn)知能力。教師應(yīng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解新概念的程度，隨時(shí)予以檢測(cè)反饋，以保證生活素材運(yùn)用的準(zhǔn)確，避免知識(shí)的負(fù)積累，必須當(dāng)即評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋。在學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的回答、演板、操作、討論之后，如果教師在課堂上在學(xué)生練完之后就立即予以講評(píng)，充分肯定正確，糾正錯(cuò)誤點(diǎn)，不僅有利于他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)做出矯正，縮小與目標(biāo)之間的距離，而且能夠檢查素材運(yùn)用的是否恰當(dāng)，能否真實(shí)論證理論知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的理解力。同時(shí)，也可以采取課后達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)反饋，達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)是課堂教學(xué)結(jié)束之際針對(duì)課時(shí)目標(biāo)進(jìn)行的全方位的、有效的反饋，以實(shí)現(xiàn)全面、高效達(dá)標(biāo)。學(xué)生普遍性的誤解，要充分對(duì)素材進(jìn)行推敲，是否素材可能導(dǎo)致混淆不清的地方。通過(guò)檢驗(yàn)、評(píng)價(jià)和反思，確保生活素材在學(xué)生的認(rèn)知能力上發(fā)揮重要作用。

2.技能方面的信息反饋

學(xué)生要聽(tīng)懂一個(gè)原理，理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這并不是一件難事，但這種理解往往是膚淺的、表面化的。而真正掌握運(yùn)用一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或原理解決實(shí)際問(wèn)題，這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)，這種綜合運(yùn)用能力絕不是教師靠講就能培養(yǎng)出來(lái)的，必須通過(guò)學(xué)生親自過(guò)手訓(xùn)練才能培養(yǎng)起來(lái)，而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主陣地在課堂，當(dāng)堂訓(xùn)練，培養(yǎng)能力，引入學(xué)生周圍的生活實(shí)際，讓學(xué)生去模擬，讓學(xué)生動(dòng)手去做，提升學(xué)生的技能，在實(shí)踐中尋找真理。同時(shí)，也可以讓學(xué)生親自去大千世界中尋找豐富多彩的素材，以檢驗(yàn)技能的水平。學(xué)生技能水平的提高總是隱形的，所以通過(guò)組成活動(dòng)小組，開(kāi)展師生互動(dòng)等形式，觀察小組活動(dòng)的開(kāi)展，反饋生活素材的“含金量”，以適時(shí)作出調(diào)整。

3.情感方面的信息反饋

在課堂教學(xué)使用生活素材中，教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的情感變化，這雖屬比較簡(jiǎn)單的反饋，卻是一個(gè)不可忽視的反饋渠道。當(dāng)學(xué)生情緒低落時(shí)，教師應(yīng)迅速作出正確的判斷。及時(shí)更換備選素材，采取補(bǔ)救措施加以調(diào)整，重新把握好課堂節(jié)奏，使學(xué)生情緒飽滿地繼續(xù)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中要注意情感激勵(lì)。要特別注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的幫助，每每經(jīng)典勵(lì)志電影成為我的教學(xué)素材一部分，不要使他們處于被遺棄的角落。同時(shí)，也要充分開(kāi)發(fā)和改造生活素材，明辨正反面素材，堅(jiān)持方向的主導(dǎo)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

二、從教學(xué)活動(dòng)方面看主體的反饋

1.口頭問(wèn)答反饋

所謂口頭問(wèn)答反饋是指通過(guò)教師提問(wèn)、學(xué)生回答的方法進(jìn)行的教學(xué)反饋，它所采用的一般是個(gè)體反饋的形式?？陬^反饋的優(yōu)點(diǎn)是靈活簡(jiǎn)潔，準(zhǔn)確及時(shí)，便于操作，所以它是我在課堂教學(xué)中運(yùn)用最多的反饋方式之一。

2.書(shū)面表達(dá)反饋

我以學(xué)生的書(shū)面作業(yè)和學(xué)生的課堂板書(shū)及書(shū)面測(cè)試掌握反饋信息的方式就是書(shū)面反饋。例如我讓學(xué)生把今天的課后習(xí)題做好后交上來(lái)，可以從學(xué)生的作業(yè)中得到信息，進(jìn)而改進(jìn)教學(xué)。運(yùn)用這種形式的反饋，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題或薄弱環(huán)節(jié)，及時(shí)糾偏分析生活素材的運(yùn)用，從而達(dá)到學(xué)生鞏固知識(shí)、學(xué)會(huì)方法的目的。它的優(yōu)點(diǎn)在于較全面地反饋信息，因此它是課堂教學(xué)中重要的反饋方式之一。

3.神態(tài)變化反饋

心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的內(nèi)心想法一般都是外露的，我們可以從他們的神情變化上，觀察到其思維過(guò)程中的一些變化。體態(tài)反饋是指通過(guò)認(rèn)真觀察學(xué)生在課堂上的面部表情和坐姿，而得到的信息。注重觀察、揣摩每個(gè)學(xué)生的表情和變化，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。這樣使我對(duì)每個(gè)學(xué)生都能很了解，對(duì)他們學(xué)習(xí)掌握的情況知道的越來(lái)越精確，從而更好地因材施教，做到“有的放矢”，學(xué)生的成績(jī)提高了，也提高了我的教學(xué)課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。例如一次在上課時(shí)學(xué)生心神不定，眼神很無(wú)奈，我就知道了他們生活素材搭配得不夠合理，于是立即選用備選素材，做到亡羊補(bǔ)牢。在教學(xué)中如果及時(shí)觀察，及時(shí)回饋、調(diào)控，就能收到良好的效果。

4.小組活動(dòng)反饋

所謂“小組活動(dòng)反饋”是指在課堂中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作（實(shí)驗(yàn)、游戲、競(jìng)賽等）的方式進(jìn)行的教學(xué)反饋。采用這種反饋方式時(shí)學(xué)生不易受其他因素的干擾，反饋到的信息也就更真實(shí)。例如：在課堂教學(xué)中，我把學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，從社會(huì)生活中尋找這方面的事例，小組討論后有發(fā)言人進(jìn)行匯報(bào)，我可以從臺(tái)下共同討論中和匯報(bào)中，得到這個(gè)小組的信息，了解小組成員對(duì)材料的理解程度或者認(rèn)知誤區(qū)，并給予及時(shí)的糾偏。

教學(xué)反饋是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，不是從一個(gè)方面分析素材使用的是否合理，而是從整體著眼，注重深挖學(xué)生的潛能，提升學(xué)生的能力，從而為科學(xué)合理地使用生活素材提供依據(jù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。