體育教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

李長征

課程改革強調(diào)以學生發(fā)展為本，提出終身體育，要求將教師問、講為主體的課堂教學轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?、學生獨立探索、質(zhì)疑問難、研討交流的自主學習。中學生是愛動愛跳的，而且有調(diào)皮任性的特點及積極主動的創(chuàng)新精神，所以我們要結(jié)合他們的特點，讓他們開動腦筋，自己創(chuàng)造各種各樣的活動項目，這樣他們既會珍惜自己的勞動成果，又會吸取別人的精華，進而產(chǎn)生主動學習、自主學習的意識。而自主學習要求教師在課堂教學中提供大量的必要的學習機會與經(jīng)歷，逐漸把他們培養(yǎng)成為在認知情感、社會領域結(jié)合發(fā)展的獨立的、自我導向的終身學習者，使學生既發(fā)展自己的稟賦，熱衷于自己的興趣愛好，又身心健康，充分發(fā)揮其社會的作用。體育教學的目標之一是培養(yǎng)學生成為終身體育者，所以培養(yǎng)學生成為終身學習者是世代賦予教育工作者的重要使命。體育課堂必須讓學生學會自我鍛煉、學會自主學習。

一、創(chuàng)造環(huán)境，營造氛圍

培養(yǎng)學生的自主學習能力，首先必須為學生營造自主學習的最佳氛圍。教師要多學習一些教育教學理論和心理學方面的知識，用科學武裝自己的頭腦，并且要刻苦鉆研教材，依據(jù)學生的特點，在教學中運用各種教學手段，激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)他們的學習興趣；同時還要巧設問題，促進思考，使學生產(chǎn)生探索的興趣；還要通過操作訓練，給學生提供實踐機會，讓他們體驗學習的樂趣。

教師要給學生多提供獨立思考的機會，讓學生真正參與學習，從牽著學生一步一步地過河，到讓學生趟著石頭過河。新課程倡導讓學生帶著問題學，但是讓學生帶著什么問題學，問題由誰提出來是值得研究的。比如在講到接力跑交接棒技術時，教師可以先不講如何交接棒，而是讓學生自由的發(fā)揮，之后教師可以利用接力棒兩端不同的顏色引出要講的主題，提問：接力棒上的色彩難道僅僅是為了美觀嗎？此時，學生的興趣被激發(fā)起來，思維的興奮點集中在教師的問題上，內(nèi)心產(chǎn)生對新知識的渴求。由此引發(fā)交接棒技術，教師接著介紹幾種常用的交接棒方式，讓學生帶著問題去練習，找出最適合他們的交接棒方式。學生帶著疑惑進入新課，有了興趣，自然而然就會逐漸產(chǎn)生主動學習的意識。這樣才能培養(yǎng)學生獨立思考的能力和獨立思考的習慣，才能調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力，打破學生學習上的被動局面，為自主學習開拓充分的空間。

二、激發(fā)動機，提高興趣

教書是為了育人，學生獲取知識是發(fā)展自己的起點，學生的內(nèi)因是獲取知識的關鍵，所以教師首先要激發(fā)學生的興趣，學生有了興趣就不會感到學習是一種負擔，就會主動學。“興趣是最好的老師”，濃厚的學習興趣，具有促進學習的作用，而且會使學生在學習過程中產(chǎn)生愉悅的情緒，提高學生的積極主動性。因此，體育教學應讓學生不斷獲得成功，滿足他們成功的需要，激發(fā)動機，提高興趣，切忌打擊學生的自信心。追求成功是每個學生的一種現(xiàn)實體驗和強烈的動機趨向，在體育教學中學生在教師的指導下獲得成功的體驗，不但能增強學生的自信心，而且能激發(fā)學習動機，培養(yǎng)學生的興趣。如跳高教學時，使用竹竿，有一部分膽小的女生害怕不敢跳，我通過簡要講解和正確示范外，適當降低高度，并將竹竿換成橡皮筋，幫助和保護這些學生練習，鼓勵他們通過自己的努力取得成功，且獲得學習成功的喜悅。當學生以堅韌的毅力、頑強的意志、持之以恒的精神取得成功時，不但使他們體驗到成功的樂趣，還激發(fā)他們積極的學習動機和欲望。另外，教師的情感能使學生產(chǎn)生間接的興趣，學生往往是喜歡哪位老師就喜歡這位老師所教的學科，學習中就能更積極主動。這就要求教師從思想觀念上真正把學生當做學習的主人，熱情鼓勵每個孩子，真正成為學生的良師益友，并在教學中多動腦筋，利用各種教學手段，努力培養(yǎng)學生的學習興趣。

三、了解學生，因材施教

由于種種原因，我們目前教學要求往往高于或低于學生發(fā)展實際，面對這樣的問題，教師首先要熟透教材，有駕馭教材的本領，在課堂教學中不能一味地采用“教教材”，而是要樹立“用教材”的教學新理念。如教學中采用分層教學法，使不同的學生都在練習中體驗到成功的喜悅，如耐力跑——追逐跑的教學，教師可以根據(jù)學生的能力的強弱，分組進行練習，使每一個參與練習的學生都獲得學習成功的喜悅，增強他們的自信心，從而提高他們主動學習的意識。教學中對體育技能較差、性格內(nèi)向的學生可以給予更多的關注，教師應細心觀察他們的組織行為，哪怕只有一點閃光，也要及時鼓勵，提高他們與人交流的興趣。

四、適時指導，及時總結(jié)

要學生主動地學習知識，關鍵是教給學生學習的方法和策略，使學生掌握正確的體育鍛煉的方法，培養(yǎng)學生自主學習的能力，使學生真正成為學習的主人。如：在教“彎道跑”的技術時，教師先不講解示范，讓學生先進行練習，在跑動中提醒學生注意直道和彎道上身體姿勢的變化，在彎道上左腳和右腳著地部位，兩個手的擺臂幅度的大小。最后讓學生根據(jù)自身的體驗得出彎道跑的技術要領，教師進行表揚，認可學生的能力。這樣既可滿足學生的成就感，又可激發(fā)學生的學習欲望和興趣?？傊處煵粌H是知識的傳播者，更應體現(xiàn)出崇高的師德，發(fā)揮育人的功能；幫助學生學會在實踐中學，在合作中學，為其終身體育奠定基礎，同時實現(xiàn)教師自身的發(fā)展。

培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生主動學習，是一個循序漸進的過程。教師應堅持“學生為主”、“自學為主”的原則，把學習的主動權交還給學生，引導學生善思、會思，努力培養(yǎng)學生的自學能力。只要教師在教學中給予足夠的重視，并不斷地進行培養(yǎng)和訓練，久而久之，學生自主學習的能力一定會得到發(fā)展，為學生終身學習和未來發(fā)展打下良好的基礎。