妙“喻”回春 巧“比”生趣

雷芬章

比喻是語言藝術(shù)中的瑰寶，在初中數(shù)學(xué)課堂中巧用比喻架起陌生知識與熟悉生活之間的橋梁，妙用比喻化深奧為淺顯，化抽象為形象，讓學(xué)生學(xué)得輕松，讓數(shù)學(xué)課堂妙趣橫生！

巧比“牛鼻子”，妙畫“平移圖”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合實際生活經(jīng)驗，巧設(shè)比喻用形象化語言解釋數(shù)學(xué)方法，使其不再抽象枯燥。例如在《圖形平移》教學(xué)中，很多學(xué)生往往憑感覺來畫，平移出來的圖形總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤：要么不完整，要么變形了，那么在教學(xué)中可以啟發(fā)學(xué)生：農(nóng)民伯伯是怎樣輕易把一頭牛牽走的呢？學(xué)生當然知道只要牽著“牛鼻子”走就行，那么同樣在平移圖形中，我們只要找到這個圖形的“牛鼻子”也可以輕松地把這個圖形平移走，例如線段的“牛鼻子”是它的兩個端點，平行四邊形是它的四個頂點……

通過“牽牛鼻子”這個形象的比喻，就使平移中的“找點移點連線”的規(guī)則瞬間明朗。這樣選擇生活中常見的事理作比喻，淺顯貼切，形象生動，學(xué)生聽得興趣盎然，說得有聲有色，做得輕松愉快，自然事半功倍。

巧比字形，妙記概念。數(shù)學(xué)中一些定義概念具有一定的抽象性、概括性，學(xué)生往往學(xué)得模糊，一知半解，這時對概念進行形象比喻，可以幫助學(xué)生加深理解。例如，教學(xué)“函數(shù)”概念時，可以通過拆文解字的方法來進行比喻，將“函”字中間的“了”比作y代表函數(shù)值，四點“><”比作x代表自變量，x、y交織在一起裹在半包圍結(jié)構(gòu)“凵”中，代表自變量取值范圍，給學(xué)生留下了深刻印象。小小的比喻，往往可以使晦澀難懂的概念變得淺顯明了，促使其成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫手。

巧比“敵我”，妙辨“符號”。在日常生活中，常常聽老師們抱怨，“這個問題已經(jīng)強調(diào)再三，學(xué)生為啥一聽就懂、一做就錯呢？”例如“移項要變號”的法則學(xué)生聽得很明白，但具體計算過程中錯誤卻頻繁出現(xiàn)。筆者在教學(xué)中將等號比作國境線，如果跨越國境線“=”就是叛變，就是敵人，一定要變號；如果在同側(cè)則是我方，怎樣移動，都不用變號。學(xué)生哄堂大笑，笑過之后，錯誤率就大大降低了。

巧比“馬夾”，妙去“根號”。數(shù)學(xué)教學(xué)中許多知識容易混淆不清，須將二者放在一起加以甄別比較，再輔以別出心裁的比喻可以變模糊為深刻。比如在（[a]）2與[a2]化簡時，可以將2次方比作棉衣，當棉衣穿里面說明天很冷，在零攝氏度以下即a0時脫掉棉衣直接得到（[a]）2=a。

比喻俯拾皆是，只要我們持之以恒，用心從生活中積累就一定能運用好“比喻”這個神奇的魔法棒，讓原本枯燥無味的數(shù)學(xué)課堂，濺起一朵朵快樂的浪花！

（作者單位：棗陽市第五中學(xué)）

實習(xí)編輯 孫愛蓉

責(zé)任編輯 劉玉琴