以作業(yè)為依托，推進(jìn)小班化教學(xué)

周文娜　葉琳

我校作為“市區(qū)小班化教育協(xié)作體”成員，提出“關(guān)愛每一個(gè)、激勵(lì)每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)、成就每一個(gè)”的奮斗目標(biāo)，堅(jiān)持探尋“適合孩子的教育”，推進(jìn)小班化教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

同時(shí)，學(xué)校響應(yīng)中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)要綜合治理的高聲呼喚，以《小學(xué)小班化教學(xué)的體驗(yàn)式作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究》為載體，立足改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此我們?cè)趯W(xué)校小班中開展讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)的體驗(yàn)式作業(yè)研究，推進(jìn)我校小班化教學(xué)改革。

自主式作業(yè)。如，鄂教版《語文》五年級(jí)上冊(cè)第七單元主題是“探究與實(shí)踐”，教學(xué)后，學(xué)生真切感受到科技給生活帶來的巨大變化。孩子們就在教師的引導(dǎo)下開展自主調(diào)研?；顒?dòng)分為：第一階段——小組探究，確定主題（以小組為單位自定活動(dòng)主題、制訂小組活動(dòng)方案，有明確的活動(dòng)目標(biāo)）；第二階段——收集整理資料（培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料的能力）；第三階段——暢想未來（培養(yǎng)學(xué)生開放性思維，敢想敢做的勇氣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛科技的思想感情）；第四階段——小組成員合作，設(shè)計(jì)并繪制校報(bào)（根據(jù)學(xué)生各自特長(zhǎng)，確定組內(nèi)分工，搜集、篩選板報(bào)資料，設(shè)計(jì)版面，并將選好的資料安排到適當(dāng)?shù)陌婷嬷校?；第五階段——活動(dòng)評(píng)價(jià)（讓學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、自我反思中提高認(rèn)識(shí)）。

啟迪式作業(yè)。學(xué)習(xí)了人教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)下冊(cè)《圖形的認(rèn)識(shí)》后，學(xué)生們接觸到了中華傳統(tǒng)數(shù)學(xué)游戲——七巧板。教師抓住這個(gè)啟迪學(xué)生思維的機(jī)會(huì)和學(xué)生一起玩起了七巧板，孩子們分別用不同的形狀拼出長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形，開闊了視野?，F(xiàn)在，二年級(jí)學(xué)生還在玩七巧板，但比的是速度和記憶力。

探究性作業(yè)。鄂教版《語文》三年級(jí)上冊(cè)第五單元綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容是了解身邊的文化。教師帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：

齊白石的畫生動(dòng)活潑，盧溝橋的獅子形神各異，羅馬城的風(fēng)物別具一格，這些都給你留下了深刻的印象。其實(shí)，你的家鄉(xiāng)也有名勝古跡，風(fēng)物特產(chǎn)。請(qǐng)你和同學(xué)們一起做一次調(diào)查，并把調(diào)查的情況記錄下來，內(nèi)容有：調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查對(duì)象（詢問了誰？通過什么方式調(diào)查？）、調(diào)查結(jié)果。

創(chuàng)編型作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，結(jié)合已有的知識(shí)，通過整理、采集、剪貼、展評(píng)、繪畫等形式再現(xiàn)、拓展、延伸知識(shí)，設(shè)計(jì)自己喜歡的作業(yè)。這個(gè)過程中，學(xué)生推陳出新，各展所長(zhǎng)，思維在作業(yè)中得到發(fā)展。

操作性作業(yè)。①實(shí)踐所學(xué)的知識(shí)。如學(xué)完《時(shí)鐘的認(rèn)識(shí)》后，組織學(xué)生安排自己周末的作息時(shí)間，畫下相應(yīng)的鐘面圖，將自己定的時(shí)間和畫下的鐘面給同學(xué)和家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。②觀察研究。在上完《大自然的時(shí)鐘》后讓學(xué)生走進(jìn)大自然去尋找時(shí)鐘，并把自己的發(fā)現(xiàn)寫下來。

生活化作業(yè)。把作業(yè)設(shè)計(jì)與生活相聯(lián)系，使學(xué)生在生活中鞏固知識(shí)，發(fā)展能力。如：尋訪江岸紅色足跡，讓學(xué)生通過走訪、調(diào)查獲得豐富的情感體驗(yàn)，緬懷先烈，牢記歷史，弘揚(yáng)革命精神。

除了作業(yè)設(shè)計(jì)，還讓學(xué)生參與到作業(yè)評(píng)價(jià)中去。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師總評(píng)等多元多向評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過這樣的評(píng)價(jià)，及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，指出別人的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己與他人，真正培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的主體意識(shí)。同時(shí)，也讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)中，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子在家中、社會(huì)上的表現(xiàn)作出正確客觀的評(píng)價(jià)。

小班化教學(xué)是一個(gè)值得不斷探索的課題，它有著很大的發(fā)展前景，對(duì)每位教師都是一大挑戰(zhàn)。我們有理由相信，小班之花一定會(huì)在四唯這片沃土上開得更鮮艷！

（作者單位：武漢市江岸區(qū)四唯路小學(xué)）