淺談材控專業(yè)動(dòng)手能力的重要性及其培養(yǎng)模式探尋

申龍章　樊湘芳　陳勇　朱紅梅　周娟

【摘 要】動(dòng)手能力既是材料成型及控制工程專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃要求，也是學(xué)生走向工作崗位必備能力之一，需引起教育工作者們的足夠重視。本文分析了目前高校內(nèi)材控專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力方面普遍存在的一些問(wèn)題，并提出了一些解決措施。

【關(guān)鍵詞】材料成型及控制工程；動(dòng)手能力培養(yǎng)；專業(yè)建設(shè)

【Abstract】Hands-on ability is not only the requirements for the training plan of the students of material processing and controlling engineering， but also is necessary abilities for work， should be pay enough attention by the education workers. This paper analyzes some common problems about hands-on ability that found in the students of material processing and controlling engineering， and puts forward some solving measures.

【Key words】Material processing and controlling engineering； Cultivate the hands-on ability； Specialized construction

0 引言

材料作為機(jī)械制造行業(yè)的基礎(chǔ)，是機(jī)械工業(yè)有序運(yùn)行的保證。材料成型與控制工程專業(yè)作為我國(guó)乃至全世界較多工科院校開(kāi)設(shè)的重點(diǎn)專業(yè)，旨在培養(yǎng)具備材料科學(xué)與工程的理論基礎(chǔ)、材料成型加工及其控制工程、模具設(shè)計(jì)制造等專業(yè)知識(shí)，能在機(jī)械、模具、材料成型加工等領(lǐng)域從事科學(xué)研究、應(yīng)用開(kāi)發(fā)、工藝與設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)及經(jīng)營(yíng)管理等方面工作的高級(jí)工程技術(shù)人才和管理人才[1-2]。

作為一門強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的專業(yè)，材料成型及控制工程要求我們的學(xué)生既要具備完善的材料理論基礎(chǔ)，又要掌握將理論轉(zhuǎn)換成實(shí)踐的能力，即我們通常所講的動(dòng)手能力[3]。本文淺析了目前材控專業(yè)動(dòng)手能力的現(xiàn)狀，并做了為解決現(xiàn)狀中所存在問(wèn)題的一些培養(yǎng)模式的初步探尋，希望為大家提供一點(diǎn)參考。

1 材控專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力現(xiàn)狀

現(xiàn)下的學(xué)生兩極分化特別嚴(yán)重，不僅體現(xiàn)在理論課堂上，在動(dòng)手能力上更是如此。有些學(xué)生在大二的時(shí)候便開(kāi)始參與老師們的一些課題，在老師和學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的帶動(dòng)下，把學(xué)過(guò)的理論轉(zhuǎn)化成實(shí)踐，在實(shí)踐中快速獲取知識(shí)。

而一些平時(shí)比較懶散的學(xué)生，成績(jī)一般，不容易受到老師的關(guān)注，而且不愿意主動(dòng)去聯(lián)系老師。雖然理論課堂上表現(xiàn)還算差強(qiáng)人意，但由于平時(shí)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往因?yàn)檎n時(shí)有限、實(shí)驗(yàn)資源有限，而沒(méi)有得到應(yīng)有的鍛煉，有的甚至連一些最起碼的金相制樣、組織觀察、硬度分析都不會(huì)，沒(méi)有達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃中的要求。

在我們的本科教學(xué)中，如果能夠讓較為活躍的學(xué)生獲得更深入的培養(yǎng)、讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生得到足夠的鍛煉，可以讓我們的學(xué)生總體水平上一個(gè)臺(tái)階。因此，當(dāng)前計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)還不足以實(shí)現(xiàn)這一目的，只能通過(guò)其他補(bǔ)充教學(xué)形式來(lái)完成學(xué)生們動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

2 動(dòng)手能力培養(yǎng)模式探尋

南華大學(xué)的材控專業(yè)作為我校重點(diǎn)建設(shè)的一門專業(yè)，在學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)模式的探尋上，老教授和新同志敢于嘗試新思路、新方法[4]，現(xiàn)總結(jié)以下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)供大家參考：

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊跟潮流

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生達(dá)到一個(gè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。這就要求我們的實(shí)驗(yàn)從設(shè)計(jì)到最后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告都要緊跟理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生在試驗(yàn)中既鍛煉到動(dòng)手能力，又是理論實(shí)踐的一次升華。

基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，但并不是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的全部。高校里目前絕大部分學(xué)生的動(dòng)手都只依靠于實(shí)驗(yàn)課上，因此，實(shí)驗(yàn)不僅要重基礎(chǔ)，還要緊跟市場(chǎng)大方向。及時(shí)引入新設(shè)備、新方法，大膽淘汰一些已漸漸退出市場(chǎng)的設(shè)備。這部分說(shuō)來(lái)容易，做起來(lái)難，開(kāi)設(shè)一門新的實(shí)驗(yàn)課，不僅要重新備課，準(zhǔn)備教學(xué)材料，還需要花大量的時(shí)間去熟悉、了解設(shè)備，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，既要充實(shí)理論，同時(shí)又要富含趣味性。

2.2 積極組織參加各種學(xué)科競(jìng)賽

學(xué)科競(jìng)賽通過(guò)獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)可以刺激到學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且在你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中，學(xué)生們可以在短暫的時(shí)間內(nèi)獲得極高的學(xué)習(xí)效率。表1列出的是我院在材控專業(yè)人才培養(yǎng)中組織參與的一些競(jìng)賽：

我們學(xué)院平時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，鼓勵(lì)并組織大家參加各項(xiàng)比賽的賽前培訓(xùn)，而且還在校內(nèi)組織了一些如金相技能大賽的項(xiàng)目，聘請(qǐng)一些校內(nèi)外的專家、熟練工人來(lái)指導(dǎo)，在這種氛圍下，近幾年我院材控專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力有了明顯的提高。

2.3 豐富創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

除正常的課時(shí)計(jì)劃安排外，提供豐富多彩、趣味性高的一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，吸引各種興趣的學(xué)生參與其中，可以讓不同興趣愛(ài)好的學(xué)生選擇到自己喜歡的項(xiàng)目，從而得到事半功倍的培養(yǎng)目的。表2列出的是我院平時(shí)開(kāi)設(shè)的一些課程外創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)課：

3 結(jié)束語(yǔ)

（1）實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，要求所有學(xué)生達(dá)到一個(gè)基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)；

（2）通過(guò)自上而下的組織一些比賽，讓每個(gè)學(xué)生都能找到符合自己興趣的類型，可以極大的培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力；

（3）既要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的能力，又要針對(duì)每個(gè)學(xué)生自身的不同，選擇不同的培養(yǎng)方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱福先，盧雅琳，周金宇，等.無(wú)模鑄造成形技術(shù)在材控專業(yè)人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].江蘇理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）：115-118.

[2]張遠(yuǎn)斌，徐啟圣，袁永壯，等.模塊化教學(xué)體系下材控專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑探究[J].教育教學(xué)論壇，2014（29）：40-41.

[3]韓彬，雷毅，李美艷，等.卓越焊接工程師培養(yǎng)的實(shí)踐探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2014，31（12）：159-161，165.

[4]樊湘芳，邱長(zhǎng)軍，李必文，等.校企合作培養(yǎng)材料成型及控制工程專業(yè)人才的思考[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2014（24）：161-162，163.

[責(zé)任編輯：王楠]