機(jī)器人教育中的責(zé)任心培養(yǎng)

在近年從事機(jī)器人教育教學(xué)工作中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)代中小學(xué)生普遍存在責(zé)任心的缺失問題，引發(fā)了我對(duì)當(dāng)前教育的擔(dān)憂和諸多思考。

一、缺失責(zé)任心的行為表現(xiàn)

日常學(xué)習(xí)生活中，中小學(xué)生表現(xiàn)出來的責(zé)任心缺失問題時(shí)有發(fā)生，而他們?cè)跈C(jī)器人培訓(xùn)過程中表現(xiàn)出來的無責(zé)任心現(xiàn)象更具體。

案例一：兩位同學(xué)組隊(duì)去外地參加機(jī)器人比賽，到達(dá)比賽地點(diǎn)才發(fā)現(xiàn)機(jī)器人還丟在學(xué)校實(shí)驗(yàn)室。兩位同學(xué)互相指責(zé)，相互推諉，拒不承擔(dān)責(zé)任。

案例二：去西寧市參加比賽，身高1.7米的學(xué)生空手而行，而隨行的媽媽卻背著沉重的行李，后經(jīng)教師提醒，學(xué)生才意識(shí)到要分擔(dān)媽媽的負(fù)擔(dān)。

案例三：每年機(jī)器人比賽報(bào)名時(shí)，收取參賽選手的照片成為教練的難題。學(xué)生沒有引起重視，不能按時(shí)上交或照片不符合要求；或依賴父母、老師，習(xí)慣他人代勞。

案例四：某培訓(xùn)學(xué)校使用老版亮寧機(jī)器人套裝，各部件均用十字螺絲固定，所配工具為十字螺絲刀，僅電機(jī)接線柱使用一字口螺絲。某同學(xué)因沒有一字口螺絲刀，學(xué)了半年機(jī)器人，他的電機(jī)從來未安裝好過。

案例五：部分學(xué)生能拿出許多優(yōu)秀的書法作品，楹聯(lián)上的字寫得很漂亮，還獲得過國家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。但寫作業(yè)時(shí)卻字跡潦草，難以辨認(rèn)。

二、將責(zé)任心培養(yǎng)與機(jī)器人教育結(jié)合

機(jī)器人教學(xué)課程有自身的特色，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少責(zé)任心的問題并及時(shí)予以糾正。

機(jī)器人制作之后、競賽之前、獲獎(jiǎng)或未獲獎(jiǎng)時(shí)，學(xué)生對(duì)于當(dāng)下狀況的處理方式、情緒起伏，都能表現(xiàn)出學(xué)生的心態(tài)。教師通過這些細(xì)節(jié)的觀察能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，督促其改變習(xí)慣，增強(qiáng)責(zé)任心。

下面的幾個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)很有必要。

1.習(xí)慣養(yǎng)成

要求學(xué)生每次離開機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室之前，整理工作臺(tái)，將各零部件歸復(fù)原位，清理垃圾，保持工作環(huán)境整潔干凈，歸還借用的物品。

2.實(shí)施獎(jiǎng)懲

對(duì)做得好、負(fù)責(zé)任的行為給予口頭、書面的獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)推卸責(zé)任的行為，給予嚴(yán)厲的批評(píng)、教育甚至適當(dāng)?shù)奶幜P，讓其知道事情的嚴(yán)重性。

例如，一個(gè)同學(xué)故意損壞他人的機(jī)器人零件，教師強(qiáng)行要求他將自己的零件賠給他人，讓他體會(huì)損壞一個(gè)零件帶來的后果，對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。一味遷就學(xué)生的過失、不痛不癢的批評(píng)、忽視那些沒有造成后果的行為，往往會(huì)更放任學(xué)生不負(fù)責(zé)任的態(tài)度，使其形成懶散、馬虎、不計(jì)后果的惡習(xí)。

3.思考與實(shí)踐

一些同學(xué)在上機(jī)器人課時(shí)，經(jīng)常問老師起子在哪、鉗子在哪、驅(qū)動(dòng)板又在哪。丟三落四、顧前不顧后，遇到問題就交給老師解決，常把“為什么”掛在嘴邊，自己不加思考，都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。

用此態(tài)度對(duì)待科學(xué)，可能導(dǎo)致不可預(yù)期的后果，或與發(fā)明創(chuàng)造擦肩而過，與成功失之交臂。

4.重過程、輕結(jié)果

機(jī)器人教練往往重視比賽結(jié)果，輕視訓(xùn)練過程。很多學(xué)校平時(shí)沒有開展機(jī)器人培訓(xùn)活動(dòng)，比賽前才臨時(shí)抱佛腳，結(jié)果大部分工作都由老師親自上陣，這對(duì)孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成十分不利。而部分機(jī)器人比賽項(xiàng)目甚至默認(rèn)了這一模式。

對(duì)此，教師應(yīng)選擇多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。平時(shí)認(rèn)真做好機(jī)器人培訓(xùn)活動(dòng)，提高培訓(xùn)過程中學(xué)生的參與度，讓他們自己做計(jì)劃，自定目標(biāo)，自己面對(duì)比賽和挑戰(zhàn)，把對(duì)比賽結(jié)果的擔(dān)心留給學(xué)生。

訓(xùn)練過程中，我常要求學(xué)生回家后將所學(xué)內(nèi)容展示給家長看。一方面可提高學(xué)生的責(zé)任感，另一方面也讓家長了解學(xué)生在學(xué)習(xí)什么，起到監(jiān)督作用。