我國大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀和發(fā)展對策研究

孫紅鵬

摘要：大學(xué)體育教育作為高等教育的重要組成，具有健身功能、心理和人格訓(xùn)練等多種功能，但是在實際的教學(xué)中，大學(xué)體育沒有起到應(yīng)有的作用，一直處在邊緣的狀態(tài)，學(xué)生對體育的理解和興趣不足，嚴(yán)重的阻礙了我國大學(xué)體育教育事業(yè)的發(fā)展。本文在我國大學(xué)體育教育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國大學(xué)體育教育中存在的問題，從確立體育教育理念、教學(xué)模式改革、提高教師綜合素質(zhì)三個方面，對我國大學(xué)體育教育發(fā)展對策，提出了具體的措施。

關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教育；鍛煉；終身體育

中圖分類號：G8074文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）03-0241-02

體育是大學(xué)教育的重要組成部分，在大學(xué)的發(fā)展史和人才培養(yǎng)上，起著舉足輕重的作用，具有多種的功能和價值，但是目前我國大學(xué)體育教育中，顯然沒有起到應(yīng)有的作用。[1]

一、我國大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀

體育是我國教育體系的重要環(huán)節(jié)，主要的目的是增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力，使其成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才。大學(xué)體育與中學(xué)和小學(xué)體育教學(xué)不同，更加尊重學(xué)生的個性特點。目前我國大學(xué)體育教學(xué)的方式主要有三種，第一種是大學(xué)低年級的基礎(chǔ)體育課程，與中小學(xué)的體育課類似，通過跑步等基礎(chǔ)體育項目，增加學(xué)生的綜合身體素質(zhì)；進(jìn)入到高年級后，大學(xué)體育變成專項體育課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣，選擇自己喜歡的項目；還有保健體育課程，對于身體素質(zhì)較差或者患有特定慢性疾病的學(xué)生，有些學(xué)校會開設(shè)專門的保健體育課，希望能夠讓這些學(xué)生參與到體育活動中，利用體育改善學(xué)生的健康情況。[2]從我國大學(xué)體育的發(fā)展歷程來看，受到特殊的歷史因素的影響，我國人民的身體素質(zhì)很差，教育主管部門針對這種情況，推出了一系列全國廣播體操，學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)業(yè)較重，很少有時間參加體育運(yùn)動，導(dǎo)致我國大學(xué)生的身體素質(zhì)很差，健康情況不容樂觀。大學(xué)體育應(yīng)運(yùn)而生，經(jīng)過了多年的發(fā)展，我國大學(xué)體育指導(dǎo)思想有了很大的變化，從初期的單純教授體育技能，到中期的終身體育，直到今天的健康體育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體的發(fā)展和長遠(yuǎn)的效益。近些年隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)越來越完善，基本所有的大學(xué)都配備了籃球、足球、乒乓球等場地，一些大學(xué)還建設(shè)了游泳館等高級體育場館，極大地提高了大學(xué)體育教育水平。

二、我國大學(xué)體育教育中存在的問題

（一）教育理念落后

隨著近些年我國改革的深入，出現(xiàn)了很多新的教育思想，體育教育理念也在不斷變化。如素質(zhì)教育認(rèn)為，體育教育是要培養(yǎng)大學(xué)生的身心健康和體育意識，增加學(xué)生的綜合素質(zhì)。上世紀(jì)末期，我國教育主管部門明確指出，學(xué)校要建立健康第一的思想，體育教育必須讓學(xué)生的心理和生理，得到健康發(fā)展，符合社會對人才的需要。[3]還有終身教育理念，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的行為和思想，要想一直保持身體健康，畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，也要堅持鍛煉，體育教育不能夠僅僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)期間鍛煉身體，而是形成終身體育鍛煉的觀念。大學(xué)體育教育作為重要的階段，目前主流的大學(xué)體育教育理念中，都存在一定的偏見，如素質(zhì)教育理念，沒有明確的量化標(biāo)準(zhǔn)，是一個很大的教育觀念，對大學(xué)體育教育沒有任何實際的指導(dǎo)意義。而健康第一的教育理念，注重大學(xué)體育的最終結(jié)果，忽視了大學(xué)體育基礎(chǔ)設(shè)施等客觀因素，也沒有指導(dǎo)性。大學(xué)體育教育，應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的觀念，即使畢業(yè)進(jìn)入到工作崗位后，也會選擇一些娛樂性的體育，堅持鍛煉下去，學(xué)生同時掌握足夠的科學(xué)鍛煉方法和某些體育運(yùn)動項目的效果，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（二）體育教學(xué)內(nèi)容、方法、方式不科學(xué)

調(diào)查表明，我國大學(xué)體育課程時間大多為每周1次，每個學(xué)期體育課在17次左右，如果考慮天氣等意外因素，需要停課3次，還有最后2節(jié)課的考試時間，那么學(xué)生學(xué)習(xí)的時間只有12節(jié)左右，在這么短的時間內(nèi)，學(xué)生要想掌握球類、田徑等基本技術(shù)，顯然不夠現(xiàn)實。學(xué)生沒有掌握足夠的基礎(chǔ)技巧，從第二學(xué)年開始選修具體的體育項目課程后，只能是憑著自己的興趣，無法深度掌握技術(shù)動作，目前的大學(xué)體育教學(xué)中，對學(xué)生基本體育知識進(jìn)行全面系統(tǒng)的教學(xué)，體育教學(xué)的項目很多，受到課程時間的限制，很多項目都是一帶而過，學(xué)生無法熟練地掌握，長此以往，學(xué)生對這些體育項目，也不會產(chǎn)生興趣，課外的體育鍛煉隨之減少?，F(xiàn)代的教育觀念認(rèn)為，因材施教非常重要，大學(xué)體育教學(xué)顯然沒有意識到這點，老師會將所有相關(guān)的知識，全部灌輸給學(xué)生，學(xué)生的個性和興趣得到了很大的限制，無法發(fā)揮出自己的特長，只是為了應(yīng)付考試。

（三）師資力量短缺

目前我國大學(xué)體育教學(xué)老師，學(xué)歷主要以本科生為主，其中很多都是本科院校的體育特招生，雖然具有足夠的體育技能，但是教學(xué)能力和科研能力較差。隨著教育改革的深入，我國越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而體育老師文化學(xué)科知識水平較差的現(xiàn)象，顯然無法適應(yīng)現(xiàn)代高等教育事業(yè)發(fā)展的需要。[4]教學(xué)能力和科研能力的提高，一直都是我國大學(xué)體育老師面臨的巨大問題，從我國大學(xué)體育老師的結(jié)構(gòu)可以看出，大部分是體育類院校畢業(yè)的學(xué)生、非體育類院校的體育特招生，以及退役的運(yùn)動員等，這些老師在實際的教學(xué)中，沒有系統(tǒng)地接受過教學(xué)方面知識的培訓(xùn)，都是根據(jù)自身的經(jīng)驗來進(jìn)行教育，加上教學(xué)的時間較短，無法及時反饋出教學(xué)中存在的問題，使得大學(xué)體育教育中師資力量存在一定的問題。

三、大學(xué)體育教育發(fā)展對策

（一）確立體育教育理念

教育理念是學(xué)科發(fā)展的指導(dǎo)思想，目前我國大學(xué)體育教育理念較多，不同學(xué)校和老師在實際的教學(xué)中，可能采取不同的教學(xué)理念，加上每種教學(xué)理念自身都存在一定的局限性，無法很好地適應(yīng)大學(xué)體育教學(xué)的需要，因此要想改善大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀，首先要確立體育教育的理念。[5]大學(xué)體育教育的目標(biāo)無疑是終身教育，但實際的教學(xué)要有側(cè)重性，不能將球類、田徑等各種體育項目的基礎(chǔ)技術(shù)知識都灌輸給學(xué)生，而是要根據(jù)學(xué)生的興趣，結(jié)合體育項目具體的鍛煉作用，選擇最佳的體育項目，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的觀念和興趣，使其在大學(xué)四年期間堅持鍛煉，畢業(yè)進(jìn)入工作崗位后，也能夠繼續(xù)鍛煉，保持身心的健康。

（二）教學(xué)模式改革

對于目前大學(xué)體育教學(xué)模式單一的問題，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革，首先是大學(xué)低年級體育基礎(chǔ)知識教學(xué)，應(yīng)該將基礎(chǔ)體育知識細(xì)化，根據(jù)不同的體育項目，分成大的類別，如球類、田徑等。對于一些比較流行的體育項目，如乒乓球、籃球等，可以開設(shè)專門的基礎(chǔ)課程，然后學(xué)生根據(jù)自己的興趣，選擇相應(yīng)的課程。為了促進(jìn)學(xué)生在課余時間鍛煉，可以建立一套激勵制度，鼓勵學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，適當(dāng)在系內(nèi)、院內(nèi)組織體育活動，對于參加的學(xué)生給予加分等獎勵。相關(guān)調(diào)查表明，大學(xué)生從大三開始，身體素質(zhì)呈明顯下降趨勢，這與學(xué)生課業(yè)較重、沒有體育課等因素有關(guān)，因此有必要延長體育教學(xué)時間，貫穿整個大學(xué)學(xué)習(xí)。大學(xué)社團(tuán)的存在，也可以加入體育教學(xué)的內(nèi)容，如組建一些體育項目的社團(tuán)或俱樂部，定期由老師進(jìn)行相關(guān)知識和技能的講解，讓學(xué)生在想學(xué)習(xí)時，有老師進(jìn)行可以指導(dǎo)，最大限度提高學(xué)生對于體育項目知識和技能的掌握情況。

（三）提高教師綜合素質(zhì)

隨著我國教學(xué)改革的深入，教師隊伍越來越受到人們的重視，老師自身素質(zhì)的高低，能夠直接影響大學(xué)教育的發(fā)展，以及人才培養(yǎng)的情況，體育作為人才綜合素質(zhì)的重要組成部分，是素質(zhì)教育中必不可少的部分，而體育老師自身素質(zhì)的情況，會直接影響到大學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量。要想提高大學(xué)體育老師的綜合素質(zhì)，首先要在管理上改變，從單純的依靠行政手段，變?yōu)橐婪ü芾?，對于老師的任用、考核等，建立一套完善的管理制度，結(jié)合競爭獎懲機(jī)制，讓老師產(chǎn)生一定的危機(jī)感，促使自身不斷的進(jìn)步，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，提高實際的教學(xué)效果。對于現(xiàn)任的體育教師，要注重繼續(xù)教育工作，努力提高老師的自身素質(zhì)，在條件允許的情況下，組織老師到體育教育工作開展好的大學(xué)中參觀、學(xué)習(xí)，改變自己傳統(tǒng)體育教育觀念，為大學(xué)體育教育事業(yè)發(fā)展，貢獻(xiàn)自己的力量。

參考文獻(xiàn)：

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[5]葛立宏，劉偉光.在大學(xué)體育教育中加強(qiáng)終身體育教育的對策[J].中國科技信息，2006（09）：230-231.

責(zé)任編輯：楊國棟