體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科性質(zhì)分析

岳威

（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象與學(xué)科性質(zhì)分析

岳威

（吉林師范大學(xué)，吉林 四平 136000）

本文對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的定義做了清晰明確的界定，之后分析我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究對(duì)象，進(jìn)而指出體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科性質(zhì)，并結(jié)合前文的研究?jī)?nèi)容，綜述體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀并展望未來(lái)的發(fā)展軌跡.

體育教育訓(xùn)練學(xué)；研究對(duì)象；學(xué)科性質(zhì)；發(fā)展現(xiàn)狀；展望對(duì)策

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的不斷發(fā)展，除了傳統(tǒng)意義上對(duì)財(cái)富的追求之外，人們對(duì)自身的健康和身體素質(zhì)越來(lái)越重視，也就是對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的要求越來(lái)越高.在這樣的基礎(chǔ)之上，設(shè)有體育教育的學(xué)校作為培育體育人才的圣地，自然需要不斷研究發(fā)展來(lái)適應(yīng)社會(huì)的需要.體育教育訓(xùn)練學(xué)基本上可以劃分為體育項(xiàng)目訓(xùn)練以及體育知識(shí)教育兩部分，也是在這其中占據(jù)分量最重的兩個(gè)領(lǐng)域，二者融會(huì)貫通，共同構(gòu)成了體育教育訓(xùn)練學(xué)這個(gè)具有綜合性知識(shí)體系的學(xué)科.作為主攻體育教育的學(xué)生來(lái)說(shuō)，體育教育訓(xùn)練學(xué)帶給他們的不僅只有高素質(zhì)強(qiáng)健的身體，更不乏專業(yè)的體育知識(shí).如此教學(xué)的目的也在于為國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展輸送更多的頂尖人才.

隨著健身浪潮席卷整個(gè)社會(huì)和校園“陽(yáng)光體育”活動(dòng)的不斷推廣，人們對(duì)于擁有一個(gè)健康的身體這件事的關(guān)注度也在不斷攀升.學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)取決于社會(huì)的發(fā)展方向，現(xiàn)在所盛行的體育行業(yè)的發(fā)展無(wú)疑是為高校體育教育訓(xùn)練學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供了大好的就業(yè)機(jī)會(huì).但問(wèn)題也隨之而來(lái)，我國(guó)體育行業(yè)的發(fā)展明顯不如西方發(fā)達(dá)國(guó)家，人們的“運(yùn)動(dòng)生活方式”大多是剛剛開始，未得要領(lǐng)甚至還未涉足.從側(cè)面可以窺探出，高校體育教育訓(xùn)練學(xué)也存在經(jīng)驗(yàn)不足或是行動(dòng)不到位的問(wèn)題.比如說(shuō)，有些學(xué)校的體育教育將多數(shù)精力放在體育教育知識(shí)上，但忽略了作為體育教育者必須自身先有超出常人的高素質(zhì)體魄；另外，僅僅為培養(yǎng)單純的“運(yùn)動(dòng)者”而發(fā)力，實(shí)際上并沒(méi)有考慮到，體育教育訓(xùn)練者更是育人的老師，沒(méi)有專業(yè)體育知識(shí)的積淀，人們?cè)趺锤覍⑸眢w健康交到教練們的手上呢？綜上所述，綜合技術(shù)和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)方案，是學(xué)校進(jìn)行體育教育訓(xùn)練學(xué)的必由之路.

1 體育教育訓(xùn)練學(xué)的概念界定

體育教育訓(xùn)練學(xué)是隨著體育學(xué)和體育教育的不斷發(fā)展演變而逐漸分立出來(lái)的一個(gè)學(xué)科研究方向，屬于高校研究生培養(yǎng)教育的一個(gè)分支學(xué)科.這門學(xué)科并不像其他學(xué)科一樣有著長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展歷史，正式提出時(shí)間是在2003年，到今天為止也不過(guò)只有十幾年的時(shí)間，我們還是可以說(shuō)，這是一門非常年輕的學(xué)科.除了發(fā)展時(shí)間上的不同，還有一個(gè)重要的區(qū)分點(diǎn)，社會(huì)對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究學(xué)生的要求更高也更加嚴(yán)格，他們不僅需要對(duì)于體育教育知識(shí)進(jìn)行熟練的掌握，更需要利用好專業(yè)體育訓(xùn)練的時(shí)間，讓自己的身體素質(zhì)同時(shí)成為社會(huì)上的佼佼者.這就對(duì)高校體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展水平有了清晰的界定，其教育必須從專業(yè)體育訓(xùn)練和書面體育知識(shí)兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行.體育教育訓(xùn)練學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)是一門活潑性與嚴(yán)謹(jǐn)性并存的學(xué)科，對(duì)于體育教育的發(fā)展有著重要的意義和長(zhǎng)足的補(bǔ)充支持.體育教育訓(xùn)練學(xué)本身更加注重發(fā)揚(yáng)體育的精神以及體育訓(xùn)練.體育教育訓(xùn)練學(xué)科目本身不但對(duì)于傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)科當(dāng)中與體育運(yùn)動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行了沿襲和發(fā)展，而且對(duì)于發(fā)揚(yáng)體育精神和加強(qiáng)體育訓(xùn)練的科學(xué)性也具有十分重要的意義.在我國(guó)，設(shè)置體育教育訓(xùn)練學(xué)并發(fā)展水平較高的著名高校主要有：北京體育大學(xué)、上海體育學(xué)院、沈陽(yáng)體育學(xué)院、華中師范大學(xué)、廣州體育學(xué)院等.

根據(jù)體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展歷程和演進(jìn)方式，我們可以對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的定義：體育教育訓(xùn)練學(xué)是同時(shí)研究體育教育基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的綜合性學(xué)科.也可以說(shuō)，這是一門書本知識(shí)和具體實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)科，涉及體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的研究對(duì)象、具體研究方向、所應(yīng)用的研究手法以及在社會(huì)生活中的具體實(shí)踐等各個(gè)方面.

2 體育教育訓(xùn)練學(xué)的研究?jī)?nèi)容

在進(jìn)行學(xué)科研究之前，我們首先應(yīng)該明確的是這一門學(xué)科的具體研究對(duì)象兩部分：一部分是：研究對(duì)象是客觀存在并多種多樣的，而不同研究對(duì)象的選擇則是取決于我們所從事學(xué)科的研究目的和既定目標(biāo).想印證怎樣的問(wèn)題以及得到怎樣的結(jié)果，就需要去選擇相應(yīng)的研究對(duì)象來(lái)展開探索；另一部分是：研究對(duì)象又在決定遵循怎樣的研究理論或者采取怎樣的研究方法上發(fā)揮著重要的作用.體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展歷史還非常短暫，因此在各門各類的指導(dǎo)書籍中對(duì)它的深入研究并不多見(jiàn).總體來(lái)說(shuō)，它可以分為對(duì)課程的研究、對(duì)方法的研究以及針對(duì)人的研究.

2.1 對(duì)課程的研究

體育教育訓(xùn)練學(xué)重要分為體育項(xiàng)目訓(xùn)練和專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)兩部分，因此，課程方面的研究對(duì)象理應(yīng)也從這兩個(gè)方面展開.一方面是具體的體育項(xiàng)目，也就是我們所說(shuō)的高校學(xué)生的體育專業(yè)課，對(duì)于這個(gè)領(lǐng)域的研究，研究對(duì)象可以側(cè)重于如何提高體育技能.比如說(shuō)，田徑類的學(xué)生怎樣提高他的競(jìng)技速度，主修籃球等團(tuán)隊(duì)合作球類的學(xué)生如何提高團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人球技，其他體育項(xiàng)目以此類推.這部分主要是針對(duì)具體項(xiàng)目的研究.另外一方面，則是課本專業(yè)知識(shí)的研究.社會(huì)的發(fā)展日新月異，知識(shí)的變革與發(fā)展更是比我們想象中更快，學(xué)術(shù)理論始終處在一個(gè)變化的環(huán)境中，如果不知道變革創(chuàng)新，總是拿多年前的理論大講特講，在誤導(dǎo)學(xué)生的同時(shí)，也根本達(dá)不到自身知識(shí)水平的提升.因此，時(shí)刻研究課本理論知識(shí)，不斷吸取新的理論成果，來(lái)努力總結(jié)出適合社會(huì)發(fā)展，與社會(huì)同步發(fā)展的理論，是進(jìn)行體育教育訓(xùn)練學(xué)的必然要求，也是研究對(duì)象的選擇中的一個(gè)重要方面.

2.2 對(duì)方法的研究

體育教育訓(xùn)練學(xué)作為一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，還必須將運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)方法的研究納入到研究對(duì)象體系當(dāng)中去.對(duì)于體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一個(gè)大問(wèn)題就是他們普遍對(duì)在書本上的理論知識(shí)不感興趣，也意識(shí)不到進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的重要性，甚至抗拒進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，最后體現(xiàn)在行動(dòng)上就是學(xué)習(xí)書本專業(yè)理論知識(shí)的課堂上，遲到早退曠課考試不及格就成了家常便飯.但不可否認(rèn)的是，理論知識(shí)是進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)非常重要的部分.因此，研究對(duì)象中教學(xué)方法這一項(xiàng)的任務(wù)就是用怎樣的方式來(lái)提升學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的興趣與熱情，以及如何將這些方法進(jìn)行進(jìn)一步的推進(jìn).除了理論知識(shí)之外，體育項(xiàng)目的教學(xué)方法也應(yīng)該成為研究對(duì)象的一部分.是否在教學(xué)方法中加入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制來(lái)提高學(xué)生的專業(yè)項(xiàng)目素質(zhì)，來(lái)有效培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)來(lái)有助于團(tuán)隊(duì)競(jìng)技項(xiàng)目的提升.

2.3 對(duì)人的研究

課程的發(fā)展離不開學(xué)生的配合，因?yàn)檎f(shuō)到底體育教育訓(xùn)練學(xué)的接受群體還是體育專業(yè)的學(xué)生.因此，在這個(gè)學(xué)科門類的研究對(duì)象中必須加入學(xué)生這一主體.這其中有對(duì)所有學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的大致把握，包括他們的專業(yè)理論知識(shí)水平和體育競(jìng)技項(xiàng)目的水平，可以由此來(lái)確定進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練的起點(diǎn)在哪里；第二點(diǎn)，在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校之后，對(duì)他們的學(xué)業(yè)和成長(zhǎng)進(jìn)程的把握也至關(guān)重要，這不是一蹴而就的，而是一個(gè)長(zhǎng)久而連續(xù)的過(guò)程.學(xué)生對(duì)于自身的認(rèn)識(shí)，對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科理解和他們想要成長(zhǎng)的方向，都是包含在體育教育訓(xùn)練學(xué)研究對(duì)象中的分支.在教育訓(xùn)練中，也難免會(huì)出現(xiàn)學(xué)生的消極情緒和一時(shí)的怠慢，學(xué)生的心理變化和行為動(dòng)態(tài)，老師必須要關(guān)注，更嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f(shuō)，這作為體育教育訓(xùn)練學(xué)的一個(gè)研究對(duì)象，應(yīng)該受到足夠的重視.

3 體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科性質(zhì)

學(xué)科性質(zhì)是一門學(xué)科得以展開研究的重要前提，作為一門學(xué)科的精髓與靈魂，它決定這門學(xué)科的整體研究目標(biāo)以及人才的培養(yǎng)方式.對(duì)于體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科性質(zhì)的分析，我們不妨將原來(lái)的學(xué)科名詞進(jìn)行分解.“體育教育”是指進(jìn)行體育學(xué)、體育理論知識(shí)和教育知識(shí)的一種行為活動(dòng)，而“訓(xùn)練學(xué)”則是更加側(cè)重于體育競(jìng)技項(xiàng)目的訓(xùn)練與提升，所以籠統(tǒng)來(lái)說(shuō)，體育教育訓(xùn)練學(xué)的學(xué)科性質(zhì)是綜合性的，包括精密的理論知識(shí)和實(shí)踐性極強(qiáng)的體育項(xiàng)目訓(xùn)練.

綜合體育學(xué)與教育學(xué)兩門學(xué)科，我們可以看出，如果對(duì)體育教育學(xué)做嚴(yán)格的學(xué)科性質(zhì)分析，它會(huì)更加偏向于教育學(xué)領(lǐng)域延伸出來(lái)的一個(gè)分支.比如說(shuō)，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的傳輸和教導(dǎo)使得學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有著更加深刻的把握；另一方面，通過(guò)組織有目標(biāo)和有紀(jì)律的體育項(xiàng)目的訓(xùn)練，提高體育專業(yè)學(xué)生本身的個(gè)人素質(zhì)，達(dá)到培養(yǎng)體育人才的目的的同時(shí)，為他們走上社會(huì)成為體育教育者奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).所以,體育教育訓(xùn)練學(xué)就是將體育學(xué)、教育學(xué)和人體運(yùn)動(dòng)學(xué)的理論知識(shí)和方法運(yùn)用于體育訓(xùn)練實(shí)踐過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和愛(ài)好選擇適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)性強(qiáng)化訓(xùn)練，以此達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo).所以綜合我們所說(shuō)的這些觀點(diǎn)，可以得出這樣的一個(gè)結(jié)論：體育教育訓(xùn)練學(xué)就是將具有社會(huì)學(xué)性質(zhì)的體育教育科學(xué)和具有自然科學(xué)性質(zhì)的人體運(yùn)動(dòng)學(xué)有機(jī)結(jié)合形成的一門綜合性學(xué)科.

4 對(duì)體育教育訓(xùn)練學(xué)的展望

盡管人們對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的關(guān)注度越來(lái)越高，但也無(wú)法掩飾我國(guó)體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展還有很長(zhǎng)一段路需要走.首先，體育教育訓(xùn)練學(xué)的教學(xué)方法有很大的前進(jìn)空間：加強(qiáng)對(duì)于課本專業(yè)知識(shí)的重視程度，這需要從學(xué)校老師學(xué)生各個(gè)方面努力，只有學(xué)校給予足夠的重視，老師在講授專業(yè)知識(shí)時(shí)花費(fèi)更多的精力，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到理論知識(shí)的重要性，才能有效提高基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度；另外，也不能放松對(duì)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的要求，在教學(xué)方法和理念上不斷創(chuàng)新，才能保證教學(xué)質(zhì)量.

體育教育訓(xùn)練學(xué)的發(fā)展已經(jīng)越來(lái)越受到各方的重視，這對(duì)于其發(fā)展創(chuàng)新與舊問(wèn)題的改進(jìn)是一個(gè)好的開頭.只有發(fā)揮各方力量，才能使得體育教育訓(xùn)練學(xué)向著越來(lái)越成熟的方向發(fā)展.

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