中外高校體育教學(xué)模式分析以及我國高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

朱永紅

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院　體育教學(xué)部，甘肅　蘭州　730101）

中外高校體育教學(xué)模式分析以及我國高校體育教學(xué)的改革創(chuàng)新

朱永紅

（蘭州財(cái)經(jīng)大學(xué)隴橋?qū)W院體育教學(xué)部，甘肅蘭州730101）

高校體育教學(xué)是在高等教育中一個(gè)非常重要的部分，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，還具有娛樂和休閑的功能.但是在我國高校體育教學(xué)中還是存在著一些問題，導(dǎo)致高校體育教學(xué)的教學(xué)效率不甚理想.本文通過對于中外高校的體育教學(xué)模式進(jìn)行了比較分析，指出了在我國體育教學(xué)中存在的一些問題，并針對優(yōu)化體育課程設(shè)置，改變體育教學(xué)現(xiàn)狀為主，提出了推動我國高校體育教學(xué)改革創(chuàng)新發(fā)展的意見建議.

中外高校；體育教學(xué)模式；分析；改革創(chuàng)新

高校體育是我國高校教育的重要組成部分，也是高校生在日常生活中的重要組成部分，高校體育教學(xué)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)身健體，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而且還能夠豐富學(xué)生的課余生活.高校體育教學(xué)是在學(xué)校體育教學(xué)的最后階段，也是奠定終生鍛煉理念的重要環(huán)節(jié).基于以上高校體育教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，說明開展搞下體育教學(xué)研究是非常的必要的也是非常有意義的.

體育教學(xué)模式是指在一定教學(xué)思想或者是教學(xué)理念的指導(dǎo)下，建立起來的比較穩(wěn)定的體育教學(xué)活動結(jié)構(gòu)和活動程序，一般由教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)過程結(jié)構(gòu)以及相應(yīng)的教法體系三個(gè)基本要素構(gòu)成，是體育理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相聯(lián)系的紐帶.

1　國外大學(xué)體育教學(xué)模式分析

由于國內(nèi)外之間的教學(xué)理念、教育制度、文化傳統(tǒng)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平之間存在的差異比較大，這就決定了國內(nèi)外各個(gè)國家之間的高校體育教學(xué)模式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評價(jià)等方面都存在一定的差異，但是因?yàn)轶w育教學(xué)本身帶有著一定的規(guī)律性，所以各個(gè)國家的體育教學(xué)也存在著許多共同的特征.比如說國外的高校體育教學(xué)一般注重的是競技類體育項(xiàng)目的教學(xué)而在國內(nèi)一般注重強(qiáng)身健體的體育項(xiàng)目，但是不管是國內(nèi)還是國外的高校體育教學(xué)都具有多樣化的特點(diǎn).

1.1美國體育教學(xué)模式

美國體育教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性以及學(xué)生心智的發(fā)展，美國高校的體育教學(xué)還肩負(fù)著為國家培養(yǎng)頂尖的運(yùn)動員的任務(wù).動作體育教學(xué)模式具體指的就是將娛樂性的體育以及戶外健身等野營活動也融入到高校體育教學(xué)中，除此之外還有生理健康教學(xué)、野外求生知識.戶外體育裝備選擇等知識.

美國體育教學(xué)的主要有兩種課程設(shè)置，分別為競技體育的課程設(shè)置和以健身參與目標(biāo)為主的課程設(shè)置.但是競技體育的課程設(shè)置在美國學(xué)校的比例是比較少的，更多的學(xué)生參與的是以健身為目的的課程，這樣的體育教學(xué)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生多方面綜合性的影響.在美國高校進(jìn)行體育課程教學(xué)時(shí)，教師主要是進(jìn)行輔導(dǎo)、引導(dǎo)以及教育活動，通過這些活動來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.

1.2日本體育教學(xué)模式

在日本的高校體育教學(xué)中更加主張的是能夠激發(fā)起學(xué)生的情感以及喚起學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的主動性和能動性，同時(shí)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識的同時(shí)能夠享受體育帶給學(xué)生們的樂趣.日本的快樂教學(xué)模式主張遵循運(yùn)動情感的變化規(guī)律來設(shè)計(jì)體育教學(xué)過程，其中體育理論教學(xué)課程只占教學(xué)計(jì)劃的四分之一.

日本的快樂體育教學(xué)模式更加注重的是整體的教學(xué)思路，重視單元的設(shè)計(jì)，學(xué)生完全可以根據(jù)自身的喜好去選擇體育課程中所學(xué)的體育知識，讓學(xué)生自由快樂的發(fā)展，不受到任何的束縛，完全的享受來自體育帶給學(xué)生的樂趣.

1.3德國體育教學(xué)模式

德國體育教育界特別重視體育教學(xué)功能的開發(fā)，并且逐漸的誕生了強(qiáng)調(diào)運(yùn)動體驗(yàn)和參與的體育教學(xué)模式.此種體育教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)的就是學(xué)生參與體育的過程，不僅僅要積極參與課上的各種體育活動，而且對于課下的體育活動也要積極的參加，在參加體育活動的同時(shí)體驗(yàn)到體育的樂趣，體驗(yàn)社會和人生.在體驗(yàn)中學(xué)生的交際能力得到提高，身心得到完善，社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)得到積累.這種體育教學(xué)模式能夠村級學(xué)生學(xué)生積極參加體育活動，為學(xué)生終身鍛煉打下基礎(chǔ).在教學(xué)的過程中，教師也是主要起引導(dǎo)作用，是整個(gè)體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生按照教師的帶領(lǐng)完成體育知識課程.

1.4俄羅斯體育教學(xué)模式

俄羅斯更加注重的是運(yùn)動技能的傳授，課程的設(shè)置一般都是遵循于東的技能掌握規(guī)律性，在俄羅斯體育教學(xué)大綱中幾乎有百分之五十的部分都是在對于體育知識進(jìn)行詳細(xì)的闡述，教學(xué)內(nèi)容相對于其他國家而言比較多也比較難.

2　我國體育教學(xué)模式分析

通過正在中國知網(wǎng)的檢索發(fā)現(xiàn)，我國關(guān)于體育教學(xué)模式的研究興起于20世紀(jì)初，在21世紀(jì)初相關(guān)的研究成果數(shù)量達(dá)到了頂峰.在21世紀(jì)以來，我國的研究學(xué)者提出了諸多的體育教學(xué)模式，比如程博玉老師在兩千年提出的個(gè)性化發(fā)展體育教學(xué)模式；孫遙先老師在二零零一年提出的復(fù)合式體育教學(xué)模式；王伯超老師在二零零二年提出的流動性選項(xiàng)科體育教學(xué)模式，初次之外還有像三基型體育教學(xué)模式、并列型體育教學(xué)模式、一體化型體育教學(xué)模式、三段型體育教學(xué)模式、選課型體育教學(xué)模式、分層次性體育教學(xué)模式、俱樂部型體育教學(xué)模式等等.在這么多體育教學(xué)模式當(dāng)中三基型體育教學(xué)模式是最為傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，但是隨著時(shí)代的變化以及指導(dǎo)思想的不斷變化，高?，F(xiàn)在已經(jīng)不再使用這種傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式.相比于三基型來說三段型體育教學(xué)模式也是比較受教師和學(xué)生喜愛的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并列型和一體化型教學(xué)模式是屬于比較流行的體育教學(xué)模式，選課型、分層次型以及俱樂部型這三種是在當(dāng)今高校中使用較多的幾種體育教學(xué)模式.

2.1選課型體育教學(xué)模式

該體育教學(xué)模式就是在一年級和二年級時(shí)開設(shè)專項(xiàng)選修課，課程設(shè)置的主要內(nèi)容就是要增強(qiáng)學(xué)生的體制以及讓學(xué)生掌握運(yùn)動技能相結(jié)合的方式，注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識的積極性，幫助學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣.這種教學(xué)模式的好處就是能夠充分發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)租用，培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力.

2.2分層次型體育教學(xué)模式

分層次型體育教學(xué)模式就是根據(jù)學(xué)生個(gè)體之間能力的不同，按照相關(guān)的影響因素分為不同的教學(xué)層次，并且對不同的教學(xué)層次提出不同的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)施不同的教學(xué)手段和教學(xué)方式，讓不同層次的學(xué)生都能夠體驗(yàn)到成功的滋味以及體育帶來的樂趣，讓學(xué)生的得到最大程度的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，進(jìn)而促進(jìn)體育教學(xué)的完成.

2.3俱樂部型體育教學(xué)模式

俱樂部型體育教學(xué)模式就是以俱樂部的形式組織進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)形式，具體就是在同一節(jié)課中設(shè)置各種類型的教學(xué)俱樂部，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜愛以及興趣進(jìn)行選擇，選擇自己感興趣的體育項(xiàng)目進(jìn)行活動.這樣的體育教學(xué)模式能夠充分的發(fā)揮出學(xué)生在課堂上的主體地位，能夠充分的挖掘出學(xué)生隱藏的體育潛能.

3　我國體育教學(xué)中存在的問題

3.1學(xué)校方面

高校對于體育教學(xué)的重視程度不夠，高校認(rèn)為體育是一門可有可無的課程，對學(xué)生的影響不大，所以直接導(dǎo)致了高校體育在整個(gè)高校發(fā)展系統(tǒng)的位置一直處于邊緣的位置，學(xué)校對于體育教學(xué)的投入也比較低，導(dǎo)致體育教學(xué)的軟硬件設(shè)備建設(shè)不夠.另一方面就是學(xué)校對于體育教育理念的宣傳力度不夠大，導(dǎo)致學(xué)生缺乏鍛煉，學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常舉辦體育活動，讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)，走出宿舍，走向操場多多鍛煉.

3.2學(xué)生方面

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響導(dǎo)致學(xué)生對于體育課程的重視程度也比較低，學(xué)生上課知識應(yīng)付性的上課，忽略了體育課程真正的目的，學(xué)生的重點(diǎn)主要是放在了體育考試中，學(xué)習(xí)體育額態(tài)度也不端正.另外就是學(xué)生將主要的精力都放在了社交、學(xué)習(xí)以及就業(yè)等方面，對高校體育的積極性也不大.

4　我國高校體育教學(xué)模式改革創(chuàng)新的措施

4.1對高校體育課程內(nèi)容設(shè)置進(jìn)行改革

體育課的教學(xué)不能夠滿足學(xué)生的需求，學(xué)生圍繞著考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，這制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展.因此在進(jìn)行高校體育課程設(shè)置的時(shí)候，要充分的考慮學(xué)生的興趣以及學(xué)生運(yùn)動習(xí)慣的養(yǎng)成，適當(dāng)?shù)脑黾舆x修課的比例，使學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)到體育知識還能學(xué)到健康運(yùn)動的方法，激發(fā)學(xué)生鍛煉的動力和積極性.

例如：如果學(xué)生中女生的比例比較多的時(shí)候，在課程設(shè)置上可以多選擇一些像排球、羽毛球等女生感興趣的體育項(xiàng)目，男生比例比較多時(shí)，可以選擇足球、籃球、乒乓球等男生比較感興趣的項(xiàng)目.在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，不能只講解基礎(chǔ)知識，還要在基礎(chǔ)知識中穿插一些比較有意思的事例和正確的運(yùn)動方法，這樣學(xué)生才能對體育課程產(chǎn)生興趣.

4.2學(xué)校要多多組織體育比賽或是活動

現(xiàn)在大學(xué)生的主要精力就放在玩樂、社交、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)習(xí)等方面，沒有精力進(jìn)行體育活動，所以學(xué)校應(yīng)該多多安排進(jìn)行體育比賽或者是體育活動，組織學(xué)生去參與都比賽中去，充分的調(diào)動學(xué)生的熱情，逐漸的培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的意識，讓學(xué)生能夠逐漸的樹立起終身鍛煉的理念，增強(qiáng)學(xué)生體魄.

例如：在高校的不同系別之間進(jìn)行籃球友誼賽，先由各個(gè)系之間通過比賽選出優(yōu)秀的籃球人員，然后再進(jìn)行系與系之間的對決，最終選出獲勝的隊(duì)伍給與獎勵.在進(jìn)行比賽的過程中，學(xué)校要加大對于這樣活動的宣傳力度，吸引更多觀眾前來觀看比賽，調(diào)動比賽人員的熱情，讓沒有參加比賽的學(xué)生也燃燒起想要運(yùn)動想要鍛煉的想法.

另外，學(xué)校還可以舉辦“晨跑送XX”的活動，讓學(xué)生進(jìn)行晨跑，或者是其他的體育鍛煉，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)簽到，就可以領(lǐng)取一份精美的禮品，這些小禮品可以根據(jù)學(xué)校的情況進(jìn)行不同的設(shè)置，比如說粥劵、雞蛋劵、毛絨玩具等禮品，通過這些禮品來促使學(xué)生鍛煉，即沒有多大的經(jīng)濟(jì)損失還能夠使學(xué)生進(jìn)行鍛煉.

4.3建立完善嚴(yán)格的規(guī)章制度，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)

在體育教學(xué)管理中，對于學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象要進(jìn)行嚴(yán)肅的處理，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識，讓學(xué)生能夠規(guī)范自身的行為，對于表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，讓表現(xiàn)不好的學(xué)生想表現(xiàn)好的學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生好好的學(xué)習(xí)體育知識，積極認(rèn)真的進(jìn)行體育活動.

5　結(jié)束語

綜上所述，在校大學(xué)生對于高校體育課程的需求是多樣化的，體育教師在進(jìn)行高校體育課程設(shè)置的同時(shí)應(yīng)該多從學(xué)生興趣方面入手，大力開發(fā)多種形式、多種教學(xué)模式、多種體育項(xiàng)目相結(jié)合的課程教學(xué)模式，為學(xué)生門提供更加大的選擇空間，讓學(xué)生能夠自主選擇自己喜歡的體育項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉，以便達(dá)到強(qiáng)身健體的目的.體育教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也應(yīng)該注重學(xué)生的身心的全面發(fā)展，以及學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在一定程度上滿足社會對于全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需求.

〔1〕李欣，韓新君.中外大學(xué)體育教學(xué)模式分析與我國大學(xué)體育教育的創(chuàng)新發(fā)展［J］.廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（06）.

〔2〕刁元斌.中外高校體育教學(xué)模式比較研究［J］.武漢職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2009（05）.

〔3〕高振發(fā).美國、德國體育教學(xué)模式的比較研究［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2004（05）.

〔4〕張龍.高校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查和分析［D］.湖北大學(xué)，2007.

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