試論如何進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在高校大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

湯龍升,陳　冉,宗曉蕾

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)　統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，安徽　蚌埠　233030；2.安徽理工大學(xué)　醫(yī)學(xué)院，安徽　淮南　232001；3安徽科技學(xué)院建筑學(xué)院，安徽　滁州　233100）

試論如何進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在高校大學(xué)生就業(yè)工作中的作用

湯龍升1,陳冉2,宗曉蕾3

（1.安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)與應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)院，安徽蚌埠233030；2.安徽理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院，安徽淮南232001；3安徽科技學(xué)院建筑學(xué)院，安徽滁州233100）

“就業(yè)難”作為當(dāng)前大多高校學(xué)生就業(yè)工作中的最突出問(wèn)題，已成為社會(huì)、政府、高校、家庭以及高校畢業(yè)生共同關(guān)注的焦點(diǎn).文章介紹了職業(yè)指導(dǎo)的定義，詳細(xì)闡述了其在高校大學(xué)生就業(yè)工作中的作用，并指出了當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀及其存在的問(wèn)題，并相應(yīng)提出了職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)現(xiàn)途徑，為高校的職業(yè)指導(dǎo)工作提供一定的參考.

職業(yè)指導(dǎo)；就業(yè)工作；作用

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，高等教育也跟隨著迅速發(fā)展，由于高校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大，畢業(yè)生人數(shù)也不斷增多，2016年全國(guó)高校畢業(yè)生可能將達(dá)到770萬(wàn)，而畢業(yè)生在“自主擇業(yè)，雙向選擇”的模式下，就業(yè)壓力較大，想要找到理想職業(yè)也并非易事，從而出現(xiàn)了“就業(yè)難”問(wèn)題.加強(qiáng)對(duì)高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)，增強(qiáng)其就業(yè)能力，幫助其學(xué)會(huì)把握就業(yè)機(jī)會(huì)并成功就業(yè)，提高高校畢業(yè)生就業(yè)率，已成為當(dāng)前高等教育工作亟待解決的問(wèn)題和義不容辭的責(zé)任.職業(yè)指導(dǎo)，是一門(mén)讓畢業(yè)生了解職業(yè)、準(zhǔn)備職業(yè)、選擇職業(yè)、適應(yīng)職業(yè)以及轉(zhuǎn)變職業(yè)的科學(xué).［1］職業(yè)指導(dǎo)的主要任務(wù)就是幫助大學(xué)生了解職業(yè)，樹(shù)立正確的求職觀念，并培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)能力，進(jìn)而幫助他們找到適合自己的職業(yè)并適應(yīng)職業(yè)生活；同時(shí)也可以為用人單位的合理用人提供必要的咨詢(xún)與指導(dǎo).當(dāng)前，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的高校職業(yè)指導(dǎo)工作已形成一整套系統(tǒng)工程，日益到國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭和畢業(yè)生等各方面的關(guān)注，但我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)工作仍處于探索階段［2］，伴隨我國(guó)高等教育的迅猛發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容與職業(yè)選擇之間，以及高等教育與學(xué)生就業(yè)之間的關(guān)系也日益密切，為大學(xué)生提供全面、優(yōu)質(zhì)的職業(yè)咨詢(xún)與指導(dǎo)，幫助其了解職業(yè)，合理的定位自我，進(jìn)而做出科學(xué)的職業(yè)選擇，對(duì)促進(jìn)高校就業(yè)工作，解決好當(dāng)前大學(xué)生“就業(yè)難”等問(wèn)題具有重要意義.

1　職業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)工作中的價(jià)值意蘊(yùn)

1.1啟蒙作用

幫助畢業(yè)生了解職業(yè)，增強(qiáng)就業(yè)意識(shí).高校畢業(yè)生之前多處于校園中，就業(yè)似乎有點(diǎn)突如其來(lái)，多數(shù)學(xué)生顯得束手無(wú)策，對(duì)于職業(yè)也不甚了解，職業(yè)指導(dǎo)通過(guò)對(duì)職業(yè)的介紹，幫助學(xué)生了解行業(yè)、產(chǎn)業(yè)、專(zhuān)業(yè)，以及它們與職業(yè)的關(guān)系，為其選擇職業(yè)提供一定幫助.同時(shí)，就業(yè)理論的灌輸，必然提高大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，為成功就業(yè)做好準(zhǔn)備.

1.2引導(dǎo)作用

幫助畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，擺正求職心態(tài).高校畢業(yè)生“就業(yè)難”除了崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的原因外，部分畢業(yè)生自身就業(yè)定位不明確也是重要原因，“高不成，低不就”，單對(duì)“高薪水、優(yōu)待遇”的工作充滿(mǎn)期待與向往，卻忽視了與此類(lèi)崗位相匹配的高標(biāo)準(zhǔn)與高要求.同時(shí)基層工作作為基本能力鍛煉和考查工作能力的重要途徑，被大多數(shù)用人單位所看好，但是很多畢業(yè)生不愿去基層，也一定程度上促成了“就業(yè)難”，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立合理的職業(yè)定位，讓他們清楚認(rèn)識(shí)到當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性，使其摒棄“高起點(diǎn)”的傳統(tǒng)就業(yè)觀念，踏踏實(shí)實(shí)從基層做起.轉(zhuǎn)變就業(yè)舊觀念擺正就業(yè)心態(tài)是畢業(yè)生成功就業(yè)的前提.

1.3導(dǎo)航作用

幫助大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，傳授就業(yè)技巧.“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢.”良好的職業(yè)準(zhǔn)備與規(guī)劃是事業(yè)成功的重要前提，職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)是高校職業(yè)指導(dǎo)的重要組成部分，其旨在培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)自身的主客觀條件，結(jié)合自身的興趣、能力和特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際形勢(shì)，判斷自己的職業(yè)傾向，確定職業(yè)目標(biāo)，并規(guī)劃出可行性路勁的職業(yè)規(guī)劃能力.高校的職業(yè)指導(dǎo)不僅促進(jìn)了學(xué)生的實(shí)際就業(yè)，甚至為學(xué)生的職業(yè)終身發(fā)展打下根基.求職是一門(mén)技術(shù)，同時(shí)也是一門(mén)藝術(shù)，求職技巧在很大程度上影響著求職的成功與否，求職技巧也職業(yè)指導(dǎo)重要一課，它對(duì)學(xué)生增強(qiáng)自信心、免遭挫折方面有著重要意義.

1.4護(hù)航作用

培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)技能，提高職業(yè)素質(zhì).高校畢業(yè)生剛步入職場(chǎng)，必然會(huì)缺少一些職業(yè)技能，常難于適應(yīng)新角色，此時(shí)職業(yè)指導(dǎo)中的職業(yè)技能培養(yǎng)環(huán)節(jié)則顯得尤為重要.職業(yè)指導(dǎo)并非是培養(yǎng)做某種工作所需的具體技能，而是就業(yè)政策、職業(yè)選擇、求職策略、創(chuàng)業(yè)能力、人際交往能力、簡(jiǎn)歷撰寫(xiě)、求職禮儀、筆面試技巧、防求職陷阱等方面技能培養(yǎng).職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程，它不僅包括職業(yè)技能指導(dǎo)，還包括對(duì)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的指導(dǎo)，它們可以分別稱(chēng)之為是學(xué)生求職的硬件和軟件.學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)大體可以概括為五種能力和一個(gè)精神，即：獨(dú)立能力、創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、融合社會(huì)能力和進(jìn)取能力以及愛(ài)崗敬業(yè)精神.通過(guò)職業(yè)指導(dǎo)，職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)得到提高，不斷為成功就業(yè)保駕護(hù)航.

1.5橋梁作用

促成單位和畢業(yè)生雙向選擇，拉近雙方距離.高校的職業(yè)指導(dǎo)作為畢業(yè)生與用人單位之間的橋梁，在畢業(yè)生就業(yè)工作中起到重要的中介作用.高校畢業(yè)生就業(yè)工作過(guò)程中，一方面通過(guò)多渠道收集人才需求信息，并掌握用人單位對(duì)人才素質(zhì)的各種要求，并及時(shí)將供需信息以及素質(zhì)要求傳遞給學(xué)生；另一方面，則可以根據(jù)用人單位的具體招聘要求，直接將合適的畢業(yè)生推薦給用人單位.這促成了畢業(yè)生與用人單位雙方要求在最大程度上達(dá)成一致，實(shí)現(xiàn)了人職匹配，同時(shí)也促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)力供需的合理配置，促使勞動(dòng)力市場(chǎng)健康而穩(wěn)定的發(fā)展.

1.6援助作用

幫助就業(yè)困難群體就業(yè)，解決其“畢業(yè)即失業(yè)”問(wèn)題.對(duì)就業(yè)困難學(xué)生實(shí)施幫扶是高校就業(yè)工作中的重要內(nèi)容.通過(guò)摸底調(diào)查確定潛在的就業(yè)困難畢業(yè)生，對(duì)他們進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)，幫助其分析就業(yè)困難的具體原因，并提出相應(yīng)解決策略，爭(zhēng)取早日實(shí)現(xiàn)就業(yè).同時(shí)對(duì)于就業(yè)受挫的學(xué)生給與必要的指導(dǎo)與鼓勵(lì)，幫助其重新振作，重拾信心.

2　當(dāng)前階段我國(guó)高校職業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀與及其存在的問(wèn)題

2.1高校職業(yè)指導(dǎo)的“內(nèi)容”單薄，有待充實(shí)

在很多畢業(yè)生印象中，高校就業(yè)指導(dǎo)中心就是辦理畢業(yè)手續(xù)與就業(yè)派遣的部門(mén),偶爾轉(zhuǎn)發(fā)點(diǎn)就業(yè)信息，多數(shù)工作僅流于形式，沒(méi)有給予有關(guān)就業(yè)的實(shí)質(zhì)性指導(dǎo)和幫助,缺乏就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和有效性.為保證畢業(yè)生切身利益，對(duì)前來(lái)招聘的單位進(jìn)行嚴(yán)格的資質(zhì)審查和監(jiān)督也是就業(yè)指導(dǎo)中心的重要任務(wù)，同時(shí)，每年都會(huì)出臺(tái)一系列高校畢業(yè)生就業(yè)優(yōu)惠政策，但宣傳和文件釋疑不到位，導(dǎo)致部分畢業(yè)生曲解政策本意，也會(huì)在一定程度上阻礙高校就業(yè)工作的進(jìn)展.

2.2高校職業(yè)指導(dǎo)的“形式”單一，有待創(chuàng)新

很多高校認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)工作的目的就是幫助畢業(yè)生找到工作，這種認(rèn)識(shí)偏差，直接導(dǎo)致這些高?？赡軙?huì)只重視就業(yè)問(wèn)題，而忽視對(duì)畢業(yè)生真正受用的職業(yè)教育，其職業(yè)指導(dǎo)往往是一味的為提高就業(yè)率，指導(dǎo)形式較為單一，多數(shù)高校僅停留在職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課和組織職業(yè)生涯規(guī)劃大賽上，這種職業(yè)指導(dǎo)可能并不能為畢業(yè)生帶來(lái)多大幫助,反而可能會(huì)讓他們心頭蒙上陰影以至于更加迷茫.雖然也有部分高校開(kāi)展個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)，但多數(shù)尚不夠系統(tǒng)和持久，可能僅停留在對(duì)就業(yè)困難畢業(yè)生的篩選，然后予以職業(yè)指導(dǎo)和幫助階段，而對(duì)絕大多數(shù)畢業(yè)生的個(gè)性化一對(duì)一職業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展還較少，職業(yè)指導(dǎo)的效果較為有限.

2.3高校職業(yè)指導(dǎo)的“師資”薄弱，有待增強(qiáng)

當(dāng)前我國(guó)高校普遍缺乏職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè)化專(zhuān)家化人才.首先，由于我國(guó)高校中尚沒(méi)有職業(yè)指導(dǎo)教育這一學(xué)科，自然也不會(huì)有“職業(yè)指導(dǎo)系”畢業(yè)的職業(yè)教師，職業(yè)指導(dǎo)教師往往只能由其他學(xué)科出身的人擔(dān)任，而且人數(shù)與我國(guó)目前急劇增加的待就業(yè)人數(shù)嚴(yán)重失衡.其次，目前高校的職業(yè)指導(dǎo)多數(shù)僅停留在就業(yè)指導(dǎo)課層面，把目標(biāo)常放在追求高就業(yè)率上，而且多數(shù)教師采用純知識(shí)講授的方式，缺乏實(shí)踐中的真知灼見(jiàn)，難免會(huì)“紙上談兵”.再次，目前高校的職業(yè)指導(dǎo)師多以兼職為主，本身專(zhuān)職工作繁忙，職業(yè)指導(dǎo)時(shí)常會(huì)感到力不從心.最后，當(dāng)前高校職業(yè)指導(dǎo)工作中，主要由輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)教師參與職業(yè)指導(dǎo)的各個(gè)環(huán)節(jié)，社會(huì)人員和學(xué)生家庭的參與則相對(duì)較少.而職業(yè)指導(dǎo)很大程度上需要整合各種社會(huì)資源，需要更多工作閱歷豐富的社會(huì)人士參與.

3　職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)工作的理論思考與路徑探索

我國(guó)大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育起步晚，目前還處于在摸索中前進(jìn)階段，針對(duì)前面我國(guó)職業(yè)指導(dǎo)存在的問(wèn)題，我們可以從以下幾方面來(lái)進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中作用：

3.1職業(yè)指導(dǎo)組織構(gòu)建，形成全方位就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)格局

健全的職業(yè)指導(dǎo)組織是形成良好的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)的關(guān)鍵.我們應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)人才需求、大學(xué)生發(fā)展需要，建立健全高校職業(yè)指導(dǎo)組織，做到職能不缺位，尤其要加快就業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)建設(shè)，為畢業(yè)生、學(xué)校以及招聘企業(yè)提供一個(gè)良好有序的溝通交流平臺(tái)，形成高校職業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化管理.同時(shí)，堅(jiān)持“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、以雙嬴為目標(biāo)、以質(zhì)量為保障”的就業(yè)工作理念，進(jìn)一步深化畢業(yè)生就業(yè)相關(guān)制度改革，構(gòu)建全方位的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系.

3.2創(chuàng)新指導(dǎo)形式，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

打造高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育一體化培養(yǎng)工程：主要包括五大塊“職業(yè)意識(shí)、職業(yè)知識(shí)、就業(yè)能力、職業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)”.探索高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育系列課程，將職業(yè)指導(dǎo)五方面內(nèi)容納入課程理論學(xué)習(xí)范疇，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)，同時(shí)將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，從而達(dá)到提高和檢驗(yàn)畢業(yè)生求職能力的目的.一方面，可以通過(guò)舉辦模擬招聘會(huì)，讓畢業(yè)生提前體驗(yàn)就業(yè)應(yīng)聘現(xiàn)場(chǎng).另一方面，可以讓畢業(yè)生利用寒、暑假開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，進(jìn)行真實(shí)的職業(yè)體驗(yàn).再一方面，學(xué)校可以組織畢業(yè)生到相關(guān)單位實(shí)習(xí)，達(dá)到“未出校門(mén)先上崗”的效果，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)能力與社會(huì)需求的差距，從而進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和補(bǔ)充.

3.3堅(jiān)持“五湖四?！?，打造高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育“專(zhuān)兼講師團(tuán)隊(duì)”

推動(dòng)高校職業(yè)指導(dǎo)教育的進(jìn)步發(fā)展，必須從培養(yǎng)高素質(zhì)的職業(yè)指導(dǎo)人員入手，建立一支穩(wěn)定化、專(zhuān)業(yè)化、職業(yè)化、專(zhuān)家化的職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍［3］.國(guó)家應(yīng)認(rèn)識(shí)到職業(yè)指導(dǎo)在高校就業(yè)工作中的重要地位，加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)的職業(yè)保障制度建設(shè)和進(jìn)修機(jī)制.高校應(yīng)把高校職業(yè)指導(dǎo)教師作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，單列出來(lái)，不能僅僅是一些兼職人員，應(yīng)堅(jiān)持五湖四海，聘任一批具有豐富社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)就業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能的企業(yè)家或職業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)家擔(dān)任學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)師，定期深入校園給學(xué)生講授就業(yè)技巧和擇業(yè)選擇，同時(shí)實(shí)行兼容、開(kāi)放的管理理念，不斷整合各種教育資源為職業(yè)指導(dǎo)教師服務(wù)，著力培養(yǎng)出素質(zhì)高、能力強(qiáng)、服務(wù)好的專(zhuān)業(yè)化職業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍.

3.4搭建平臺(tái)，加強(qiáng)高校職業(yè)指導(dǎo)工作研究

一方面，成立并加強(qiáng)高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教研室的運(yùn)作.借助高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教研室平臺(tái)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生就業(yè)管理和服務(wù)體系建設(shè)的研究，定期舉辦教研工作研討會(huì)，開(kāi)展學(xué)術(shù)研討和論文評(píng)比等活動(dòng)，督促職業(yè)指導(dǎo)相關(guān)研究工作.另一方面，各級(jí)部門(mén)可設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)研究獎(jiǎng)勵(lì)基金.實(shí)行課題研究立項(xiàng)申報(bào)制度，專(zhuān)項(xiàng)專(zhuān)用，鼓勵(lì)職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)工作老師積極申報(bào)各級(jí)研究課題，并對(duì)優(yōu)秀研究成果給予獎(jiǎng)勵(lì)，從而促進(jìn)高校職業(yè)指導(dǎo)研究再上新臺(tái)階.

3.5優(yōu)化推進(jìn)，探索建立高校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)體系

完善職業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)體系關(guān)系到大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的研究與發(fā)展.職業(yè)指導(dǎo)教育的實(shí)效評(píng)價(jià)是指高校對(duì)大學(xué)生實(shí)施職業(yè)指導(dǎo)效果的一種客觀評(píng)判，它一方面體現(xiàn)在對(duì)大學(xué)生職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)以及職業(yè)能力的影響程度，另一方面體現(xiàn)的是其社會(huì)價(jià)值實(shí)現(xiàn)的程度.要達(dá)到上述兩點(diǎn)效果我們必須要重視評(píng)價(jià)結(jié)果及其整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程.同時(shí)，為更好地規(guī)范和引領(lǐng)高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育的研究與發(fā)展，我們還應(yīng)結(jié)合我國(guó)國(guó)情，創(chuàng)造性地借鑒和吸收一些發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建出一套具有中國(guó)特色并具有一定影響力的大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)教育評(píng)價(jià)體系.

職業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)各環(huán)節(jié)緊密關(guān)聯(lián)的整體系統(tǒng)，它要能不斷適應(yīng)當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的新變化，不斷調(diào)整，不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，這樣才能使職業(yè)指導(dǎo)工作愈加的規(guī)范化和科學(xué)化.才能及時(shí)做到對(duì)大學(xué)生思想上“開(kāi)導(dǎo)”、方向上“引導(dǎo)”、理論上“疏導(dǎo)”、技術(shù)上“指導(dǎo)”以及經(jīng)驗(yàn)上“傳導(dǎo)”的全方位職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，培養(yǎng)出符合社會(huì)真正需求的應(yīng)用綜合型人才，也為高校畢業(yè)生就業(yè)工作的推進(jìn)進(jìn)一步發(fā)揮作用.

〔1〕高慶娣.淺談就業(yè)中職業(yè)指導(dǎo)的作用［J］.財(cái)經(jīng)界，2010（24）：62.

〔2〕董世杰.大學(xué)生成功就業(yè)研究［D］.河北師范大學(xué)，2007.

〔3〕宋曉宗.美國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐機(jī)制探析及啟示［J］.通化師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，32（11）：81-83.

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1673-260X（2016）09-0239-03

2016-05-02

安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)輔導(dǎo)員名師工作室“大數(shù)據(jù)就業(yè)服務(wù)工作室”和安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)教育事業(yè)發(fā)展研究項(xiàng)目（2015JFCY22）研究成果