高校公共音樂鑒賞課教學(xué)初探

李文佳

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)　音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古　呼和浩特　010000）

高校公共音樂鑒賞課教學(xué)初探

李文佳

（內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院，內(nèi)蒙古呼和浩特010000）

高校公共音樂鑒賞課程的開設(shè)是高校培養(yǎng)學(xué)生美育功能的重要方法，由于教育改革的不斷深入，同時也為了滿足社會對人才的更高需求，在高校進(jìn)行音樂教育勢在必行，不僅可以為社會提供全方位發(fā)展的綜合性人才，在培養(yǎng)大學(xué)生正確審美觀以及健全人格中更是發(fā)揮著重要的作用.公共音樂鑒賞課是一門選修課程，專門為非音樂專業(yè)的學(xué)生開設(shè)，最主要的目的就是通過提高學(xué)生的音樂鑒賞能力來提高大學(xué)生的審美能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì).

高校；公共音樂鑒賞課；教學(xué)效果

由于人們生活方式的改變，人們在生活水平不斷提高的基礎(chǔ)上對精神需求也有了更高的追求.現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，社會對人才的需求也從專業(yè)技術(shù)層面轉(zhuǎn)變?yōu)榱司C合素質(zhì)能力更強的人才.為了適應(yīng)時代的發(fā)展需要，高校在制定人才培養(yǎng)的目標(biāo)和方案時對音樂教育提出了更高的重視.音樂教育屬于藝術(shù)教育，具有凈化學(xué)生心靈的作用，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力.

1　高校開設(shè)公共音樂鑒賞課的目的

1.1凈化學(xué)生的心靈

音樂教育是一項藝術(shù)教育，可以豐富學(xué)生的課外知識，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，讓學(xué)生學(xué)會控制自己的低落心情，使自己的心態(tài)保持樂觀積極.通過公共音樂鑒賞課的教育，學(xué)生可以參與一些簡單的音樂藝術(shù)活動，讓音樂藝術(shù)活動不再僅僅屬于音樂專業(yè)的學(xué)生，給音樂藝術(shù)活動帶來新鮮的血液.學(xué)生在參與音樂藝術(shù)活動的過程中，可以充分的表現(xiàn)自我，抒發(fā)自己的理想，并且可以從別人的肯定和贊揚中提升自身的成就感，增強自信心，讓學(xué)生時時保持積極的心態(tài)，以飽滿的精神狀態(tài)去學(xué)習(xí)和生活.

1.2激發(fā)學(xué)生的潛能

在音樂鑒賞的過程中，對學(xué)生的想象力和直覺的培養(yǎng)具有重要的作用，進(jìn)而可以促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展.音樂教育同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，使學(xué)生的洞察力變得更加敏銳，讓學(xué)生的視野不受到專業(yè)的限制，可以增強學(xué)生的審美能力，挖掘出學(xué)生的創(chuàng)造能力.

以往的高校學(xué)生的學(xué)習(xí)都是以文化素養(yǎng)為教學(xué)目的進(jìn)行教學(xué)的，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的不斷改變，僅僅具有較高的文化素養(yǎng)已經(jīng)不能滿足社會對人才的需求，當(dāng)今社會需要的是高素質(zhì)的綜合型人才，高校也應(yīng)該從文化素質(zhì)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型［1］.學(xué)生在獲得專業(yè)知識和專業(yè)技能的同時，還應(yīng)該要注重自身綜合素養(yǎng)的提高.音樂鑒賞課程的實施能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)思維，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的靈性和悟性，幫助培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.

1.3促進(jìn)學(xué)生的德育教育

高校學(xué)生正是人生觀和價值觀培養(yǎng)的年齡，音樂教育可以幫助學(xué)生樹立正確的三觀.在高校的教育過程中，思想品德的教育具有重要的作用，而音樂教學(xué)和思想品德一樣，這兩者是一種相輔相成的作用，具有同等重要的作用，所以說，音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生思想品德教育，是對學(xué)生進(jìn)行美育教育的主要內(nèi)容和重要的途徑.在這個越來越重視德育教育的社會，音樂鑒賞課的開設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提高學(xué)生審美能力，促使學(xué)生熱愛和追求美，提高學(xué)生感受美的能力［2］.只有培養(yǎng)了學(xué)生感受美的能力，才能更好的實施思想品德教育，讓學(xué)生的精神、道德等都不斷升華.

2　高校公共音樂鑒賞課的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)方式過于單一

高校音樂鑒賞屬于一門公共選修課程，所以教師和學(xué)生的重視程度都不夠高，由于教師對公共音樂鑒賞課程的不重視，所以在備課時花的心思和時間都較少，一些教師甚至把它當(dāng)成一項任務(wù)來進(jìn)行教學(xué)，所以課堂的教學(xué)方式非常單一，很多教師在教學(xué)過程中只是將一些優(yōu)秀的音樂作品利用多媒體的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，根本不關(guān)心學(xué)生是否可以對這些音樂進(jìn)行鑒賞.或者一些教師雖然會對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授，但是采用的教學(xué)方式卻是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，將課程教學(xué)的一些理論輸入到學(xué)生的腦海中，忽視了對教學(xué)特色的展現(xiàn)，同樣不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.正是由于教師的這種不重視的態(tài)度，導(dǎo)致在教學(xué)過程中的教學(xué)方式過于單一，學(xué)生的積極性受到打擊，最終使教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量更加低下.

2.2教材選擇不夠合理

公共音樂鑒賞課程是一門藝術(shù)課程，再加上在很多高校中是采用選修課的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所以高校根本沒有制定統(tǒng)一的音樂鑒賞教材，也沒有制定完善的教學(xué)大綱.所以在實際的教學(xué)過程中，只能選擇較規(guī)范的高校出版社的教學(xué)進(jìn)行教學(xué)，規(guī)范的高校出版社的教材具有較強的專業(yè)性，但是面向的學(xué)生卻是非音樂專業(yè)的學(xué)生，所以學(xué)生在理解教材內(nèi)容的時候存在著很大的困難，缺乏趣味性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然會降低，在這樣的教學(xué)環(huán)境下公共音樂鑒賞課程的作用是得不到發(fā)揮的.此外，還有的高校在進(jìn)行公共選修課的教學(xué)時對學(xué)生的要求較低，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中沒有相應(yīng)的音樂鑒賞教材，這對學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常不利的.

2.3課程設(shè)置不科學(xué)

雖然高校對公共音樂鑒賞這門課程提出了更高的重視，但是在課程的設(shè)置上依然不夠科學(xué)，設(shè)置的課時相比于其他課程來說非常少，而教師在教學(xué)過程中也缺乏一套完善的教學(xué)體系，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中缺乏系統(tǒng)性，很難達(dá)到預(yù)先的教學(xué)目的.一些高校由于對公共音樂鑒賞課程的不重視，為了降低教學(xué)成本就會不斷壓縮公共音樂鑒賞的課時，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間.除此之外，一些高校的課程管理單位由于對音樂鑒賞課程的不重視，在進(jìn)行教師分配的時候通常選擇比較年輕、職稱較低的教師來進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)，資歷較低的教師與經(jīng)驗豐富的教師相比，在教學(xué)過程中缺乏針對性的教學(xué)，或者只是一味注重教學(xué)的趣味性，而忽視了學(xué)生主觀能動性，從而導(dǎo)致整體教學(xué)質(zhì)量低下［3］.

3　提高高校公共音樂鑒賞課教學(xué)效果的策略

3.1制定合理的教學(xué)計劃

長期以來，大學(xué)生的音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)受到應(yīng)試教育的影響，長期處于低迷的狀態(tài)，為了加強大學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，使公共音樂鑒賞課達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這就要求高校制定合理的教學(xué)計劃.雖然是選修課程，但是也要引起教師以及學(xué)生的重視，音樂教師必須制定科學(xué)可行的教學(xué)大綱，對學(xué)生進(jìn)行音樂教育.為了達(dá)到較好的音樂教育效果，制定的音樂教育必須要有計劃性和系統(tǒng)性，要和專業(yè)課程一樣，有層次的對學(xué)生進(jìn)行教育.在制定音樂鑒賞的教學(xué)計劃的時候，針對不同的專業(yè)的學(xué)生，在進(jìn)行課程設(shè)置的時候都應(yīng)該將音樂教育設(shè)在其中，并且要根據(jù)學(xué)生的實際情況來確定具有針對性的培養(yǎng)目標(biāo)，開設(shè)音樂鑒賞課程.公共音樂鑒賞在教學(xué)過程中，受到教學(xué)課時以及學(xué)生音樂鑒賞能力的限制，為了取得預(yù)期的效果，就必須選擇非常具有代表性的優(yōu)秀音樂作品來進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中不要追求音樂作品鑒賞的數(shù)量，而是要對每一部音樂作品都精雕細(xì)琢，講解要非常透徹、具有深度，讓學(xué)生真正掌握音樂作品中的精髓，不斷提高自身的音樂素養(yǎng)［4］.

3.2采用靈活的教學(xué)方法

在傳統(tǒng)單一枯燥的教學(xué)模式下，營造的教學(xué)氛圍枯燥無味，學(xué)生很難提高學(xué)習(xí)興趣，從而影響音樂鑒賞的整體教學(xué)質(zhì)量.為了提高音樂鑒賞課程的教學(xué)效果，教師應(yīng)該改變過去傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高教學(xué)方式的靈活性.隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，在高校課堂中運用多媒體教學(xué)已經(jīng)成為一中必要的教學(xué)手段，是現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備中必不可少的一部分.音樂是一門聽覺藝術(shù)，同時也是視覺藝術(shù)，可以很好的將聽覺和視覺融為一體的設(shè)備正是多媒體設(shè)備，其最大的優(yōu)點就是可以幫助學(xué)生親臨其境體驗音樂的美［5］.音樂鑒賞教材的更新速度往往比較慢，跟不上時代的發(fā)展，而運用多媒體技術(shù)就可以很好地改善這一情況，并且將圖文并茂的音樂資源充分展示在學(xué)生的面前，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更具科學(xué)性，還可以及時反饋，是音樂鑒賞課堂中必不可少的設(shè)備.

例如，在民族音樂的鑒賞過程中，民族音樂作為是我國音樂的重要組成部分，音樂情感的流露和民族背景具有密不可分的關(guān)系，所以在鑒賞民族音樂的過程中，如何讓學(xué)生充分了解不同民族的特色就是一個重要的內(nèi)容了，如果只是憑借教師的講解學(xué)生是很難理解的，這時候教師可以利用多媒體技術(shù)，將具有民族特色的風(fēng)土人情、人們的生活習(xí)慣、人們是如何表達(dá)情感的等展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生感受到不同的民族間的生活習(xí)慣以及風(fēng)土人情的差異，從而幫助學(xué)生理解不同的民族音樂的情感，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果.

3.3建立一支高素質(zhì)的教師隊伍

為了使高校的公共音樂鑒賞課程可以充分發(fā)揮自身的作用，大學(xué)校園必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍.在很多高校內(nèi)，音樂教育的師資力量都是非常有限的，由于受到教師隊伍的限制，學(xué)校的公共音樂鑒賞課程很難達(dá)到預(yù)期的目的［6］.為了打造一支高素質(zhì)的師資隊伍，高校要加大師資力量的建設(shè)，招聘更多的專業(yè)技能強的專業(yè)音樂教師，同時對學(xué)校已有的一些學(xué)歷比較低的音樂教師進(jìn)行培養(yǎng)，不斷提高其教學(xué)水平和專業(yè)技能.例如，學(xué)校應(yīng)該鼓勵學(xué)校的音樂教師繼續(xù)深造，積極的為其提供繼續(xù)深造的機會和支持，提高教師的學(xué)歷層次，同時在教師的內(nèi)部多舉行一些職業(yè)技能的比賽或者活動，讓學(xué)校的音樂教師也處在一個不斷學(xué)習(xí)的階段，從而不斷提高教師的教學(xué)水平［7］.此外，還可以通過組織音樂教師參加國內(nèi)的一些音樂會的活動，提高教師的科研水平.

3.4加強學(xué)生的課后音樂教育

為了讓學(xué)生提高對音樂的興趣，讓非音樂專業(yè)的學(xué)生更多的參與各種各樣的音樂活動中來，學(xué)校應(yīng)該積極地開展各種各樣的音樂實踐活動，讓學(xué)生在參與到音樂實踐活動中的同時可以感受到音樂的美好，受到藝術(shù)的熏陶，促進(jìn)學(xué)生的個性化發(fā)展，讓學(xué)生在音樂活動中不斷提升自身的音樂學(xué)習(xí)信心，在音樂活動中獲得一定的成就感［8］.在大學(xué)校園內(nèi)，社團(tuán)是一個學(xué)生參與活動的重要途徑，例如，可以積極鼓勵學(xué)生創(chuàng)建音樂社團(tuán)或者藝術(shù)團(tuán)體，小提琴社團(tuán)、吉他社團(tuán)以及合唱團(tuán)等都是學(xué)生比較喜愛的.但是很多社團(tuán)都是只有一個光鮮的外表，一旦學(xué)生進(jìn)入社團(tuán)之后就會由于沒有活動的舉辦而慢慢失去興趣.所以，學(xué)校應(yīng)該鼓勵音樂活動社會的成立，并不斷鼓勵社團(tuán)中的學(xué)生通過舉辦更多的活動吸引學(xué)生，讓學(xué)生在課余時間也可以進(jìn)行音樂鑒賞的學(xué)習(xí).為了達(dá)到這個目的，社團(tuán)的管理者要更用心的經(jīng)營社團(tuán)，舉辦更多的活動，把學(xué)習(xí)的內(nèi)容和比賽相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度，要加強對學(xué)生的訓(xùn)練，并且舉行活動，鼓勵學(xué)生演出，提高其成就感.對參與到音樂活動中來的學(xué)生要進(jìn)行一定的指導(dǎo)和幫助，起到提高學(xué)生音樂素養(yǎng)的目的.

4　結(jié)語

高校音樂鑒賞課程的設(shè)置對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，為了進(jìn)一步強化高校的音樂鑒賞課程的教學(xué)效果，高校應(yīng)該加強對音樂鑒賞課程的重視程度，制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，不斷提高教師的教學(xué)水平，同時鼓勵學(xué)生創(chuàng)建音樂社團(tuán)，并積極開展音樂實踐活動，讓學(xué)生在課余時間也能和音樂親密的接觸，延長音樂鑒賞的教學(xué)時間，不斷提高學(xué)生的音樂鑒賞能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力.

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〔2〕胡君英.關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)的一點美學(xué)思考［J］.中國音樂教育，2014，31（63）：152-154.

〔3〕龐琳琳.初探我省普通高校音樂鑒賞課的教學(xué)模式［J］.黃河之聲，2013，46（37）：163-164.

〔4〕黃洋波.淺議21世紀(jì)我國音樂教育的發(fā)展走向［J］.中國音樂教育，2013，25（02）：153-155.

〔5〕胡君英.關(guān)于音樂鑒賞教學(xué)的一點美學(xué)思考［J］.中國音樂教育，2014，35（01）：88-90.

〔6〕陳玉.論音樂鑒賞的模糊性———兼談高校公共音樂鑒賞課程的教學(xué)［J］.長沙鐵道學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2012，26（02）：120-122.

〔7〕黃莉.高師音樂教育專業(yè)聲樂表演課教學(xué)現(xiàn)狀與改革［J］.音樂大觀，2012，25（09）：196-198.

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