校企合作背景下，中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)探究
——以東莞市學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)為例

◎潘宇娟

一、問題的提出

中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生是否符合市場需求，對中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力如何評價(jià)等問題，是擺在我們面前迫切需要解決的。如何適應(yīng)己經(jīng)變化了的會(huì)計(jì)環(huán)境，培養(yǎng)和造就一大批具有良好的職業(yè)道德水平，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，具有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力和專業(yè)技能的會(huì)計(jì)人才，是當(dāng)前中職會(huì)計(jì)教育面臨的緊迫的任務(wù)。

二、在差距分析的基礎(chǔ)上，探討學(xué)校在學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)中存在的問題

1.結(jié)合校企合作企業(yè)的需求，凸顯中職學(xué)校專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)不明確 很多中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要么定位較高，把學(xué)生培養(yǎng)成適應(yīng)會(huì)計(jì)工作的高級(jí)專門應(yīng)用型人才；要么就將中職學(xué)生定位成只能做些基本的、重復(fù)性的會(huì)計(jì)核算和管理的工作就可以了，而談不上要具備什么職業(yè)素質(zhì)和能力；要么就是沒有就中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生的實(shí)際就業(yè)去向做追蹤調(diào)查，到底中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生適合在什么性質(zhì)的單位工作。

2.根據(jù)校企合作企業(yè)的人才需求情況，中職學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)課程存在不足 通過研究發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)原因：

（1）實(shí)踐教學(xué)安排存在弊端，不能滿足會(huì)計(jì)專業(yè)能力要求

（2）實(shí)踐教學(xué)的方法和手段單一，缺乏學(xué)生的主動(dòng)參與

（3）通過與企業(yè)合作發(fā)現(xiàn)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不到位

（4）根據(jù)校企合作的人才需求發(fā)現(xiàn)教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力不強(qiáng)

（5）校企合作的效果凸顯校企合作不緊密

三、中職生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的對策

1.結(jié)合中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，改變現(xiàn)有的課程設(shè)置 將中職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位成：培養(yǎng)具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，具有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來解決實(shí)際問題的能力，主要面向企業(yè)（中小企業(yè)）、審計(jì)和會(huì)計(jì)服務(wù)業(yè)等的，能很快適應(yīng)工作環(huán)境的相當(dāng)于初級(jí)會(huì)計(jì)師能力和水平的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才。

2.根據(jù)校企合作的人才需求完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè) 專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該按照循序漸進(jìn)的原則，分層次統(tǒng)籌安排，貫穿教學(xué)的全過程，構(gòu)成“分層次培養(yǎng)、層層遞進(jìn)、逐步提高”的實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)該遵循“以職業(yè)崗位作業(yè)流程為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合、以學(xué)生為中心、以專業(yè)實(shí)踐能力為核心、以雙師教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)市場的需求來完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)。我校目前開設(shè)了以考證為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力為目標(biāo)的課程體系，一年級(jí)學(xué)生考取會(huì)計(jì)技能證，開設(shè)了以基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、稅收基礎(chǔ)為主的課程。二年級(jí)學(xué)生考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證，開設(shè)了會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)電算化為主的課程。三年級(jí)考取ERP工程師認(rèn)證，并圍繞相應(yīng)的考證設(shè)置了較為實(shí)用的專業(yè)課程。

3.注重校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，拓展校外實(shí)訓(xùn)基地功能 實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)情況直接反映學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平。所以，中職學(xué)校要通過多方籌措資金、爭取優(yōu)惠政策、開展校企合作和校校合作等多種渠道，努力改善目前實(shí)訓(xùn)條件不足的現(xiàn)狀，力爭建立起功能齊全、設(shè)施完備、環(huán)境逼真的模擬訓(xùn)練場地，使學(xué)生得到充分的生產(chǎn)現(xiàn)場實(shí)踐訓(xùn)練，真正具有職業(yè)崗位能力。當(dāng)前，很多中職學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的重要性，己將實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為形成學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢和特色的重要工作。中職學(xué)校應(yīng)立足校區(qū)現(xiàn)有資源，對現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行翻建改造，實(shí)訓(xùn)設(shè)備更新也盡量保持與生產(chǎn)企業(yè)技術(shù)更新同步。

4.利用校企合作資源提高教師專業(yè)實(shí)踐教學(xué)能力 要培養(yǎng)出“創(chuàng)新型”和“實(shí)用型”人才，必須加強(qiáng)“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，提高教師的綜合素質(zhì)，使他們既具備扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和較高的教學(xué)水平，又具有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力和豐富的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)?？梢詮囊韵滤膫€(gè)方面來進(jìn)行：

（1）豐富教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。

（2）鼓勵(lì)會(huì)計(jì)教師到事務(wù)所或企業(yè)兼職。

（3）加大會(huì)計(jì)教師的培訓(xùn)力度。

（4）增強(qiáng)會(huì)計(jì)教師參加實(shí)踐活動(dòng)的自覺意識(shí)。

5.更新觀念，確實(shí)推進(jìn)校企合作 目前中職會(huì)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作教育還流于形式，主要是觀念沒有更新。既然是合作，那么參加的各方都應(yīng)該有受益，互惠互利。但是目前的校企合作，學(xué)校是比較積極的，要求企業(yè)提高相關(guān)的會(huì)計(jì)資料、實(shí)習(xí)基地、教師掛職鍛煉等等。但是對于企業(yè)來說，大多是付出，沒有什么受益，如提供資料可能泄密、頂崗實(shí)習(xí)、教師掛職要發(fā)工資等等，在企業(yè)看來他們沒什么好處。所以要深校企合作，首先中職學(xué)校應(yīng)更新觀念，為企業(yè)提供一定的服務(wù)，使得校企合作有實(shí)質(zhì)性的成果。

四、找尋在密切校企合作中的中職生專業(yè)實(shí)踐能力的路徑

1.根據(jù)市場調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向 專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)用型和創(chuàng)新型人才，人才培養(yǎng)的質(zhì)量是通過市場來檢驗(yàn)的，要培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的方向必須準(zhǔn)確。根據(jù)市場的需求，適時(shí)調(diào)整專業(yè)建設(shè)方向，培養(yǎng)出市場需求的人才。通過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，既可以適應(yīng)市場需求，又可以提高專業(yè)的發(fā)展。

2.搭建校企互培互訓(xùn)的平臺(tái) （1）組成“公司員工+教師+學(xué)生”的模式。中職會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)自己成立代理記賬機(jī)構(gòu)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所，然后由專門的教師進(jìn)行管理。把學(xué)生作為主要的員工，由老師帶隊(duì)進(jìn)行輔導(dǎo)。這樣既可以創(chuàng)造收入又可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。如果是沒有條件成立代理記賬機(jī)構(gòu)的，可以跟代理記賬機(jī)構(gòu)合作，成立代理記賬機(jī)構(gòu)的分支機(jī)構(gòu)，進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)處理。

（2）跟代理記賬機(jī)構(gòu)合作。代理記賬公司的工作人員大多是專職會(huì)計(jì)，對各類行業(yè)財(cái)務(wù)處理精通，對會(huì)計(jì)電算化和電子申報(bào)等現(xiàn)代化手段運(yùn)用熟練，能夠適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)發(fā)展的需要。代理記賬公司的工作人員對小企業(yè)會(huì)計(jì)制度的變化非常了解，尤其是熟悉適用中小企業(yè)的各項(xiàng)稅收政策的最新變化，他們對中小企業(yè)的各項(xiàng)適用政策、發(fā)展趨勢的了解具有信息上的優(yōu)勢。

我校采用項(xiàng)目組的管理模式，由學(xué)校部分專業(yè)課教師和事務(wù)所專業(yè)人士組成。一方面，聘請部分專業(yè)人士為兼職教師，規(guī)劃與事務(wù)所合作建立“產(chǎn)、教、學(xué)”一體化實(shí)訓(xùn)室。另一方面，我校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生定期到用人單位參觀學(xué)習(xí)，提前了解用人單位的工作環(huán)境。通過加強(qiáng)與用人單位的溝通與合作，確立面向會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)及其客戶企業(yè)的專班學(xué)生就業(yè)渠道，嘗試建立一種“依托會(huì)計(jì)中介機(jī)構(gòu)的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式”。

［1］《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020）》，2010.7

［2］趙長林，劉霞.高職院校校企合作模式的選擇與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展［J］.職業(yè)時(shí)空，2010（03）

［3］鄭福芹，王素霞.淺談“雙師型”教師培養(yǎng)的途徑和渠道［J］.濰坊高等職業(yè)教育，2011，（12）