加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作若干問(wèn)題的思考

王惠

摘 要：本文在對(duì)高等職業(yè)院校學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，闡述了影響高等職業(yè)院校思想政治教育的因素，并對(duì)思想政治教育工作的重要性進(jìn)行分析，最后對(duì)如何在高等職業(yè)院校中更有效地開(kāi)展思想政治教育工作提出建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；思想政治教育；特殊性

近年來(lái)，高校擴(kuò)招使得高職院校生源不斷增加，雖然各大院校都對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作給予了充分重視，但由于教育對(duì)象的特殊性以及目前高等職業(yè)教育沒(méi)有形成鮮明的特色、辦學(xué)條件不足、生源層次較低、用人觀念落后等因素，使得高職院校的思想政治教育工作比一般高校具有更大難度，存在更多問(wèn)題。

一、高職院校學(xué)生的特殊性及思想現(xiàn)狀

當(dāng)前教育背景下，我國(guó)高職院校的培養(yǎng)對(duì)象不僅是普通高中畢業(yè)生，還有已經(jīng)具有職業(yè)知識(shí)和技能的中職學(xué)生。雖然高職院校學(xué)生頭腦靈活，不拘泥于傳統(tǒng)應(yīng)試教育的條條框框，但他們?cè)谛Ｆ陂g和課堂上的表現(xiàn)，反映出他們基礎(chǔ)理論知識(shí)不牢固、學(xué)習(xí)興趣不高、自信心較弱、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等特點(diǎn)。普通高中畢業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)較好，但他們中很多人因在高考中失利，帶著一種無(wú)奈、抵觸的心理學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)的積極性和進(jìn)取心。中職類(lèi)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年中職教育，動(dòng)手能力強(qiáng)，但文化基礎(chǔ)很弱。生源形式的多樣性決定了高職院校思想政治教育的復(fù)雜性和艱巨性。

高職院校大多以技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，而且很多高職院校學(xué)生依據(jù)這一目標(biāo)，覺(jué)得學(xué)習(xí)都是為了以后的就業(yè)，價(jià)值取向?qū)嵱眯暂^強(qiáng)，認(rèn)為思想政治理論學(xué)習(xí)用處不大。此外，一些企業(yè)兼職教師來(lái)校教學(xué)也加快了學(xué)生的社會(huì)化。這些都給高職院校學(xué)生的思想教育工作增加了難度。

二、高職院校思政課教育教學(xué)存在的問(wèn)題

第一，形式多樣卻難見(jiàn)成效。我國(guó)思想政治教育形式較為多樣，如學(xué)科教育、社會(huì)實(shí)踐教育、家庭教育等，但社會(huì)轉(zhuǎn)型使學(xué)生產(chǎn)生了信仰危機(jī)。隨著文化多元化趨勢(shì)的日益明顯，大學(xué)生中不同程度地存在著重物質(zhì)利益、輕政治信仰，重金錢(qián)關(guān)系、輕理想抱負(fù)的現(xiàn)象。雖然我們不能用這些個(gè)別現(xiàn)象否定思想政治教育的成果，但思想政治教育的有效性還有待提高。

第二，高職院校旨在培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的技能型人才，以教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為主。這就容易導(dǎo)致高職教育工作出現(xiàn)重知識(shí)技能、忽視思想政治教育的傾向。此外，大部分學(xué)生不重視思想政治課，認(rèn)為它對(duì)將來(lái)找工作沒(méi)有明顯益處，沒(méi)有可預(yù)見(jiàn)的實(shí)惠，學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。

第三，思想政治教育教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，實(shí)踐環(huán)節(jié)形式創(chuàng)新不夠，能夠直接用于指導(dǎo)實(shí)踐的內(nèi)容幾乎沒(méi)有?，F(xiàn)行的思政課教材體系也過(guò)于寬泛，留給學(xué)生思考并進(jìn)行探索的東西太少，現(xiàn)成結(jié)論太多，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

第四，有些用人單位片面追求高學(xué)歷，給高職院校學(xué)生帶來(lái)了嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，影響了學(xué)生接受思想教育的積極性，使得他們重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而忽略了思政課學(xué)習(xí)的必要性。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育工作方法的思考

第一，加強(qiáng)高職院校學(xué)生思想政治教育是培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)合格接班人的戰(zhàn)略需要，同時(shí)也是提高大學(xué)生思想政治素養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需要。因此，全社會(huì)必須對(duì)高職院校學(xué)生思想政治教育給予應(yīng)有的重視，形成正確認(rèn)識(shí)。

第二，高職院校要針對(duì)學(xué)生思想中存在的困惑和問(wèn)題，重視思政課教育教學(xué)工作，對(duì)思政教育給予充分的組織領(lǐng)導(dǎo)保障、經(jīng)費(fèi)保障和制度保障。在具體的課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)中，教師也要給學(xué)生灌輸成人與成才并重的觀念。此外，高職院校的學(xué)生在校時(shí)間較短，除完成自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能學(xué)習(xí)外，還要完成較長(zhǎng)時(shí)間的頂崗實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)實(shí)踐，接受思想政治教育的時(shí)間相對(duì)較少。因此，在現(xiàn)有條件下，可以思考思政課教學(xué)部門(mén)如何與團(tuán)委、宣傳部門(mén)、學(xué)生科、心理咨詢部門(mén)密切配合，提高思想政治教育教學(xué)工作和活動(dòng)的效率。

第三，高職院校應(yīng)積極支持和鼓勵(lì)思政課教師參加培訓(xùn)研討和學(xué)習(xí)，幫助思政課教師提高自身職業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。此外，高尚的師德對(duì)學(xué)生的影響是巨大的。教師既要能講理論課，又要做學(xué)生生活上的導(dǎo)師，使教學(xué)與德育齊頭并進(jìn)，向?qū)W生傳達(dá)真善美。

第四，根據(jù)高職學(xué)生生源的特殊性和思想現(xiàn)狀，思政課可以實(shí)行案例教學(xué)或情境教學(xué)等方法，把課堂講授和學(xué)生主動(dòng)參與結(jié)合起來(lái)，提高理論教學(xué)的吸引力。同時(shí)，增加實(shí)踐課時(shí)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的力度?？梢葬槍?duì)當(dāng)前國(guó)家、民族和社會(huì)面臨的重大問(wèn)題、熱點(diǎn)問(wèn)題，如領(lǐng)土、恐怖主義和“老人跌倒扶不扶”這些生活中學(xué)生會(huì)遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行思考和討論，引導(dǎo)他們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，或帶著課堂教學(xué)遇到的問(wèn)題深入實(shí)踐做調(diào)查研究。

第五，除把教育部規(guī)定的思想政治理論課作為必修課之外，可以考慮把人文教育、職業(yè)素質(zhì)教育、心理健康教育等以選修課、主題活動(dòng)等形式納入思想政治教育體系。同時(shí)，可以改變思想政治理論課一貫用考試和分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，在理論學(xué)習(xí)和道德實(shí)踐方面，采用定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，積極推行德育量化。

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