淺談學(xué)校體育和素質(zhì)教育的關(guān)系

程小虎

摘 要：學(xué)校體育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在全面推進素質(zhì)教育的過程中具有不可或缺的重要作用。只有正確認識學(xué)校體育實施素質(zhì)教育的現(xiàn)狀，堅定不移地進行學(xué)校體育的改革，才能使學(xué)校體育更好地適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；素質(zhì)教育；深化改革

一、學(xué)校體育和素質(zhì)教育的概念

學(xué)校體育是我國教育的一個重要方面，是在馬克思主義、毛澤東思想以“人的全面發(fā)展”的學(xué)說指導(dǎo)下，按照我國教育方針的要求，以體育運動的形式，有計劃、有組織地對受教育者的身體方面施加一定的影響，為培養(yǎng)合格人才服務(wù)的一種教育過程。簡言之，是通過影響學(xué)生身體，培養(yǎng)合格人才的教育過程。學(xué)校體育以兒童和青少年為對象，以體育課為基本組織形式，包括體育課、早操、課間操、眼保健操、課外體育活動、課余訓(xùn)練、校內(nèi)外體育競賽等方面。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，肩負著提高學(xué)生身體素質(zhì)的重任。素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性，提高人的自主性、創(chuàng)造性等主體性品質(zhì)為根本特征的教育。素質(zhì)教育的主要內(nèi)容包括五個方面：思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和生活技能素質(zhì)。素質(zhì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是教學(xué)生學(xué)會做人，學(xué)會求知，學(xué)會勞動，學(xué)會生活，學(xué)會健體，學(xué)會審美。

二、學(xué)校體育在素質(zhì)教育中的作用及功能

第一，學(xué)校體育可以促進學(xué)生的品德養(yǎng)成，使學(xué)生學(xué)會做人。體育不僅僅能提高學(xué)生的身體素質(zhì)，更是學(xué)生終身體育觀念形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，對提高學(xué)生競爭力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，健全學(xué)生人格等有著不可代替的作用。

第二，學(xué)校體育能促進學(xué)生智力的發(fā)展及大腦的發(fā)育，改善身體各方面機能，能夠培養(yǎng)學(xué)生健康和積極向上的心理，能夠使學(xué)生在運動中享受成功的喜悅。

第三，學(xué)校體育可以提升學(xué)生適應(yīng)社會的能力，提高人際交往能力。

第四，學(xué)校體育能夠促進學(xué)生的身體健康，提高學(xué)生身體的靈敏度和身體協(xié)調(diào)能力。

三、學(xué)校體育的現(xiàn)狀

體育課教學(xué)課程安排不合理，教學(xué)內(nèi)容很單一。現(xiàn)在體育課在中學(xué)里面不是被初中升學(xué)體育考試內(nèi)容左右，就是在高中里面為了畢業(yè)班能考取好的成績干脆放棄體育課的教學(xué)。初中升學(xué)體育考試本意是為了促進學(xué)生體育鍛煉，增強學(xué)生體質(zhì)，提高體育在學(xué)校課程里面的地位，結(jié)果在執(zhí)行的時候卻偏離了素質(zhì)教育的軌道。學(xué)生在體育課的大部分時間是為了體育考試反復(fù)練習(xí)，練了測，測了練，簡單的操作、枯燥的練習(xí)充塞體育課堂，本來是學(xué)生很喜愛的學(xué)科，本來是學(xué)生可以發(fā)展自己的興趣和個性的課堂，變成了學(xué)生厭煩的課堂。在這種環(huán)境下成長起來的學(xué)生對體育是沒有絲毫感情的，更不會有興趣，我們所提倡的素質(zhì)教育也只不過是一句空話而已。

四、學(xué)校體育改革和素質(zhì)教育

第一，從教師角度看，提高體育教師的素質(zhì)是實現(xiàn)素質(zhì)教育的根本保證。無論是體育教師教育觀念的更新，還是體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，都取決于教師的素質(zhì)。作為一名體育教師，我們必須努力提高自己的政治思想水平與業(yè)務(wù)素質(zhì)。首先，體育教師要樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任感。其次，體育教師要解放思想，從適應(yīng)社會需要，培養(yǎng)人才的素質(zhì)出發(fā)，樹立以育人為目標(biāo)的現(xiàn)代教育觀和人才觀。最后，體育教師應(yīng)有淵博的知識和多種技能。只有這樣，學(xué)校體育與素質(zhì)教育才能互相促進、相得益彰。

第二，從學(xué)生角度看，提高學(xué)生的運動興趣是實現(xiàn)素質(zhì)教育的原動力。過去的體育課程教學(xué)過于強調(diào)體育學(xué)習(xí)和鍛煉的義務(wù)性和工具性，對學(xué)生的運動興趣關(guān)注不夠，因而影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)與鍛煉的自覺性和積極性。為此，廣大體育教師在體育教學(xué)實踐中進行了積極的探索，有效地激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)和鍛煉的熱情，提高了體育學(xué)習(xí)和鍛煉的效果。這是必須充分肯定的。

第三，從學(xué)校體育課程制度看，首先我們要明確體育課程是一門以身體鍛煉為主要手段，以增強體質(zhì)、增進健康為主要目的的必修課程，是實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人才所不可缺少的重要途徑。體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分。由于受傳統(tǒng)思想習(xí)慣的影響，體育課一般采用四段教學(xué)的結(jié)構(gòu)模式：開始部分——準(zhǔn)備部分——基本部分——結(jié)束部分。這樣的結(jié)構(gòu)對課的各部分限制過死，從形式和內(nèi)容上過分突出了人體的生理機制，而忽視了人的心理因素和社會適應(yīng)能力的培養(yǎng)等作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結(jié)構(gòu)上的平衡，從而牽制了教學(xué)中某些內(nèi)容的正常發(fā)揮。但“四段結(jié)構(gòu)”模式作為新教師常規(guī)教學(xué)是有一定積極意義的，值得探討的是我們?nèi)绾挝諅鹘y(tǒng)體育教學(xué)模式中的精華，與現(xiàn)代體育教學(xué)思想相結(jié)合。

總之，教育要“以人為本”，無論是國立學(xué)校的高標(biāo)準(zhǔn)、嚴要求，還是私立學(xué)校的先進理念、特色辦學(xué)，都是為我們的孩子服務(wù)，使他們承擔(dān)起未來的重任，而如何培養(yǎng)一個德智體美勞樣樣兼?zhèn)涞暮萌瞬?，則是我們素質(zhì)教育需要解決的核心問題。學(xué)校體育在我們實施素質(zhì)教育過程中發(fā)揮著不可替代的作用，我們要在發(fā)展素質(zhì)教育的根本前提下，堅定不移地實施學(xué)校體育的改革，使得學(xué)校體育與素質(zhì)教育互相促進、相得益彰。

參考文獻：

顧淵彥.高校公共體育實踐類課程模式論[J].體育與科學(xué)，2001（3）.