產(chǎn)學(xué)研合作背景下的金融課程教學(xué)模式改革

張冰秋

（宿州學(xué)院，安徽　宿州　234000）

產(chǎn)學(xué)研合作背景下的金融課程教學(xué)模式改革

張冰秋

（宿州學(xué)院，安徽宿州234000）

產(chǎn)學(xué)研合作逐漸成為新時(shí)期高校教學(xué)的必然趨勢(shì)，高校教師應(yīng)努力將產(chǎn)業(yè)研合作與金融課程教學(xué)模式有效結(jié)合起來(lái)，積極促成高校、政府、社會(huì)、企業(yè)等各個(gè)方面之間的有機(jī)配合，使之形成良性的互動(dòng)關(guān)系，以此來(lái)不斷地提升金融課程教學(xué)效率，為社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).本文將重點(diǎn)圍繞目前產(chǎn)學(xué)研合作背景下高校金融課程教學(xué)中存在的問(wèn)題展開(kāi)分析，并為之提供有效的解決思路.

產(chǎn)學(xué)研合作；金融課程；教學(xué)改革；教學(xué)模式

目前高校專(zhuān)業(yè)教育相對(duì)來(lái)說(shuō)比較閉塞，在人才培養(yǎng)方面過(guò)多地強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)教育，忽視了對(duì)于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐精神的培養(yǎng)，這在一定程度上造成教學(xué)效果低、教學(xué)質(zhì)量差的現(xiàn)實(shí)，對(duì)于學(xué)生綜合能力的提升十分不利.在產(chǎn)學(xué)研合作背景下，積極推進(jìn)金融課程教學(xué)模式改革，通過(guò)打造高校、政府、企業(yè)三位一體化的教學(xué)結(jié)構(gòu)，來(lái)不斷提升金融課程教學(xué)的開(kāi)放性、實(shí)踐性和自由性，以此來(lái)不斷提升金融課程教學(xué)效果，為學(xué)生進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

1　產(chǎn)學(xué)研的理論內(nèi)容及運(yùn)作模式

產(chǎn)學(xué)研即產(chǎn)業(yè)、學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)等相互配合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，形成強(qiáng)大的研究、開(kāi)發(fā)、生產(chǎn)一體化的先進(jìn)系統(tǒng)并在運(yùn)行過(guò)程中體現(xiàn)出綜合優(yōu)勢(shì).實(shí)現(xiàn)有效的產(chǎn)學(xué)研，建立起高校、企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、科研機(jī)構(gòu)幾者之間的立體化結(jié)構(gòu)，從而來(lái)更加有效地促進(jìn)高校與產(chǎn)業(yè)之間的對(duì)接，不斷地提升高校專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革.產(chǎn)學(xué)研運(yùn)作模式主要分成創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟、1+1平臺(tái)、與地方對(duì)接合作、校地共建一園多校的大學(xué)科技園、政用產(chǎn)學(xué)研、政產(chǎn)學(xué)研金等幾種模式，這種多樣化的運(yùn)作模式的呈現(xiàn)，對(duì)于提升高校人才培養(yǎng)效果有重要的意義.

1.1創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟

創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟是一種相對(duì)來(lái)說(shuō)規(guī)模較大、層次較高、領(lǐng)域較寬的產(chǎn)學(xué)研產(chǎn)業(yè)模式，其較多地強(qiáng)調(diào)企業(yè)、高校、工程中心之間的有效聯(lián)系，從技術(shù)開(kāi)發(fā)、經(jīng)費(fèi)資源、基礎(chǔ)知識(shí)等幾個(gè)維度來(lái)展開(kāi)深入地研究和分析，從而不斷提升創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟模式的有效性.實(shí)現(xiàn)有效的創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，以產(chǎn)業(yè)技術(shù)為核心，以工程、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)為手段，以目標(biāo)市場(chǎng)為根本的完整創(chuàng)新鏈條，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)于整個(gè)產(chǎn)業(yè)的有效整合與集中，以此來(lái)不斷提升社會(huì)的經(jīng)濟(jì)效益和發(fā)展競(jìng)爭(zhēng)力.

1.21+1+1平臺(tái)

1+1+1聯(lián)合創(chuàng)新平臺(tái)是政府主導(dǎo)型的產(chǎn)業(yè)研合作模式，實(shí)現(xiàn)政府、高校、企業(yè)的有效合作，打造一種聯(lián)合性的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)來(lái)扶持研究院、研發(fā)基地和研發(fā)實(shí)驗(yàn)室，為促進(jìn)社會(huì)科技創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ).

1.3與地方對(duì)接合作

高?？蒲性菏巧鐣?huì)科技力量的結(jié)合體，是促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的重要力量.通過(guò)實(shí)現(xiàn)高?？蒲性号c地方整體相對(duì)接的產(chǎn)學(xué)研模式，借助于多種合作模式來(lái)實(shí)現(xiàn)，能夠從根本上推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)融合、社會(huì)進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

1.4校地共建、一園多校的大學(xué)科技園

實(shí)現(xiàn)有效的校地共建、一園多校的大學(xué)科技園產(chǎn)學(xué)研模式，以社會(huì)名校為依托來(lái)優(yōu)化整合高校資源和社會(huì)資源，打造集科研、技術(shù)、研究等一體化的產(chǎn)業(yè)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)高校與社會(huì)共同發(fā)展的產(chǎn)業(yè)化基地.

1.5政用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，推動(dòng)創(chuàng)新2.0時(shí)代的創(chuàng)新

政用產(chǎn)學(xué)研協(xié)同，推動(dòng)創(chuàng)新2.0時(shí)代的創(chuàng)新.在信息化的時(shí)代，創(chuàng)新是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的關(guān)鍵所在，也是不斷實(shí)現(xiàn)科學(xué)2.0、技術(shù)2.0、管理2.0共同發(fā)展的重要因素.在這個(gè)創(chuàng)新時(shí)代，積極推進(jìn)創(chuàng)新平臺(tái)的結(jié)合，讓社會(huì)大眾深刻感受到他們所能夠從這個(gè)創(chuàng)新平臺(tái)中所汲取的重要力量.

1.6政產(chǎn)學(xué)研金五位一體，推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)提升

實(shí)現(xiàn)政產(chǎn)學(xué)研金五位一體的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研科技聯(lián)盟的成立，借助于培訓(xùn)講座、專(zhuān)題知識(shí)講解等方式來(lái)不斷地幫助解決各類(lèi)問(wèn)題，以此來(lái)不斷地加速地域經(jīng)濟(jì)的不斷調(diào)整，實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的創(chuàng)新和發(fā)展，從而來(lái)從根本上提升社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步.

2　產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)金融課程教學(xué)改革的意義

2.1促進(jìn)了高校專(zhuān)業(yè)課程理論化建設(shè)

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)對(duì)金融課程教學(xué)改革提供了理論化的課程指導(dǎo)，促成專(zhuān)業(yè)理論化建設(shè)與實(shí)踐能力的綜合和進(jìn)步.產(chǎn)學(xué)研合作模式通過(guò)實(shí)現(xiàn)人流、信息流、物流三個(gè)基本要素的有效整合，實(shí)現(xiàn)了信息、技術(shù)、人才、設(shè)施、知識(shí)等諸多個(gè)要素的結(jié)合，從而來(lái)培養(yǎng)技術(shù)群體、強(qiáng)化技術(shù)支撐，為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展培養(yǎng)了優(yōu)秀人才.在高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式，能夠從根本上促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)課程理論化建設(shè)，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展及進(jìn)步.

2.2為學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐平臺(tái)

在高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)，為學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)提供了實(shí)踐的平臺(tái).在整個(gè)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系中，高校為之提供了專(zhuān)業(yè)化的師生團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)了人才保證；政府和社會(huì)則為之提供有效的物質(zhì)條件支持，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)和完善；企業(yè)則為之注入了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)支持，為學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)向?qū)嵺`技能的轉(zhuǎn)化創(chuàng)造力條件.總而言之，這三者之間是互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系，打造產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，從根本上促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，有助于順利達(dá)成專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo).

2.3促進(jìn)高校教學(xué)與職業(yè)化的對(duì)接

實(shí)現(xiàn)有效的產(chǎn)學(xué)研教學(xué)，從根本上促進(jìn)高校教學(xué)與職業(yè)化的對(duì)接，便于幫助學(xué)生更好地規(guī)劃人生，從而來(lái)完成個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，鋪就職業(yè)化發(fā)展道路.充分調(diào)動(dòng)高校、社會(huì)、政府和企業(yè)等多方面的力量，將這些要素的優(yōu)勢(shì)更好地結(jié)合起來(lái)，能夠從根本上幫助學(xué)生更好地將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐有效統(tǒng)一，強(qiáng)化學(xué)生的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化能力，從而更好地讓高校學(xué)習(xí)與今后職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展創(chuàng)造有效的基礎(chǔ).

3　目前高校金融課程教學(xué)存在的問(wèn)題

目前高校金融課程教學(xué)存在諸多問(wèn)題，過(guò)于理論化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、閉塞的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題的出現(xiàn)在根本上降低了高校金融課程教學(xué)效果.產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式作為一種新型的教育模式，盡管已經(jīng)具有較為理論化和系統(tǒng)化的教學(xué)體系，但是由于我國(guó)特殊的國(guó)情和較為復(fù)雜的高校教育傳統(tǒng)，這在根本上降低了高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，不利于產(chǎn)學(xué)研合作模式的運(yùn)用，難以從根本上促進(jìn)金融課程教學(xué)改革.

3.1產(chǎn)學(xué)研合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)意識(shí)不夠

產(chǎn)學(xué)研合作專(zhuān)業(yè)教學(xué)意識(shí)不夠，在很大程度上削減了高校、政府、企業(yè)三者之間的合作熱情，不利于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的順利開(kāi)展.這與我國(guó)高校長(zhǎng)期的教育方式和教學(xué)理念有很大的關(guān)系.目前我國(guó)高校專(zhuān)業(yè)教育中普遍重視理論教育，忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的本質(zhì)把握得不夠明顯，從而導(dǎo)致教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)較少，不利于提升學(xué)生的應(yīng)用水平.在錯(cuò)誤的高校教育理念的指引下，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)過(guò)于封閉，減少了與外在社會(huì)、政府及企業(yè)的有機(jī)聯(lián)系，從而在根本在根本上讓這幾者處于幾乎斷裂的狀態(tài)，難以從根本上提升金融課程教學(xué)改革的順利實(shí)現(xiàn).

3.2高校金融課程教學(xué)體系不健全

高校金融課程教學(xué)體系不夠健全，在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)組織方式、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等諸多方面做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這在根本上降低了高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)效果，不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展和進(jìn)步是極為不利的.第一，高校金融專(zhuān)業(yè)教師的綜合素質(zhì)和比例構(gòu)成還存在缺陷，雙師型隊(duì)伍團(tuán)隊(duì)不夠強(qiáng)大，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過(guò)多地向理論教學(xué)傾斜，弱化了實(shí)踐能力的培養(yǎng).第二，金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)制度落后、管理機(jī)構(gòu)設(shè)置不合理，“學(xué)分制”成為評(píng)判學(xué)生最后學(xué)業(yè)成績(jī)的根本標(biāo)準(zhǔn)，忽視了對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力的考察，導(dǎo)致教學(xué)評(píng)價(jià)方式缺乏彈性，這在很大程度上阻礙了產(chǎn)業(yè)研合作教學(xué)模式的實(shí)踐，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升十分不利.

3.3政府的主導(dǎo)及參與作用相對(duì)弱化

政府主導(dǎo)參與是產(chǎn)學(xué)研合作中非常重要的一部分，是推動(dòng)整個(gè)教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的關(guān)鍵所在.然而，目前政府的主導(dǎo)力量并沒(méi)有充分地發(fā)揮，由于缺乏必要的法律支持、政策保證、資金支持和優(yōu)惠政策，導(dǎo)致無(wú)法真正地促成產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的落成，這在很大程度上降低了教學(xué)的有效性.此外，在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中，國(guó)家將高校教育與時(shí)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展割裂開(kāi)來(lái)，從而造成產(chǎn)業(yè)研人才培養(yǎng)機(jī)制和計(jì)劃的不成熟，無(wú)法真正地來(lái)構(gòu)建高校金融專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)體系.總而言之，政府的主導(dǎo)性沒(méi)有得到充分地發(fā)揮，在根本上降低了金融課程產(chǎn)學(xué)研教學(xué)模式的有效性，不利于實(shí)現(xiàn)人才的培養(yǎng).

3.4企業(yè)合作熱情低、功利化色彩嚴(yán)重

對(duì)于企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)，不少企業(yè)對(duì)于產(chǎn)學(xué)研合作這一教學(xué)模式不夠重視，將其與企業(yè)目標(biāo)割裂開(kāi)來(lái).在很多企業(yè)中，過(guò)分地追求經(jīng)濟(jì)效益和企業(yè)收益，忽視對(duì)于企業(yè)本身發(fā)展模式、人才需求等要素的重視，這種短視行為在根本上降低了企業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步.同時(shí)，不少企業(yè)功利化色彩較為嚴(yán)重，對(duì)于高校的實(shí)習(xí)生不夠重視，缺乏科學(xué)化的內(nèi)在培養(yǎng)和需求計(jì)劃，這在很大程度上降低了企業(yè)合作熱情，無(wú)法真正與高校人才培養(yǎng)對(duì)接起來(lái)，從而嚴(yán)重阻礙了企業(yè)人才發(fā)展路徑.

4　產(chǎn)學(xué)研合作背景下金融課程教學(xué)模式改革

產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式必將成為高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，同時(shí)也是高校、社會(huì)、企業(yè)多維互動(dòng)的必然結(jié)果.要想加速產(chǎn)學(xué)研合作與高校金融專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革的有機(jī)融合，必須要不斷提升社會(huì)各界產(chǎn)學(xué)研的意識(shí)和能力，構(gòu)建高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制、充分發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)和保障作用、積極促成企業(yè)內(nèi)部的人才需求機(jī)制等，從而來(lái)不斷地促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作背景下金融課程教學(xué)模式生成，為人才的不斷成長(zhǎng)和發(fā)展提供良好的平臺(tái).

4.1提升社會(huì)各界產(chǎn)學(xué)研的意識(shí)和能力

提升社會(huì)各界產(chǎn)學(xué)研的意識(shí)和能力，是促成產(chǎn)學(xué)研合作背景下金融專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐的根本所在.應(yīng)該將這一理論提升到國(guó)家政策的高度上來(lái)加以重視，通過(guò)有效的宣傳和政策指引，并下達(dá)相應(yīng)的文件來(lái)對(duì)此進(jìn)行貫徹.可以以某一地區(qū)為試點(diǎn)，從高校、政府、社會(huì)等方面來(lái)進(jìn)行有效的督查，找到產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式中存在的問(wèn)題，并為之提供有效的解決思路.同時(shí)，對(duì)于這幾個(gè)方面的要素來(lái)說(shuō)，必須要能夠形成三者之間的互動(dòng)和聯(lián)系，彼此形成一股合力，來(lái)促成新型教育模式的呈現(xiàn)，為人才成長(zhǎng)提供良好的發(fā)展平臺(tái).

4.2構(gòu)建高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制

構(gòu)建高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的形成注入有效的師生資源，不斷促進(jìn)教學(xué)方式、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和設(shè)置，從而來(lái)不斷地促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的順利實(shí)現(xiàn).第一，應(yīng)該進(jìn)一步地細(xì)化高校的教學(xué)科研管理隊(duì)伍，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)相關(guān)的組織安排及執(zhí)行機(jī)構(gòu)，來(lái)負(fù)責(zé)高校、企業(yè)和政府之間的溝通，從而來(lái)為產(chǎn)學(xué)研工作的進(jìn)一步開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).第二，積極調(diào)整課程設(shè)置和教學(xué)制度.在教學(xué)過(guò)程中，增加實(shí)踐性課程的比重，為學(xué)生提供開(kāi)放性、自由性的教學(xué)應(yīng)用實(shí)踐平臺(tái)；同時(shí)，還要善于與企業(yè)主動(dòng)建立起聯(lián)系，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研合作機(jī)制的成熟.

4.3充分發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)和保障作用

充分發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)和保障作用，促進(jìn)高校人才培養(yǎng)模式的成熟和發(fā)展.首先，要不斷地加強(qiáng)引導(dǎo)和監(jiān)督，實(shí)現(xiàn)對(duì)于高校和企業(yè)的引領(lǐng)，促成產(chǎn)學(xué)研教學(xué)體系的不斷成熟與發(fā)展.通過(guò)完善相關(guān)的政策和法律來(lái)實(shí)現(xiàn)，并強(qiáng)化高校教學(xué)監(jiān)督手段，對(duì)于高校教學(xué)落實(shí)情況來(lái)進(jìn)行深入地分析和督導(dǎo).其次，作為政府應(yīng)該加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)的投入和保證，定時(shí)地為產(chǎn)學(xué)研合作教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)提供有效的保證機(jī)制，以此來(lái)從根本上提升其有效性.

4.4積極促成企業(yè)內(nèi)部的人才需求機(jī)制

積極促成企業(yè)內(nèi)部的人才需求機(jī)制，提升對(duì)于人才的重視，認(rèn)識(shí)到產(chǎn)學(xué)研合作模式對(duì)于企業(yè)發(fā)展的意義，以此來(lái)不斷地強(qiáng)化企業(yè)對(duì)于人才的內(nèi)在需求.只有這樣，才能夠從根本上建立起科學(xué)化的人才長(zhǎng)效培養(yǎng)機(jī)制，促進(jìn)高校、企業(yè)和社會(huì)三者之間的良性互動(dòng)，讓它們彼此能夠獲得進(jìn)步和提升，從而在促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，也進(jìn)一步強(qiáng)化企業(yè)的發(fā)展效率，實(shí)現(xiàn)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展.只有這樣，才能夠讓高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革取得成效.

結(jié)語(yǔ)

以產(chǎn)學(xué)研為依托來(lái)實(shí)現(xiàn)高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的探討和分析，能夠不斷促進(jìn)高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)、社會(huì)政府主導(dǎo)、企業(yè)發(fā)展等三維互動(dòng)，從而形成良性的互動(dòng)關(guān)系，以此來(lái)從根本上提升高校人才培養(yǎng)率，促進(jìn)社會(huì)的良性發(fā)展.因此，要不斷提升社會(huì)各界產(chǎn)學(xué)研的意識(shí)和能力，構(gòu)建高校專(zhuān)業(yè)教學(xué)主動(dòng)適應(yīng)機(jī)制、充分發(fā)揮地方政府的主導(dǎo)和保障作用、積極促成企業(yè)內(nèi)部的人才需求機(jī)制，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)這三者之間的互相促進(jìn)和互相整合，以此來(lái)不斷提升高校人才培養(yǎng)效率，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步.

〔1〕饒燕婷.“產(chǎn)學(xué)研”協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)涵、要求與政策構(gòu)想［J］.高教探索，2012，04：29-32.

〔2〕秦洪軍，孫龍建，王僚.金融人才產(chǎn)學(xué)研聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)模式研究［J］.金融教育研究，2012，05：84-88.

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〔4〕肖振宇，蔣志芬.金融專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的實(shí)踐和探索［J］.市場(chǎng)周刊（理論研究），2011，08：149-150.

〔5〕周葉芹.高職金融產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合模式研究［J］.新余高專(zhuān)學(xué)報(bào)，2002，03：49-51.

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2016-06-04

1.2013年高校省級(jí)優(yōu)秀青年人才基金重點(diǎn)項(xiàng)目，項(xiàng)目名稱(chēng)：新三板市場(chǎng)掛牌后備企業(yè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建的實(shí)證研究，（2013SQRW078ZD）；2.宿州學(xué)院教研項(xiàng)目：產(chǎn)學(xué)研合作教育背景下應(yīng)用性本科高校金融學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)研究，（szxyjyxm201335）