本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張　堯，謝明明

（安徽新華學(xué)院，安徽　合肥　230000）

本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策

張堯，謝明明

（安徽新華學(xué)院，安徽合肥230000）

在財(cái)務(wù)管理教學(xué)范疇中，財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)重點(diǎn)，不僅能夠幫助落實(shí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，更能夠有效提升學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐工作能力，對(duì)學(xué)生后續(xù)的發(fā)展也能產(chǎn)生巨大的影響.近些年來(lái)，隨著教育改革的不斷深入，人們的思想意識(shí)不斷的提升，對(duì)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性有了更深刻的了解，然而就目前各高校實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)狀況分析看來(lái)，仍存在著諸多問(wèn)題.本文就此展開(kāi)討論，并提出了解決本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)人士提供幫助.

本科；財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)；實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題

本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)財(cái)務(wù)管理人員意義巨大，不僅契合了我國(guó)高等教育開(kāi)展的主旨，更匹配了國(guó)家發(fā)展和人全面發(fā)展的需要.實(shí)踐教學(xué)不僅能夠全面提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更能提升大學(xué)生的綜合素質(zhì).眾所周知，財(cái)務(wù)管理集合實(shí)踐性、應(yīng)用性于一身，對(duì)學(xué)生的能力要求極高，財(cái)務(wù)管理理論只是基礎(chǔ)，學(xué)生還需要具備強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能、強(qiáng)的實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力.為了滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)高校教育的需求，近些年來(lái)我國(guó)高校進(jìn)行了多次的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革嘗試，雖然取得了一定的成效，但總的來(lái)說(shuō)，本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍然存在問(wèn)題，亟待采取有效措施合理解決.

1　本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題分析

1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式傳統(tǒng)、死板

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的思想認(rèn)識(shí)不斷地提升，傳統(tǒng)的教學(xué)方式由于缺乏教育實(shí)效而在新的社會(huì)背景下遭受重創(chuàng)，為了解決問(wèn)題、改變現(xiàn)狀，人們進(jìn)行了多次的教育改革工作，然而變革的終極目標(biāo)卻未真正的引發(fā)人們的思考，以賺錢(qián)為目標(biāo)，以“干完差事”為形式，以幫助家長(zhǎng)帶孩子的玩笑教學(xué)方式屢見(jiàn)不鮮，這些情況的存在極大的損害了教學(xué)的本質(zhì)目標(biāo).當(dāng)下，傳統(tǒng)的、填鴨式的課堂教學(xué)模式根本無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.加之財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容繁多，有限的課堂教育時(shí)間根本無(wú)法保證課堂教育的高效，機(jī)械的、填鴨式的教學(xué)狀況未能有效改變，新教學(xué)大綱要求的“互動(dòng)、交流、探討”等也難以在教育教學(xué)過(guò)程中順利實(shí)施.另外，部分教育者的教學(xué)課件設(shè)計(jì)不科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容陳腐、脫離實(shí)際，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大范圍的教學(xué)，理論式的講解等等等等，無(wú)一不使課堂陷入死氣沉沉的氛圍之中，學(xué)生未能學(xué)到真正的知識(shí)，而是機(jī)械的記憶了一些死的觀念，學(xué)生的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐能力并未有效提升.當(dāng)然，還有部分教育者將實(shí)踐視為案例教學(xué)，但案例教學(xué)不同于實(shí)踐，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生綜合能力非常有限，對(duì)訓(xùn)練學(xué)生思維，也存在較大的局限性.

1.2實(shí)踐教學(xué)未能緊隨時(shí)代潮流

二十一世紀(jì)是科技生產(chǎn)力時(shí)代，科技已經(jīng)深入到人們生產(chǎn)、生活的各個(gè)領(lǐng)域，并使之產(chǎn)生了深刻的變革，教育領(lǐng)域亦不例外.多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于操作簡(jiǎn)單、形象、直觀，很多原本抽象的、難以落實(shí)的概念變得生動(dòng)化；多媒體以互聯(lián)網(wǎng)為依托，知識(shí)含量巨大，學(xué)生的眼界被開(kāi)闊，知識(shí)積累變得更加容易；另外，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲音、圖像、文字、圖片等更易被感官接收的信息，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)知識(shí)的理解也因此加深.因此，如果能在財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)，一定能夠發(fā)揮巨大的作用，然而時(shí)至今日，這一點(diǎn)仍是我國(guó)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)方面一個(gè)薄弱環(huán)節(jié).

1.3實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度亟需加大

實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地是實(shí)踐教學(xué)順利落實(shí)的保障.然而受思想束縛，更為了減少教學(xué)成本，很多高校都沒(méi)有籌建財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室或是經(jīng)營(yíng)決策實(shí)驗(yàn)室，而僅僅只建設(shè)了會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室，因?yàn)槿狈α己玫慕逃龡l件，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教學(xué)目標(biāo)淪為口號(hào).當(dāng)然，還有一些高?；I建了財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室或是經(jīng)營(yíng)決策實(shí)驗(yàn)室，但配置陳舊、不齊全問(wèn)題嚴(yán)重，利用實(shí)驗(yàn)室全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的目標(biāo)未能充分落實(shí).另外，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)也和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)一樣陷入瓶頸，不能滿(mǎn)足學(xué)生的培養(yǎng)要求.

1.4缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍

受客觀條件制約，我國(guó)一部分本科院校在落實(shí)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)，會(huì)采用短期聘用制，一些教師為了快速完成教學(xué)任務(wù)，在履行教師職責(zé)時(shí)只重講，不重實(shí)驗(yàn)性的課程演示與實(shí)際操作.另一方面，一部分任課教師受傳統(tǒng)教育思想束縛，難以正確的對(duì)待實(shí)踐教學(xué)，這些人往往有強(qiáng)的理論知識(shí)，也有了自身的教學(xué)模式與講課套路，因而，他們并不愿意改動(dòng)自身的教學(xué)體系.加之我國(guó)存在“職稱(chēng)評(píng)定”制度，教師落實(shí)實(shí)踐教學(xué)的結(jié)果往往是“出力不討好”，很多教師為了私利，往往主動(dòng)放棄實(shí)踐，而將重心有意識(shí)的放在了理論教學(xué)方面，對(duì)那些需要進(jìn)行琢磨與學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，或多或少都存在一定的排斥心理.以上現(xiàn)象說(shuō)明我國(guó)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，“雙師型”教師隊(duì)伍亟待建立.

1.5實(shí)踐教學(xué)的考核辦法不健全

多年來(lái)，我國(guó)教育領(lǐng)域已經(jīng)習(xí)慣用一紙?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，然而這種評(píng)價(jià)方式并不適合于實(shí)踐教學(xué).單獨(dú)的實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)報(bào)告、日?？记诘纫捕疾贿m合于評(píng)定學(xué)生成績(jī)，學(xué)生的技能掌握、知識(shí)掌握難以有效測(cè)量，不僅不利于教育者改革自身教學(xué)，更不利于教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)加以指導(dǎo).

2　解決本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的措施討論

2.1革新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式

財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，因此，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.高校落實(shí)財(cái)務(wù)教學(xué)的目標(biāo)是培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的管理應(yīng)用型技術(shù)人才，使學(xué)生能夠更好的匹配社會(huì)、市場(chǎng)的需求.因此，財(cái)務(wù)教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生必要的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的管理操作能力.以本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)人才的目的為導(dǎo)向，設(shè)計(jì)科學(xué)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)和完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃.革新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.從全局出發(fā)，以完善的人才培養(yǎng)計(jì)劃結(jié)合理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué).將現(xiàn)階段已經(jīng)被證實(shí)可以有效提升教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)辦法合理的應(yīng)用進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，如引導(dǎo)教學(xué)法等.在靈活的實(shí)踐教學(xué)形式下全方位培養(yǎng)學(xué)生能力，活躍學(xué)生思想，促使學(xué)生將實(shí)踐與當(dāng)前的生活環(huán)境相聯(lián)系、相結(jié)合，繼而能夠以解決問(wèn)題為目標(biāo)，不斷的提升自身解決問(wèn)題的能力.

2.2與時(shí)俱進(jìn)的落實(shí)實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)踐教學(xué)中引入多媒體教學(xué)，尊重時(shí)代精神.改變教學(xué)觀念，將過(guò)去“單打獨(dú)斗”的教育教學(xué)思想摒除，利用系統(tǒng)性思維替代部分式思想.充分吸收現(xiàn)階段已經(jīng)被證實(shí)了的能夠有效提升教育實(shí)效性的教學(xué)方法，如多媒體教學(xué)法，多元化教學(xué)模式，向?qū)W生科學(xué)的傳授技術(shù)，牢牢把握“實(shí)踐出真知”的培養(yǎng)理念.首先，利用多媒體為教學(xué)工作的落實(shí)創(chuàng)建良好的環(huán)境；其次，把握實(shí)踐教學(xué)落實(shí)的“度”，從針對(duì)性、有序性、周期性等角度出發(fā)，提升實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效；再次，充分利用課下時(shí)間，依靠多媒體向?qū)W生展示管理相關(guān)的軟件、技術(shù)；最后，開(kāi)展示范性的多媒體教學(xué)活動(dòng)，利用改善高校內(nèi)部整體環(huán)境的辦法，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境與實(shí)踐教學(xué)理念.

2.3加大建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地的力度

眾所周知，財(cái)務(wù)管理具備強(qiáng)的實(shí)踐性，因此想要有效的提升學(xué)生的管理素質(zhì)需要依靠科學(xué)、有效的實(shí)踐訓(xùn)練.在高校內(nèi)部，實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地被用來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，因此，高校方面必須有意識(shí)的幫助學(xué)生打造會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)營(yíng)決策實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐創(chuàng)造良好條件.毋庸置疑，實(shí)驗(yàn)室可以幫助學(xué)生掌握專(zhuān)業(yè)技能，但實(shí)驗(yàn)室這種模擬環(huán)境存在一定的局限性，與實(shí)際工作環(huán)境存在較大差距，因此，高校還應(yīng)有意識(shí)的加大建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的力度.在更為真實(shí)的環(huán)境中提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，確保學(xué)生擁有強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)技能，繼而能夠更好地匹配社會(huì)的實(shí)際需求.在落實(shí)建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程中，學(xué)校方面應(yīng)積極聯(lián)系企業(yè)，與企業(yè)合作開(kāi)展課題、項(xiàng)目研究，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)利用實(shí)踐幫助企業(yè)解決生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)問(wèn)題，并最終實(shí)現(xiàn)雙贏.值得一提的是，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能、思維能力和創(chuàng)新能力，因此，在落實(shí)的時(shí)候，高校方面要充分的把握專(zhuān)業(yè)核心能力以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)，針對(duì)具體的學(xué)生培養(yǎng)不同的實(shí)訓(xùn)技能，既要包括單項(xiàng)能力實(shí)訓(xùn)，還應(yīng)包括綜合能力實(shí)訓(xùn)以及培養(yǎng)學(xué)生多元化發(fā)展的設(shè)計(jì)性實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目.

2.4打造專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍

教學(xué)是一個(gè)雙向的過(guò)程，教學(xué)師生的重要性都不容忽視.但有句老話(huà)叫做“名師出高徒”，由此足見(jiàn)教師的質(zhì)量對(duì)學(xué)生發(fā)展的重大意義.為了解決本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題，全面提升本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，高校應(yīng)有意識(shí)的積極引入優(yōu)質(zhì)的財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐人才，大力培養(yǎng)“雙師型”教師，設(shè)置科學(xué)的考評(píng)體系鼓勵(lì)教師深造自身，與企業(yè)聯(lián)系，為教師提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，逐步將教師打造成為擁有強(qiáng)理論知識(shí)和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)質(zhì)教師.當(dāng)然，高校還可以有意識(shí)的降低或是放寬實(shí)踐教師的選拔關(guān)卡，邀請(qǐng)企業(yè)內(nèi)部那些擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀人士來(lái)高校兼任教師工作，為學(xué)生們傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).

2.5完善實(shí)踐教學(xué)的考核模式

加強(qiáng)指導(dǎo)、管理校內(nèi)、外實(shí)踐教學(xué)，對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行全程化跟蹤指導(dǎo)，充分的考慮學(xué)生的實(shí)踐報(bào)告和實(shí)踐成果，在考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的時(shí)候能夠從過(guò)程、結(jié)果、學(xué)生態(tài)度等多個(gè)角度出發(fā)，全面的衡量學(xué)生，以多元化考核的辦法對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行評(píng)價(jià).

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問(wèn)題，主要表現(xiàn)為實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、形式傳統(tǒng)、死板，缺乏專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，實(shí)踐教學(xué)考核辦法不健全等.采取有效措施解決問(wèn)題已經(jīng)成為當(dāng)務(wù)之急.革新實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容、形式，打造專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教師隊(duì)伍，完善實(shí)踐教學(xué)的考核模式等對(duì)解決上述問(wèn)題能夠起到非常好的效果.相信通過(guò)不懈的努力，我國(guó)本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)一定能夠培養(yǎng)出更優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理人才，也一定能為我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)更大的力量.

〔1〕閆永海，何獨(dú)明.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究［J］.河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（02）.

〔2〕陳麗佳.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀與對(duì)策［J］.知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2015（23）.

〔3〕李旭軒.應(yīng)用型本科院校工商管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.教育探索，2013（02）.

〔4〕李紅俠.應(yīng)用型本科財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新探索［J］.湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2014（03）.

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