現(xiàn)代插圖設(shè)計課程教學探析

張磊（吉林建筑大學　城建學院，吉林　長春　130021）

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現(xiàn)代插圖設(shè)計課程教學探析

張磊
（吉林建筑大學城建學院，吉林長春130021）

摘要：作為一種獨特的視覺傳達形式，插圖的表現(xiàn)形式非常直觀，目前已經(jīng)被廣泛應用于設(shè)計的多個領(lǐng)域之中.審美觀念的提高使得社會急需插畫設(shè)計方面的專業(yè)人才，插畫設(shè)計課程在我國的各大高校中也依次開展，基本達到普及.與歐美等發(fā)達國家相比，我國的插圖設(shè)計發(fā)展起步比較晚，成品藝術(shù)中還存在很多西方文化的印記.對于中國的插圖設(shè)計課程教師而言，在教學過程中吸取西方插圖設(shè)計藝術(shù)精華的同時還要鼓勵學生創(chuàng)造具有中國傳統(tǒng)文化、東方藝術(shù)特色的插圖風格，將東西方文化與藝術(shù)特色有機融合，賦予插圖藝術(shù)新的感染力.因此，如何打造獨具特色的插圖設(shè)計課程，需要教師進行深入研究.

關(guān)鍵詞：插圖設(shè)計；藝術(shù)設(shè)計；教學

卡通漫畫、動畫設(shè)計、繪本以及游戲設(shè)計等與插畫相關(guān)的藝術(shù)表現(xiàn)形式在近些年已經(jīng)深入到了現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域的各個方面，插畫設(shè)計在現(xiàn)代設(shè)計領(lǐng)域中所占的比重也越來越高.傳統(tǒng)的插畫設(shè)計僅僅存在于書籍出版這一個藝術(shù)板塊，現(xiàn)代的插畫設(shè)計已經(jīng)被廣泛應用于媒體、商業(yè)科技領(lǐng)域之中，通過網(wǎng)絡(luò)、廣告以及包裝逐漸融入人們的日常生活.隨著現(xiàn)代插畫設(shè)計被大量的應用，再加上受到新理念、新技術(shù)以及新手段的影響，其表現(xiàn)形式也愈加豐富，已經(jīng)形成了一種形式多樣、傳播速度快的視覺語言.

1　插圖設(shè)計的概念

在商業(yè)活動中，利用直觀的視覺形象承載信息內(nèi)容，進而宣傳商品和宣傳服務，推動商業(yè)活動進展，幫助企業(yè)以及品牌塑造形象，這是插圖設(shè)計最大的應用功能.通過插圖，將商業(yè)活動所要表達的內(nèi)容簡明扼要地闡述出來，生動形象地展示給觀眾，是一種直觀、便捷、豐富的視覺傳達形式.也可以理解為所有與商品、服務、商業(yè)活動、社交活動的宣傳有關(guān)的內(nèi)容，主要是將社會大眾做為表達對象的，同時視覺形式進行信息表達的，都可以統(tǒng)稱為插圖設(shè)計.就目前對于插圖設(shè)計的界定來看，插圖設(shè)計已經(jīng)不再單純?yōu)楫嬜黝I(lǐng)域服務，而是滲透到了設(shè)計的各個方面，涵蓋了所有與設(shè)計有關(guān)的項目，成為了一種內(nèi)容豐富、形式多樣、傳播速度快的視覺語言.

2　插圖設(shè)計教學中存在的弊端

根據(jù)目前我國各大高校開展的插畫設(shè)計教學課程來看，其教學過程中存在著很大的弊端.

教師將插圖設(shè)計課程與書籍設(shè)置課程兩門課程并置在一起教授，導致兩門課程涉及內(nèi)容都比較范范，探索深度不夠.另外大部分的高等院校的性質(zhì)決定它們并不能像清華大學美術(shù)學院、中央美術(shù)學院那樣，對于插圖設(shè)計課程進行專門研究，只能根據(jù)教學大綱的要求來安排插畫設(shè)計的課時量.雖然高校進行課程安排時將插圖設(shè)計課程做為了一門獨立的課程，但是在課時安排上卻不盡合理.教師講課時間與學生聯(lián)系的時間容易發(fā)生沖突，而且每個學校的任課教師在講授插圖設(shè)計時，側(cè)重點也有所不同.

插圖設(shè)計教學還存在一個非?，F(xiàn)實的問題，就是大多數(shù)高等院校都不具備進行獨立研究的資質(zhì)，這個困擾是我國高等院校普遍存在的，并且在未來很長一段時間內(nèi)都無法得到有效解決，這就導致在教授插畫設(shè)計內(nèi)容時缺失很多實踐機會以及技術(shù)研究經(jīng)驗.因此如何在普通高等院校中合理開展插圖設(shè)計課程并且上好這門課程是教師需要及時解決的問題.

3　構(gòu)建靈活的插圖設(shè)計教學模式

插圖設(shè)計與廣告設(shè)計、標志設(shè)計、商品包裝設(shè)計、展示設(shè)計等主干課程緊密相關(guān)，是高等院校平面設(shè)計藝術(shù)教育中所占比重較大的一門課程，也是進行藝術(shù)設(shè)計教育過程中比較重要的一個環(huán)節(jié).筆者認為安排插圖設(shè)計課程的開展，最好是在大二上學期進行.這個階段的學生已經(jīng)完成了基礎(chǔ)設(shè)計課程的學習，正在向?qū)I(yè)設(shè)計階段過度，而插圖設(shè)計正是過渡時期一個能夠承上啟下的重要課程.插圖設(shè)計課程涉及之前學過的基礎(chǔ)設(shè)計內(nèi)容，又融合了廣告設(shè)計、標志設(shè)計以及包裝設(shè)計等專業(yè)技術(shù)的相關(guān)知識，讓學生在回顧舊課的時候可以提高自己的思維能力、創(chuàng)造能力已經(jīng)表現(xiàn)能力.構(gòu)建靈活的插圖設(shè)計教學模式，需要創(chuàng)造一個有特色的、與眾不同的教學內(nèi)容.在教授課程時要注重課程發(fā)展的現(xiàn)狀同時還要關(guān)注時代的發(fā)展，將兩者結(jié)合在一起進行融合與思考，將所分析出的學科觀念創(chuàng)新與充實到課堂教學內(nèi)容之中.只有將時代的發(fā)展要求代入到插圖設(shè)計課程的內(nèi)容中來，才能更深層次地挖掘插圖設(shè)計藝術(shù)特色，體現(xiàn)出插圖設(shè)計課程的精髓要點.

3.1明確插圖課程的地位與發(fā)展方向

在傳統(tǒng)的插圖設(shè)計教學過程中，插圖設(shè)計多是做為書籍設(shè)計以及商業(yè)活動設(shè)計的依附品.做為一種附屬設(shè)計，在書籍設(shè)計或商業(yè)活動設(shè)計中表現(xiàn)形式都比較單一，多都是平面設(shè)計.但是隨著視覺藝術(shù)體現(xiàn)時代的到來，現(xiàn)代插圖的表現(xiàn)形式日益多樣化，形態(tài)表現(xiàn)上增加了動態(tài)性和空間性，再加上新技術(shù)對其的支持，已經(jīng)逐漸滲透到了周邊領(lǐng)域.現(xiàn)代插圖設(shè)計的地位越來越高，在學科中的重要性也越來越大了.

3.2專注基礎(chǔ)知識的學習

溶氧波動對湖泊沉積物氧化亞氮產(chǎn)生和氮物質(zhì)轉(zhuǎn)化的影響······························梁 霞 李彬彬 孫弋祺 張文靜 李衛(wèi)平 (4,592)

理論知識講授、課堂討論以及課堂訓練組成了插圖設(shè)計基礎(chǔ)知識課程系統(tǒng).對于基礎(chǔ)理論知識的講解主要為了讓學生們了解和掌握插圖設(shè)計工作的要求，循序漸進的引導學生掌握重要知識部分，使學生可以自主構(gòu)造插圖設(shè)計的基本技能.在課堂上要適當?shù)陌才艑W生自由討論，可以進行小組討論，也可以一對一討論，討論結(jié)束后總結(jié)自己難以理解的部分，教師再針對這些疑難一一解答.教師可以設(shè)定討論的方向，讓學生課后查找資料，通過對查找結(jié)果進行總結(jié)來加深課堂印象，加深學生的理解.每一節(jié)基礎(chǔ)內(nèi)容講授結(jié)束后都要安排一個設(shè)計訓練，設(shè)計完成之后讓學生互相評價，教師做最后的總結(jié)，加強學生實踐能力的同時也增多了教師與學生之間的互動.

3.3多樣化開展設(shè)計實踐

3.3.1插圖設(shè)計的設(shè)計形式多樣化

現(xiàn)代插圖設(shè)計教學要緊跟時代發(fā)展的腳步，不能被局限在傳統(tǒng)的手繪形式中，要充分結(jié)合電腦技術(shù)、攝影技術(shù)以及其他新型材料，利用新的結(jié)合形式表達出意識形態(tài)，形成新的視覺圖形圖像，借此形成一種新的藝術(shù)表現(xiàn)形式.杜絕枯燥單一的設(shè)計形式，要時刻引導學生利用多樣化的手法來進行設(shè)計，實現(xiàn)插圖設(shè)計形式的多樣化.例如鼓勵學生運用攝影、拼接、電腦合成或者繪畫的手段進行插圖設(shè)計，不怕學生的想法天馬行空而要避免出現(xiàn)千篇一律的設(shè)計作品.

3.3.2插圖設(shè)計的藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣化

引導學生充分發(fā)揮想象，利用矛盾對比、適當夸張、感情渲染、象征比喻以及詼諧幽默的手法來表現(xiàn)自己的插圖設(shè)計作品.通過學生長時間的進行插圖設(shè)計實踐，在設(shè)計過程中不斷吸收與借鑒其他的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將所學經(jīng)驗運用到自己的設(shè)計作品中，力爭為作品增加不同于人的獨特魅力.

傳播媒體可以分為印刷媒體以及影視媒體兩大類.印刷媒體顧名思義，就是我們生活中常見的廣告插圖、報紙插圖、產(chǎn)品包裝、標志插圖、書籍雜志插圖以及企業(yè)形象宣傳插圖等等.而影視媒體則是以電視、電影、顯示屏等多種形式來表現(xiàn).將插圖設(shè)計的傳播媒體多樣化，首先要讓學生明白插圖設(shè)計的應用媒體，同時還要時刻關(guān)注應用媒體的屬性變化.例如廣告插圖與書籍雜志插圖，這兩種傳播媒體的功能和形式都是有區(qū)別要求的，不能一概而論.

3.3.4注重對學生的作業(yè)評析

高等院校對于插圖設(shè)計課程的考核，一般分為兩部分，學生自評還有教師最終集體評價.學生才是知識信息傳授的主體，作業(yè)是直觀展示他們學習成果的作品.作業(yè)質(zhì)量的好與壞，直接體現(xiàn)了學生接受理論知識的程度與實踐設(shè)計能力的強弱.授課期間讓學生展示自己的創(chuàng)意草圖以及設(shè)計草圖，將自己的設(shè)計方案講給同學們聽.其他同學可以在這期間提問.然后由學生進行評價與總結(jié).這一部分的考核成績是計入總成績的.在教師評價部分則是由三位教師共同進行作品評析，打出的分數(shù)取平均值計入總成績.采用這種考核形式，在鍛煉學生實踐設(shè)計能力的同時又能鍛煉學生的語言表達能力，而且促進了學生之間多角度的設(shè)計探索.

4　注重培養(yǎng)學生插圖設(shè)計能力

4.1插圖設(shè)計的創(chuàng)意思維能力培養(yǎng)

插圖設(shè)計是一項具有創(chuàng)造性的思維活動，進行插圖設(shè)計要求設(shè)計師一定要具備創(chuàng)意生發(fā)能力，在插圖設(shè)計過程中，不斷進行發(fā)散與收斂分析、想象與幻想結(jié)合還有推理.插圖設(shè)計的靈魂是創(chuàng)意，別具一格的創(chuàng)意才是插圖設(shè)計的實質(zhì).只有高端的創(chuàng)意才能賦予插圖設(shè)計震撼力與感染力，能夠打動人心.教師在插圖設(shè)計教學過程中要引導學生善于發(fā)現(xiàn)生活中身邊的事物.透過現(xiàn)象看本質(zhì)，用發(fā)散的創(chuàng)意思維去觀察，去分析，去解決.讓學生明白即使是一團廢紙，一個破損的零件也是可以成為自己的創(chuàng)意的.

4.2插圖設(shè)計的藝術(shù)素質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)

一個成功的藝術(shù)家可以成為設(shè)計家，但是一個成功的設(shè)計家是不可能成為藝術(shù)家的.日本設(shè)計家佐野寬闡釋了一個成功的設(shè)計家還要具備一定的藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng).在培養(yǎng)學生的插圖設(shè)計能力的同時，還要注意提高學生的審美意識以及藝術(shù)素養(yǎng).除了加強在手繪技能方面的訓練之外，還要讓學生多多接觸中外的美術(shù)史以及藝術(shù)史，各類文學經(jīng)典也可以拜讀.一個優(yōu)秀的插圖作品，往往凝聚著濃重的思想內(nèi)涵，具有濃厚的文化底蘊.想要達到這種效果，沒有一定造詣的藝術(shù)素養(yǎng)和審美能力是不行的.因為設(shè)計師正是通過自己的設(shè)計作品來完成與受眾的交流，

4.3插圖設(shè)計表現(xiàn)能力的培養(yǎng)

設(shè)計師必須具備扎實的繪畫基本功，這樣才能通過插圖來表達自己的設(shè)計信息.手繪表達是插圖設(shè)計中的重要組成部分.手繪是基礎(chǔ)，它體現(xiàn)了學生的造型思維以及設(shè)計思維.使受眾可以從插圖設(shè)計感受到“人情味”，更加貼近內(nèi)心.電腦合成技術(shù)可以對插畫設(shè)計后期進行藝術(shù)加工，在設(shè)計教學時一定要注意手繪與電腦合成技術(shù)的有機結(jié)合.讓學生在奠定扎實手繪基本功的同時熟練運用電腦后期技術(shù)，增加學生的創(chuàng)造性與表現(xiàn)性.

5　結(jié)束語

插圖藝術(shù)是藝術(shù)設(shè)計教育中最重要的學科之一.只有緊跟時代發(fā)展腳步，不斷調(diào)整教學觀念和教學模式，才能符合藝術(shù)設(shè)計特有的屬性與需求.

參考文獻：

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中圖分類號：J504

文獻標識碼：A

文章編號：1673-260X（2016）06-0046-02

收稿日期：2016-02-16

基金項目：插圖設(shè)計課程創(chuàng)造性思維教學方法的實踐研究（2015020）