以信息技術(shù)為特色的人才協(xié)同機制研究

王岫鑫，王 偉，李章勇，田 銀，龐 宇，趙德春，冉 鵬

(重慶郵電大學(xué)，重慶 400065)

以信息技術(shù)為特色的人才協(xié)同機制研究

王岫鑫，王 偉，李章勇，田 銀，龐 宇，趙德春，冉 鵬

(重慶郵電大學(xué)，重慶 400065)

高等教育改革是以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的高端應(yīng)用型人才模式為主，校企協(xié)同育人的方法為輔，基于產(chǎn)學(xué)研合作教育來構(gòu)建新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制為目標(biāo)。本文提出以協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)建設(shè)為主體、以信息技術(shù)為支撐、以數(shù)字儀器為特色的新型人才培養(yǎng)模式；以信息技術(shù)為先導(dǎo)，規(guī)劃科學(xué)學(xué)科方向，開展新的教育模式研究，以校企產(chǎn)學(xué)研基地為基礎(chǔ)，協(xié)同創(chuàng)新；構(gòu)建以產(chǎn)學(xué)研平臺為基礎(chǔ)、以實踐能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的校企聯(lián)合協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)的發(fā)展方向，以適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國數(shù)字產(chǎn)業(yè)的迫切需求。

信息技術(shù)；數(shù)字儀器；校企協(xié)同創(chuàng)新；人才協(xié)同機制

一、創(chuàng)新人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作機制構(gòu)建

國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出：“高等教育實施素質(zhì)教育，要加強產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，大力推進(jìn)高校和產(chǎn)業(yè)界以及科研院所的合作，鼓勵有條件的高校建立科技企業(yè)，企業(yè)在高校建立研究機構(gòu)，高校在企業(yè)建立實習(xí)基地。”[1]產(chǎn)學(xué)研合作機制構(gòu)建的關(guān)鍵在于，有效實現(xiàn)對高校和企業(yè)優(yōu)勢互補的整合與利用。如何實現(xiàn)獨具特色的新型交叉學(xué)科創(chuàng)新教育模式，一直是擺在教學(xué)改革中的首要問題。以信息技術(shù)為支撐，以數(shù)字儀器為特色是培養(yǎng)模式的必由之路，也是地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和我國數(shù)字儀器產(chǎn)業(yè)的迫切需求。因此，推進(jìn)人才模式研究，合理安排知識內(nèi)容，突出多學(xué)科交叉的特點，加大產(chǎn)學(xué)研合作力度，培養(yǎng)學(xué)科歸屬感、自豪感，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作模式下的創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。

(一)企業(yè)的合理選擇

產(chǎn)學(xué)研雙方在合作企業(yè)的選擇上，不僅應(yīng)該著眼于人才、資金、技術(shù)、實驗條件等資源的互補性來辨別合作的可能性；而且要充分考慮到地方特色、國家政策以及企業(yè)信譽等各方面因素對合作產(chǎn)生的影響，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)為出發(fā)點，避免舍近求遠(yuǎn)、相互攀比等脫離合作教育的目標(biāo)，使創(chuàng)新人培養(yǎng)流于形式。合理的企業(yè)選擇，直接關(guān)系到產(chǎn)學(xué)研合作雙方的效率和合作目標(biāo)的實現(xiàn)。學(xué)校通過與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)方案，共同進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)管理，將企業(yè)先進(jìn)的理念和管理流程等實踐知識引入課堂教學(xué)等多種方式，統(tǒng)籌安排理論和實踐教學(xué)、崗位實習(xí)和學(xué)生的就業(yè)，實現(xiàn)全過程協(xié)同培養(yǎng);通過多方面深入開展產(chǎn)學(xué)研合作、共建實驗室、合作開發(fā)課程等，進(jìn)一步搭建校企協(xié)同培養(yǎng)平臺，促進(jìn)高校與社會建立緊密的聯(lián)盟關(guān)系。校企協(xié)同育人能夠?qū)崿F(xiàn)社會、學(xué)校和企業(yè)三方共贏，一是校企協(xié)同培養(yǎng)的人才必定是社會所需要的人才，能夠促進(jìn)就業(yè)和社會的穩(wěn)定發(fā)展;二是學(xué)校能夠更好地為國家或地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)所需的合格人才，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和學(xué)校的聲譽;三是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合幫助企業(yè)提高管理水平，開發(fā)新產(chǎn)品和新技術(shù)，提高行業(yè)工作人員的理論水平。

(二)開放式的平臺互動

高校的教學(xué)方式使學(xué)生很少有機會參與到企業(yè)的科學(xué)實驗和生產(chǎn)實踐中去，通過產(chǎn)學(xué)研項目開發(fā)平臺的建立，為學(xué)生與企業(yè)在一起合作交流創(chuàng)造了便捷的條件與氛圍。通過彼此之間直接性的探討、共同克服實際研發(fā)和生產(chǎn)中遇到各種的困難，從而提高學(xué)生解決實際問題的創(chuàng)新能力。與此同時，高校在教學(xué)中導(dǎo)入企業(yè)的經(jīng)營理念、管理制度、操作知識，使企業(yè)有機會在早期就對未來的員工進(jìn)行系統(tǒng)的、有針對性的塑造，使學(xué)生進(jìn)入企業(yè)上崗后可以最大限度地規(guī)避相關(guān)問題，從而大幅度地降低企業(yè)的很多隱性成本。學(xué)校借助企業(yè)平臺，也有利于整合實訓(xùn)和實習(xí)資源，使學(xué)生可以接觸到企業(yè)最新的儀器設(shè)備，突破高校實訓(xùn)的局限性，降低學(xué)生實訓(xùn)成本。通過產(chǎn)學(xué)研合作平臺，學(xué)生在企業(yè)生產(chǎn)的真實環(huán)境、企業(yè)管理的規(guī)范環(huán)境、企業(yè)文化的人文環(huán)境、人際交往的社會環(huán)境中進(jìn)行鍛煉，綜合素質(zhì)特別是職業(yè)素質(zhì)得到了提高，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)的多元化渠道，跨越了高校和企業(yè)的壁壘，建立出開放式的多元化人才交流機制。

(三)完善的協(xié)調(diào)機制

由于產(chǎn)學(xué)研合作雙方隸屬于不同的組織機構(gòu)，雙方在合作目的、合作理念的形成過程中會存在一定的分歧。如何確保雙方達(dá)成統(tǒng)一共識、樹立共同培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念和目標(biāo)，在一定程度上決定了產(chǎn)學(xué)研合作的緊密程度以及能否合作成功的關(guān)鍵。因此，建立并完善產(chǎn)學(xué)研合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系和教學(xué)激勵機制，切實落實教學(xué)質(zhì)量管理目標(biāo)責(zé)任。加大學(xué)生參與質(zhì)量評價的力度，吸引行業(yè)與企業(yè)參與人才培養(yǎng)質(zhì)量評價，以學(xué)習(xí)能力、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為評價核心，將就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、企業(yè)滿意度、社會評價作為衡量人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，逐步形成以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價與保障體系。為了實現(xiàn)高質(zhì)量協(xié)同育人，樹立科學(xué)的人才質(zhì)量觀，健全人才培養(yǎng)質(zhì)量評價和考核機制，建立“行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生”四方共同參與的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價機制。吸收行業(yè)、用人單位與學(xué)生參與人才培養(yǎng)全過程，讓學(xué)生有接受教育的知情權(quán)，行業(yè)、用人單位了解人才培養(yǎng)過程，加強行業(yè)、用人單位與教育教學(xué)的聯(lián)系。在課程評價、學(xué)生評價中注重學(xué)生的自我評價，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理意識和增強學(xué)生的責(zé)任感。邀請行業(yè)、用人單位人員講授實踐性課程，按照行業(yè)生產(chǎn)質(zhì)量管理模式和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)考核評價學(xué)生等。同時，地方政府和教育部門應(yīng)當(dāng)制定出多種產(chǎn)學(xué)研合作的政策措施，保證產(chǎn)學(xué)研制度的合法化，使合作雙方需要從協(xié)作方式、資源使用、知識產(chǎn)權(quán)分配等多個方面構(gòu)建完善的協(xié)調(diào)機制，用以解決合作中可能產(chǎn)生的矛盾和沖突。完善的產(chǎn)學(xué)研合作機制的建立，能夠充分發(fā)揮高校和企業(yè)的各自優(yōu)勢，切實有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與能力的高素質(zhì)人才，從而為地方建設(shè)實施創(chuàng)新型發(fā)展提供人才保證與智力支持。

二、校企協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)的工程人才模式

教育部《關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》中明確提出：要“推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新”，探索建立校企協(xié)同的人才培養(yǎng)模式。意見要求高校與社會發(fā)展的有效協(xié)同、形成產(chǎn)學(xué)研一體化的設(shè)計思路；建立人才協(xié)同培養(yǎng)的機制，推進(jìn)高校開放、合作、共建；鼓勵高校與企業(yè)合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展[2]。因此，優(yōu)化學(xué)科教育課程體系、滿足協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式的發(fā)展需求，才是高等教育改革的最有效途徑。

(一)校企協(xié)同創(chuàng)新的可推廣性研究

人才創(chuàng)新能力很大程度體現(xiàn)在解決問題、分析問題、研究問題的綜合性能力。實踐教學(xué)活動作為一項重要的學(xué)習(xí)過程，其目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平、開拓學(xué)生科學(xué)視野，提升學(xué)生科研素質(zhì)，鍛煉學(xué)生動手能力，加強學(xué)生主動思考能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。以我校工程團(tuán)隊為例，我們不僅重視研究理論教學(xué)方法以培養(yǎng)和提高學(xué)生的素質(zhì)，還要積極為學(xué)生實踐活動提供機會，創(chuàng)造環(huán)境和氛圍。我們與重慶西山科技公司、重慶天?？萍脊?、重慶山外山科技公司等5家企業(yè)建立了校企協(xié)同創(chuàng)新平臺，聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐教學(xué)方案，完善出一套合理的產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新教育體系和評價標(biāo)準(zhǔn)，并從中總結(jié)出可以推廣的經(jīng)驗。

(二)校企協(xié)同創(chuàng)新的評價方法研究

數(shù)字儀器屬于交叉學(xué)科，其評價方法應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)科特色，需要更加細(xì)致化、過程化和定量化。(1)評價指標(biāo)體系的選用。既要有學(xué)科特點，又要有產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新，突出交叉學(xué)科的信息化特色。包括：課程學(xué)習(xí)體系、科學(xué)研究體系以及企業(yè)合作體系等。(2)評價指標(biāo)體系的權(quán)重設(shè)計和算法。要充分調(diào)研和征求導(dǎo)師、同行、學(xué)生意見和建議來設(shè)計各參數(shù)權(quán)重體系，通過量化和定性評語等方式確定學(xué)生的創(chuàng)新能力。最終，通過評價體系的研究，跟蹤創(chuàng)新人才的培養(yǎng)效果進(jìn)行評價方法的復(fù)核。

(三)校企協(xié)同創(chuàng)新的人才規(guī)劃研究

研究生的學(xué)習(xí)、研究任務(wù)相對繁重，有效實現(xiàn)一種明確的、有序的研究學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃十分重要。我校特別重視推免生、本?？既⊙芯可c本科第四學(xué)年統(tǒng)一銜接規(guī)劃問題；同樣也重視非本專業(yè)大學(xué)本科或者同等學(xué)歷考入本學(xué)科后，如何盡快適應(yīng)交叉學(xué)科學(xué)習(xí)研究、如何規(guī)劃研究生涯問題。通過研究人才規(guī)劃的形式研究在不同學(xué)習(xí)階段，研究生所需從事的工作、參與的課題、掌握的技能、乃至發(fā)表的成果。通過不同類型、不同發(fā)展期望的人才規(guī)劃，獲得更加規(guī)范、更加高效的研究過程管理。

三、以數(shù)字儀器為特色的地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式

國務(wù)院頒發(fā)的《關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見》明確指出數(shù)字儀器是數(shù)字化衛(wèi)生信息建設(shè)內(nèi)容的重要組成部分，將數(shù)字儀器劃定為重點發(fā)展的核心業(yè)務(wù)并進(jìn)行人才儲備[3]。新制訂的《重慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要》[4]、《重慶市中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要》[5]也明確提出重點發(fā)展信息(數(shù)字儀器等)、生物(生物醫(yī)學(xué)工程等)等高技術(shù)產(chǎn)業(yè)，構(gòu)建一批高技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，在數(shù)字、信息、儀器儀表等重點領(lǐng)域形成一批國家級和市級工程技術(shù)的研發(fā)中心。

(一)著重數(shù)字醫(yī)療儀器的特點

目前，我國數(shù)字儀器的人才培養(yǎng)主要來自少數(shù)傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)院校，不僅數(shù)量少而且大多處于摸索階段，人才培養(yǎng)模式尚不成熟。以重慶地區(qū)為例，共有5所高校設(shè)立數(shù)字儀器工程學(xué)科，且都包含本科和碩士層次，其中3所高校設(shè)有博士點和博士后工作站。但真正發(fā)展數(shù)字儀器產(chǎn)業(yè)的卻很少，工程學(xué)科的建立就是為了滿足數(shù)字儀器產(chǎn)業(yè)和健康保健行業(yè)的發(fā)展。我校定位是以電子信息技術(shù)為特點，以數(shù)字儀器為特色的學(xué)科目標(biāo)。它具有強勢的信息技術(shù)背景，學(xué)科目標(biāo)明確，研究思路清晰。人才可以清晰確定自己的發(fā)展方向，社會和單位也能根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)確定自己的用人計劃。同時學(xué)科目標(biāo)也兼顧地方經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的需要。

(二)依托地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式

重慶市不僅是全國第八家生物數(shù)字儀器技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地，而且是以數(shù)字儀器作為主要產(chǎn)業(yè)內(nèi)容的兩個基地之一(另一家是深圳)[6]。并與科技部達(dá)成合作協(xié)議，通過5年時間在重慶建設(shè)中國自主創(chuàng)新數(shù)字器械科技產(chǎn)業(yè)基地，成為全國一流的器械科學(xué)研究、產(chǎn)品開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化及產(chǎn)業(yè)化創(chuàng)新基地。所以，為了響應(yīng)國家政策和適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我校工程專業(yè)立足信息學(xué)科，以數(shù)字電子儀器為學(xué)科特色，培養(yǎng)具有生命科學(xué)、電子技術(shù)、計算機控制技術(shù)及信息科學(xué)有關(guān)的理論知識，具有能將數(shù)字與工程技術(shù)相結(jié)合的科學(xué)研究能力，能從事電子儀器的設(shè)計制造、儀器與系統(tǒng)的設(shè)計制造以及在其他電子應(yīng)用技術(shù)、計算機應(yīng)用技術(shù)等方面從事系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)運行等工作的創(chuàng)新人才。充分證明了學(xué)科的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)。

四、結(jié)束語

從國內(nèi)外已有的工程人才培養(yǎng)實踐來看，基于校企合作、人才協(xié)同教育來構(gòu)建新型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，通過有效地整合與利用高校和企業(yè)的互補性資源，把理論學(xué)習(xí)和實踐活動很好地統(tǒng)一起來，從而為有效培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才創(chuàng)造獨特的條件。然而，目前我國大學(xué)與企業(yè)形成了各種各樣的協(xié)同合作模式，但雙方在工程人才培養(yǎng)方面的合作較為松散，對人才的創(chuàng)新性培養(yǎng)也存在不足，主要原因在于缺乏整合各方的培養(yǎng)機制，不能因地制宜的制定相關(guān)政策。推進(jìn)以信息技術(shù)為特色的數(shù)字儀器人才協(xié)同機制的有效展開，提高工程創(chuàng)新人才的培養(yǎng)質(zhì)量，高校需要以協(xié)同創(chuàng)新的數(shù)字儀器人才培養(yǎng)建設(shè)為主體、以信息技術(shù)為支撐、以數(shù)字儀器為特色的三個層次合理地構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。因此，通過完善的數(shù)字儀器人才協(xié)同培養(yǎng)機制，能充分發(fā)揮高校和企業(yè)雙方在資源方面的各自優(yōu)勢，突破“封閉式”的工程人才培養(yǎng)模式，切實有效地培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，從而為國家實施創(chuàng)新型發(fā)展戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供人才保證與智力支持。

[1] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，1999(21)：868-878.

[2] 教育部.關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2012(22)：43-50.

[3] 中共中央國務(wù)院.關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的意見[J].中華人民共和國國務(wù)院公報，2009(5)：1-10.

[4] 重慶市政府.重慶市國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十二個五年規(guī)劃綱要[N].重慶日報，2011-01-24(001).

[5] 重慶市政府.重慶市中長期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要[N].重慶日報，2006-04-29(001).

[6] 重慶市政府.重慶市“十二五”科學(xué)技術(shù)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃[N].重慶科技政策法規(guī)，2015-04-30(001).

Research on the digital medical treatment synergy mechanism of talents based on information technology

WANG Xiu-xin，et al.

(BioinformaticsInstitute，ChongqingUniversityofPostsandTelecommunications，Chongqing400065，China)

The reform of higher education is the main high-end talent mode to cultivate the coordinated development of knowledge，ability and quality education，and the method of collaborative enterprise complementary，cooperative education mechanism is built based on the innovation of talent cultivation target.This paper puts forward a collaborative digital innovative talents training as the main body and the biomedical information technology as a new model of training talents，to support digital instrument features；with information technology as the guide，planning science research direction，a new mode of education，the university industry base，to build collaborative innovation；research the basic platform for the development of the direction to practice ability oriented school enterprise cooperative innovation and personnel training，in order to meet the urgent needs of the local economic development and China’s digital industry.

information technology；digital instrument；school-enterprise collaborative innovation

10.3969/j.issn.1009-8976.2016.04.011

2016-08-10

重慶市高等教育教學(xué)改革研究項目(項目編號：1202014) 重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項目(項目編號：yjg122001) 重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項目(項目編號：yjg20163017) 重慶市教委科學(xué)技術(shù)研究項目(項目編號：KJ1600441) 重慶郵電大學(xué)研究生教育創(chuàng)新計劃重點項目(項目編號：Y201101) 重慶郵電大學(xué)青年科學(xué)研究項目(項目編號：A2015-58) 重慶郵電大學(xué)博士科研基金項目(項目編號：A2015-26)

王岫鑫(1984—)，男(滿族)，遼寧岫巖，講師，博士 主要研究微納光纖醫(yī)學(xué)傳感器等方面的科研教學(xué)理論。

C96

A

1009-8976(2016)04-0044-03