淺談如何學(xué)好高中物理課

淺談如何學(xué)好高中物理課

物理課經(jīng)常被學(xué)生們認(rèn)為是難學(xué)的一門課，這在初高中是公認(rèn)的。其實(shí)這里面有一個(gè)教學(xué)效果和學(xué)習(xí)方法的問(wèn)題。物理知識(shí)是前人們對(duì)自然規(guī)律的認(rèn)識(shí)和總結(jié)，是經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。現(xiàn)在學(xué)生們的學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和結(jié)論進(jìn)行再學(xué)習(xí)，在很多的情況下學(xué)習(xí)的過(guò)程只是簡(jiǎn)單的記規(guī)律、定理和定義等，并沒(méi)參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和發(fā)生的過(guò)程，因此，對(duì)一些抽象的知識(shí)和概念認(rèn)識(shí)不到位，抓不住問(wèn)題的本質(zhì)，尤其是高中物理研究的對(duì)象更是比較復(fù)雜，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行全面分析、推理和論證。學(xué)生們?cè)谶@方面的能力有些欠缺，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題也是很自然的。教師只要按照新課標(biāo)的要求，以學(xué)生的發(fā)展為根本任務(wù)，在教學(xué)的過(guò)程中將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生去探索知識(shí)的發(fā)生和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，教學(xué)的效果就會(huì)提高。

1　搞好初高物理知識(shí)的銜接

在高中物理的教學(xué)中筆者遇到過(guò)這樣的學(xué)生，比如光學(xué)知識(shí)學(xué)得又快又好，可電學(xué)知識(shí)學(xué)起來(lái)就感覺(jué)很吃力。經(jīng)過(guò)詳細(xì)的詢問(wèn)發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)，光學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)不是一個(gè)老師教的，在學(xué)習(xí)光學(xué)知識(shí)的時(shí)候這個(gè)學(xué)生很受老師的器重，初中時(shí)光學(xué)實(shí)驗(yàn)也做的多，這個(gè)學(xué)生就學(xué)得好；而在學(xué)習(xí)電學(xué)時(shí)換了老師，這個(gè)學(xué)生在初中電學(xué)知識(shí)沒(méi)學(xué)扎實(shí)，因此，到了高中在知識(shí)的銜接上也就出現(xiàn)問(wèn)題，導(dǎo)致電學(xué)學(xué)起來(lái)很是吃力。筆者認(rèn)為初中物理的基礎(chǔ)如果打好了，在高中學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)省力很多。雖然初中物理知識(shí)是簡(jiǎn)單的、定性的，但是這些知識(shí)是為高中物理服務(wù)的，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊，排除學(xué)習(xí)過(guò)程中的障礙，因此，扎實(shí)的初中知識(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是有利的。

在高中物理的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要首先讓學(xué)生明白高中物理知識(shí)是初中物理知識(shí)的延續(xù)和拓寬，在初中形成的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法是學(xué)好高中物理的基礎(chǔ)和關(guān)鍵，因此，搞好初高中物理知識(shí)的銜接，對(duì)于剛升入高中的學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是很必要的。

2　活躍課堂氣氛提高教學(xué)效率

針對(duì)物理知識(shí)抽象難學(xué)的特點(diǎn)，教師在教學(xué)的過(guò)程中如果不采取相應(yīng)的措施，勢(shì)必會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，因此，教師要憑借自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，借助于一定的教學(xué)手段來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和積極性。記得有位教育家說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生有了想學(xué)的欲望后，學(xué)習(xí)就會(huì)變得自然和簡(jiǎn)單了。教師就是要通過(guò)自己的教學(xué)來(lái)打開(kāi)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望之門，使學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，學(xué)習(xí)就會(huì)突顯效果。

良好的課堂氣氛對(duì)學(xué)習(xí)具有推動(dòng)的作用，因此，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)輕松、活躍的課堂氣氛，教師要多采用激勵(lì)性的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行交流、溝通，最好能走進(jìn)學(xué)生的心理，教師與學(xué)生之間既師又友的關(guān)系使學(xué)生們?cè)敢饨咏蠋煟湃魏妥鹁唇處?，達(dá)到親其師、信其道的目的。那教學(xué)的活動(dòng)一定會(huì)順利，教學(xué)效率也會(huì)提高的。在教學(xué)中一定要摒棄那種教師的所謂的師道尊嚴(yán)，或是居高臨下的“說(shuō)教者”的姿態(tài)，如果那樣學(xué)生只會(huì)離你越來(lái)越遠(yuǎn)，將嚴(yán)重影響物理教學(xué)效果。

3　培養(yǎng)濃厚的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生能學(xué)好這門課的根本，物理又名悟理，實(shí)際上是對(duì)自然界一些現(xiàn)象和規(guī)律的總結(jié)的一門科學(xué)，但這些本質(zhì)的概念和規(guī)律又經(jīng)常被一些表象所掩蓋，必需要進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)的挖掘，這些光靠學(xué)生自己的學(xué)肯定是不行，還要靠教師的教，學(xué)生的悟。那么悟的根源來(lái)源于興趣，只有學(xué)生對(duì)物理知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性和動(dòng)力，才能自然而然的去學(xué)。

教師可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們都喜歡親自動(dòng)手去解決問(wèn)題，而實(shí)驗(yàn)就是最好的提高學(xué)生動(dòng)手能力的方法，并且實(shí)驗(yàn)課在物理的教學(xué)中也是很重要的一塊知識(shí)，也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)提高學(xué)生能力的要求，因此，教師可以以物理實(shí)驗(yàn)為契機(jī)，通過(guò)豐富多彩的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和現(xiàn)象來(lái)提高學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，并在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，起到相得益彰的作用。

總的說(shuō)來(lái)，教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)雙向的過(guò)程，這其中有教師對(duì)教學(xué)方法的潛心研究，在教學(xué)的過(guò)程中教師是起主導(dǎo)的作用；師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在各人，學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣也制約著學(xué)習(xí)的過(guò)程。因此，在現(xiàn)代教育的理念下要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，授之以魚不如授之以漁，在教學(xué)的過(guò)程中關(guān)鍵的問(wèn)題是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”是兩個(gè)不同的概念，讓學(xué)生們不能簡(jiǎn)單的停留在“學(xué)會(huì)”的概念上，讓他們“會(huì)學(xué)”，那么好的習(xí)慣將伴隨學(xué)生們的終生。

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