如何提高高中生物理學習興趣

如何提高高中生物理學習興趣

研究證明，學生學習成績出現(xiàn)兩級分化或偏科現(xiàn)象，并不是他們智力因素出現(xiàn)問題，而是非智力因素方面存在著較大差異。在非智力因素中，興趣的作用不可忽視。本文聯(lián)系教學實際，對如何提高高中生物理學習興趣進行了分析和探討。

興趣；物理教學；實驗教學；專業(yè)素養(yǎng)；實踐活動

諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧博士曾經(jīng)說過：“成功的真正秘訣是興趣。”可見，興趣對于促進學生學習的作用是巨大的，它可以讓學生刻苦鉆研，主動去學習，去探討。在高中物理教學中，筆者在培養(yǎng)學生物理興趣方面取得了一點成效，在這里做一下簡單介紹，目的是促使教師更進一步搞好物理教學，同時幫助更多的學生提高對物理學科的學習興趣，使他們變得喜歡學習物理，渴望學習物理。

1 有效利用實驗教學 激發(fā)學生學習物理的興趣

物理是一門以實驗為基礎的自然科學，也是一門探討事物內(nèi)在規(guī)律的學科。其知識較抽象，但在生活中的應用又十分廣泛。高中物理教師如果能有效利用實驗進行物理教學，會使抽象的物理知識更加形象，學生學起來也會感覺很輕松。

1.1 通過新奇好玩的實驗吸引學生，導入新課。通過實驗導入新課，可以促使學生產(chǎn)生強烈的好奇心，繼而激發(fā)他們思考、探究的欲望。例如在講力的合成和分解時，筆者并沒有直接給出概念和含義，而是安排了一個小實驗：讓兩個學生用繩子來拉東西，看看什么情況下繩子容易斷。通過實驗，學生最后總結出：兩個人分別拉一根繩子的兩頭，在把東西提起來的過程中，繩子之間的夾角不斷增大，這時候繩子就容易斷。憑借實驗，學生對求分力有了基本的了解和認識。

1.2 將物理知識和生活現(xiàn)象進行有機結合。將物理知識與生活有機結合，可以讓學生認識到生活中處處有物理，進而認識到學好物理的重要性。高中階段的學生思想基本趨于成熟，且具有較強的求異、求新、求趣的心理，如果教師能夠?qū)ζ溥M行正確的引導，并精心組織一些和生活緊密相關的實驗，的確能激發(fā)學生的求知欲，從而促使學生去探究物理現(xiàn)象，提高學習效率。例如，摩擦力在生活中應用非常廣泛，但又常常被學生忽視，如果教師把生活中運用摩擦力的地方列舉一二，學生會感覺到原來身邊處處都有物理現(xiàn)象，會覺得很有趣。例如我們拿東西為什么掉不到地上？遇到需要搬運重東西的時候，是拖動省力還是搬起省力？在學生做出正確回答后，教師再引入摩擦力，此時學生就會對物理知識產(chǎn)生濃厚的興趣并且對于知識也接受得很快。

2 提升教師人格魅力和專業(yè)素養(yǎng) 培養(yǎng)和提高學生的學習興趣

我們常說“親其師，信其道”，說的就是教師的人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)對學生的影響。教師有一定的人格魅力和良好的專業(yè)素養(yǎng)，才會受到學生的歡迎和信服，學生對教師所教學科的興趣才會更加濃厚。因此，若想提高學生學習高中物理的興趣，教師提升自身人格魅力和專業(yè)素養(yǎng)，是很重要的一個方面。

2.1 教師要有愛心、耐心和奉獻精神。在教學過程中，愛是教師最好的教育方式。因此教師要憑借自己的愛心來感染學生，讓學生從老師那里得到尊重和溫暖，這樣學生才會從心里喜歡老師，敬佩老師。

2.2 教師要具有幽默感，能為學生營造一個愉快的學習氛圍。物理知識抽象，不容易理解，如果教師一味講解，學生學習的積極性和主動性調(diào)動不起來，教師講得再到位，效果也是微乎其微。相反，如果教師說話風趣幽默，就能很好地吸引學生，學生聽課的興趣就會高漲起來。要知道，學生愉悅的情感體驗是學好物理的法寶之一。

2.3 教師要與時俱進，敢于采取新穎的教學方法。物理學科邏輯性很強，并且其概念、定律等知識非?？菰铮瑢Τ橄笏季S能力要求也比較高，如果教師在教學時能采取一些新穎的教學方法，不僅能使學生產(chǎn)生一種愉悅感，還可以促進學生在這種良好氛圍下牢固地掌握所學知識。

3 鼓勵并引導學生多動手多實踐 保持學習興趣

當學生對物理學科產(chǎn)生了一定的興趣之后，就會不自覺地去通過實驗實踐，來驗證自己所學的物理知識，這時候教師一定要鼓勵學生這種做法，并引導學生多動手，多實踐，去驗證并牢固所學知識。這樣既能保持學生的學習興趣，又能加深對物理概念和規(guī)律的理解，何樂而不為呢？例如生活中在燒開水時，先加一點熱水，既能節(jié)省時間，又能節(jié)省電耗。這是因為這樣做加快了分子運動，使分子擴散加快。學生學了這一知識后，筆者便鼓勵學生去親自實踐，通過實踐，大大增強了學生對物理學科的興趣。

高中階段，學生面臨高考，學業(yè)負擔重，但教師不能單純地為了高考，一味地灌輸知識，強化習題訓練，因為這樣即使學生取得了比較理想的成績，對于學到的東西也很難做到學以致用，這種情況下學生的學習是被動的，是消極的。因此，有經(jīng)驗的教師在教學實際中，常常會讓學生親身體驗，讓他們自我發(fā)現(xiàn)，自我探究，品嘗到成功的滋味，使他們在獲得心理上滿足的同時，提高他們學習物理的興趣。

[1]王學軍.淺談學習物理興趣的培養(yǎng) [J].旅游縱覽 (行業(yè)版)，2011（04）：90.

[2]徐仁福.讓學生愛上高中物理不再難 [J].考試周刊，2011(39)：171～172.

050000 石家莊外國語學校 梁光洲