初中語文課堂有效教學(xué)之我見

楊泳河

摘 要：我們教師要樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所突破。

關(guān)鍵詞：初中語文；有效教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）06-380-01

教學(xué)有法，教無定法，無論教師采用怎樣的教學(xué)方法、教學(xué)模式，都必須切實(shí)關(guān)注其有效性。課堂教學(xué)本質(zhì)上是教師有目的有計(jì)劃的組織學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的活動過程，是絕大多數(shù)學(xué)生能在規(guī)定的時間內(nèi)參與教學(xué)，掌握規(guī)定內(nèi)容的教學(xué)叫有效教學(xué)。而有效的課堂是盡可能多的完成教學(xué)任務(wù)，使盡可能多的學(xué)生掌握內(nèi)容。因此有效課堂應(yīng)該包括如下含義：以絕大多數(shù)學(xué)生的需要為基礎(chǔ)，合理的組織教學(xué)內(nèi)容，完成教學(xué)任務(wù)；教學(xué)過程優(yōu)化，單位時間里教學(xué)效率高；關(guān)注學(xué)習(xí)者的參與度；組合教學(xué)媒體和教學(xué)方法；課堂的每個環(huán)節(jié)都體現(xiàn)出有效性。

教師，在基礎(chǔ)教育改革中起著無可替代的作用，是最重要的教育資源。新的課程改革對教師提出了兩點(diǎn)要求：一是教師必須摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)思想，樹立現(xiàn)代教育、教學(xué)理念，培養(yǎng)感想、敢做、敢承擔(dān)的學(xué)生；二是教師要熟練掌握課堂所需的內(nèi)容，巧妙運(yùn)用課堂教學(xué)藝術(shù)，精心組織課堂教學(xué)過程，讓所有學(xué)生全心投入，使課堂教學(xué)成為一種生動活潑的、多層次的、網(wǎng)絡(luò)化結(jié)構(gòu)。

成功的教學(xué)過程，來源于成功地上好每一節(jié)課，而每一節(jié)課的成功有很多因素。教學(xué)過程是否高效，并不是看教師有沒有完成教學(xué)內(nèi)容或教得精不精彩，而是看學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。

一、精彩導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)

課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，課堂導(dǎo)入可以說是課堂教學(xué)的前奏，它是整個教學(xué)活動中的熱身，是打造初中語文教學(xué)的重要一個環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)是一種目的性很強(qiáng)的教育活動，這種目的性要求教師在課堂導(dǎo)入階段，就要采取一定的手段和措施，迅速將學(xué)生導(dǎo)進(jìn)預(yù)設(shè)的教學(xué)軌道中，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)?！昂玫拈_頭，猶如春色初展。鮮花含露，叫人鐘情?！边@是教育家董政樞先生在《春覺齋論文》中評價美文的鳳頭之說，而好的課堂導(dǎo)入與美文的鳳頭有著異曲同工之妙。一節(jié)課的導(dǎo)入恰到好處能夠喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，激活相關(guān)知識間的鏈接，緊密聯(lián)系新學(xué)的內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的好奇心和興趣，調(diào)動學(xué)生的積極情緒，為下一步的教學(xué)創(chuàng)設(shè)一個良好的氛圍。那可以怎樣導(dǎo)入呢？

1、創(chuàng)設(shè)愉悅性情境導(dǎo)入。在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)出濃郁的情境，能使學(xué)生不由自主地調(diào)動多種感官，積極主動地進(jìn)行相應(yīng)的課堂活動，在活動中，獲得知識，訓(xùn)練智能。

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)愉悅情境，讓學(xué)生輕松愉快，靈感閃爍，促使學(xué)生樂學(xué)。教師創(chuàng)設(shè)愉悅性情境要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，盡量選擇那些具有趣味性與新穎性的材料，盡量運(yùn)用投影、錄像、錄音、網(wǎng)絡(luò)及多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，使情境圖文并茂、音像兼?zhèn)?、動靜結(jié)合、形象生動；使教學(xué)形式多樣，輕松活潑；使學(xué)生興趣倍增，疲勞頓消；使課堂氣氛活躍，高潮迭起；使學(xué)習(xí)生動活潑，能變成學(xué)生的精神享受，變成學(xué)生的企盼與期待。

2、創(chuàng)設(shè)問題性情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究導(dǎo)入。在創(chuàng)設(shè)問題情境時，讓學(xué)生通過情境產(chǎn)生問題，通過情境給學(xué)生提供信息暗示與思維引導(dǎo)，使學(xué)生探究有大致方向，能借梯上屋，登階入室，而不至于思而無果，屢屢受挫。老師創(chuàng)設(shè)精彩的問題性情境導(dǎo)入課文，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，學(xué)生的求知欲愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)的興趣就愈濃厚。

例如，在學(xué)習(xí)《周莊水韻》一課時，我是這樣導(dǎo)入："同學(xué)們，誰知道周莊是怎樣的一個地方？它在哪？"教師相機(jī)介紹：“周莊是我國東部一座著名的旅游城市，那里景色秀麗，吸引著世界各地的游人。周莊的水與別的地方的水有什么不同嗎？”在學(xué)生充滿好奇、情緒興奮之時轉(zhuǎn)入新課的學(xué)習(xí)。

二、重視教學(xué)過程，讓學(xué)生學(xué)有所得

陶行知先生說：“教育就是要解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的腦，解放學(xué)生的眼，解放學(xué)生的耳，解放學(xué)生的時間和空間，使學(xué)生真正成為自主學(xué)習(xí)的主人。”因此高效的課堂教學(xué)需要解放學(xué)生，讓學(xué)生插上想象的翅膀，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。尤其初中語文教學(xué)，學(xué)生的語文素養(yǎng)主要靠課后日常積累，教師需要充分利用有限的課堂時間高效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。新課程實(shí)施以來，新的教育理念引導(dǎo)教學(xué)改革，課堂教學(xué)也確實(shí)發(fā)生了很大的變化。然而，我們的課堂，一些語文老師更多關(guān)注的是“怎么教”的問題，教學(xué)多站在教師的角度思考和進(jìn)行，關(guān)注學(xué)生“怎么學(xué)”的少，站在學(xué)生的角度思考和進(jìn)行教學(xué)的少。因此，老師在教學(xué)中，在課堂上要突出學(xué)生的主體地位。那么在教學(xué)過程中如何落實(shí)學(xué)生的主體地位呢？

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)進(jìn)行發(fā)散思維：如上《懶惰的智慧》一課設(shè)計(jì)討論“懶惰激勵了發(fā)明”的其他事例；與《說勤》比較閱讀；近墨者黑近朱者赤、亡羊補(bǔ)牢、學(xué)習(xí)愚公移山、玩物喪志、班門弄斧就相關(guān)的論點(diǎn)說出相反的觀點(diǎn)并適當(dāng)講解等環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生逆向思維、聚合思維、想象思維等的并用。給學(xué)生充分的時間與空間。

三、課堂小結(jié)留下懸念和思考

教師在組織課堂教學(xué)中總想有一個比較完美的小結(jié)，畫上一個完美的句號。教師力圖在小結(jié)時把所有的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)都打包解決。而我國著名的教育家葉圣陶曾說：“結(jié)尾是文章完了的地方，但結(jié)尾最忌的是真的完了?！蓖瑯咏Y(jié)課是課堂教學(xué)結(jié)束的地方，但結(jié)課最忌的也是真的完了。新修訂后的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)應(yīng)該致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)（基礎(chǔ)素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、信息素養(yǎng)）的形成和發(fā)展，而學(xué)生的素養(yǎng)形成于發(fā)展絕不能僅靠課堂教學(xué)，教師應(yīng)將教學(xué)有效地向課外擴(kuò)展。

總之，打造有效課堂不僅僅是對課堂效果的探討和分析，而是需要滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中，需要具體的操作。我們教師要樹立新的教學(xué)理念，努力探索新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識，又掌握獲取知識的方法和技能，同時在獲取知識的過程中得到情感體驗(yàn)，力求使學(xué)生的語文素養(yǎng)有所突破。