媒體添光彩 興趣伴我學(xué)

吳曉霞

摘 要：本文著重闡述了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法。指出興趣法、授課生動(dòng)法、多媒體教學(xué)輔助法，是解決學(xué)生不愛(ài)讀語(yǔ)文的對(duì)策。篇末點(diǎn)明了探討這個(gè)話題的意義。

關(guān)鍵詞：對(duì)策；興趣；生動(dòng)；多媒體

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-339-01

一、激發(fā)興趣法

我國(guó)古代教育家孔子云：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！薄昂弥?，首先應(yīng)該感興趣；蘇霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴興趣。”興趣，是最好的老師。生物學(xué)家達(dá)爾文在自傳中也曾這樣談到：“就我記得我在學(xué)校時(shí)的性格來(lái)說(shuō)，其中對(duì)我后來(lái)發(fā)生影響的，就是我有了強(qiáng)烈而多樣的興趣，沉溺于自己感興趣的東西，深喜了解任何復(fù)雜的問(wèn)題和事物。” 心理學(xué)原理也告訴人們：興趣導(dǎo)致歡快，學(xué)起來(lái)輕松，又能得到內(nèi)在的滿足。是啊，學(xué)習(xí)就是這樣：興趣所在，樂(lè)在其中嘛。我們要努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓興趣成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“激素”。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣舉隅：

1、課前三分鐘演講、演唱、朗讀或述說(shuō)自己最輝煌的時(shí)刻。目的是讓學(xué)生充分展示自己的特長(zhǎng)，感受自己內(nèi)心深處的那份愉快感、自豪感，并使之?dāng)U大，遷移到今天的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生活中來(lái)。按魏書(shū)生的說(shuō)法這叫“精神充電”。

2、老師人格和學(xué)識(shí)的感染。語(yǔ)文老師必須會(huì)“說(shuō)”，能將自己知道的東西生動(dòng)的表述出來(lái)，語(yǔ)音純正幽默，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，富于變化，就容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。若一調(diào)到底，勢(shì)必使學(xué)生陷入枯燥乏味的苦海而怨聲載道。如要求學(xué)生背的，自己先按要求準(zhǔn)確地背出來(lái)，也可以經(jīng)?！跋滤弊魑摹Ｓ辛藘?nèi)才、外才兼具備的老師，學(xué)生就會(huì)油然而生一種崇敬的心情，產(chǎn)生愛(ài)屋及烏的情感，激發(fā)了對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、體驗(yàn)成功。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠意識(shí)和感覺(jué)到自己的智慧和力量，體驗(yàn)到創(chuàng)造的歡樂(lè)，為人類的智慧和意志的偉大而感到驕傲”，他的觀點(diǎn)給了我們一定的啟示，使我們從中領(lǐng)悟到關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，是可以通過(guò)讓他們體驗(yàn)成功，享受成功的快樂(lè)來(lái)達(dá)到的。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步，不管大小，我們都應(yīng)予以表?yè)P(yáng)。學(xué)生償?shù)搅顺晒Φ淖涛叮闹凶匀粫?huì)升起更大的欲望：“下次我要更好！”，興趣被激發(fā)了，學(xué)習(xí)語(yǔ)文就有了“催化劑”，學(xué)好語(yǔ)文便有了希望了。再者，教師在出考題時(shí)，不要出得太難，不是非要考倒學(xué)生不可，讓他們考好點(diǎn)，自信心不要受挫，這樣也可以增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

二、授課生動(dòng)法

學(xué)生愛(ài)不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，很大程度取決于教師的課上得怎么樣。如果時(shí)處今日，教者還是抱殘守缺、一味按“傳統(tǒng)”辦事，而不致力于教學(xué)觀念的更新，上起課來(lái)，還是自己滔滔不絕地講個(gè)“沒(méi)完沒(méi)了”，自己“包打天下”、“獨(dú)腳戲連臺(tái)”，不放“自學(xué)權(quán)”給學(xué)生，不讓學(xué)生有“自我表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)和“自獲成功”的喜悅，那學(xué)生會(huì)愛(ài)上語(yǔ)文課，喜歡讀語(yǔ)文嗎？所以，深刻地說(shuō)，要讓語(yǔ)文課上得生動(dòng)首先是來(lái)自教師的教學(xué)觀念的更新。

更新了觀念還要不斷改革教學(xué)方法。心理學(xué)家告訴我們，學(xué)生具有好奇好勝的特點(diǎn)，新異的事物能吸引他們定向探究的行為，保持和發(fā)展旺盛的求知欲。如果總是采用同一或相仿的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)受到壓抑。因此，從課文和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，應(yīng)采用多種方法組織教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生有新鮮感。

“授課生動(dòng)”方法舉隅：

1、自編課本劇，師生樂(lè)融融。

教育家嚴(yán)濟(jì)時(shí)認(rèn)為：教書(shū)是一門表演藝術(shù)。如上戲劇《雷雨》這課時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)劇情的理解自己編演課本劇。演完后還可以現(xiàn)場(chǎng)讓同學(xué)們回答歌劇的特點(diǎn)，大家爭(zhēng)相發(fā)言，在輕松愉快的氣氛中達(dá)到了教學(xué)目的。雖然同學(xué)們的表演還顯稚嫩，但經(jīng)過(guò)學(xué)生自己鉆研課本所得出的收獲，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥，應(yīng)該比教師“滿堂灌”的教學(xué)效果好得多。

2、作文現(xiàn)寫現(xiàn)改，高效有趣。

作文課堪稱“眾課所歸”，作文教學(xué)“難”——學(xué)生寫作難，教師批改難，效果進(jìn)步難！往往是寫完一篇作文，到第二周才來(lái)講評(píng)，激情淡了，思緒變了，效果差了。何不從片斷作文入手，當(dāng)堂出題，指導(dǎo)，訓(xùn)練，批改，講評(píng)，體現(xiàn)了短平快的特色？改的方式可讓學(xué)生先互改，教師明確批改步驟：

改：改錯(cuò)別字、詞語(yǔ)、病句。

畫：畫出美詞佳句。

評(píng)：寫評(píng)語(yǔ)，談自己閱讀此文的感受。

薦：推薦佳作。

作文課的“高潮”應(yīng)為現(xiàn)場(chǎng)佳作欣賞、集思廣益現(xiàn)場(chǎng)修改作文及教師“下水作文”展示。此時(shí)可以相機(jī)傳授寫作和說(shuō)話技巧，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相輔相成，相得益彰，氣氛活躍，這樣寫作水平可以很快提高的。作文課上有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫等多種活動(dòng)，它最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，生動(dòng)有趣，學(xué)生愛(ài)上，也不畏懼作文了，自然就喜歡學(xué)語(yǔ)文了。

三、多媒體教學(xué)手段輔助法

為了活躍課堂氣氛，變抽象的語(yǔ)文教學(xué)為直觀教學(xué)，教師還可以時(shí)常采用錄音、幻燈等電教手段，增長(zhǎng)同學(xué)們的見(jiàn)識(shí)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們聽(tīng)課學(xué)習(xí)的積極性，效果顯著。

采用幻燈。教師在教杜甫的敘事詩(shī)《石壕吏》時(shí)，可將詩(shī)句用幻燈一一圖示，并配樂(lè)，詩(shī)畫樂(lè)融合，使學(xué)生很快地學(xué)會(huì)了這首詩(shī)。還可以將學(xué)生的習(xí)作，用幻燈投影顯示，并請(qǐng)同學(xué)門評(píng)議，這種課上得就較傳統(tǒng)的語(yǔ)文課生動(dòng)活潑，富有情趣了。

播放錄音。錄音中的語(yǔ)言語(yǔ)音標(biāo)準(zhǔn)、聲情并茂。如教毛主席的詞《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，可以播放此詞的配樂(lè)詩(shī)朗誦，或據(jù)此詞譜曲的歌曲，歌學(xué)會(huì)了，這首詞也會(huì)背誦默寫了，詩(shī)的意境也在輕松生動(dòng)的過(guò)程中領(lǐng)會(huì)了，這種方法何樂(lè)而不為呢？

觀看錄相。當(dāng)今高中語(yǔ)文教材中的不少名篇、名著已搬上屏幕，組織學(xué)生觀賞，當(dāng)能從生動(dòng)形象的藝術(shù)表演中，提高理解欣賞文章的水平，活躍課堂氣氛。如教《林黛玉進(jìn)賈府》可組織學(xué)生觀看電視劇《紅樓夢(mèng)》，教《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》也可讓學(xué)生觀看《水滸傳》，上戲劇《泰坦尼克號(hào)》時(shí)就放映同名電影……

實(shí)踐證明，巧用各種教學(xué)掛圖、幻燈、錄音、錄相等多媒體現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能營(yíng)造新奇和諧的教學(xué)氛圍，使學(xué)生愉快地入境、生情、悟義，實(shí)為使語(yǔ)文課生動(dòng)起來(lái)的一種行之有效的方法。