淺談如何培養(yǎng)幼兒的自理能力

王明安

摘 要：近年來，伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，家長對(duì)孩子的教育期望值越來越高，但由于大多家長對(duì)孩子健康成長的教育誤區(qū)，更多的家庭把孩子自幼當(dāng)寶貝來養(yǎng)，導(dǎo)致很多孩子直至成人也沒有任何生活自理能力。所以，作為一名幼兒教育工作者，培養(yǎng)幼兒的自理能力是十分必要的。

關(guān)鍵詞：自理意識(shí)；自理技巧；自理行為；家園配合

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-143-01

在計(jì)劃生育深入人心的今天，孩子在家庭中的地位越來越高，家長對(duì)自己子女愛護(hù)倍增，要什么有什么，衣來伸手飯來張口，什么事都不用自己動(dòng)手，特別是農(nóng)村地區(qū)的一些爺爺奶奶，愛孫心切，就更加溺愛了。由于這類現(xiàn)象，導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子自理能力特別差，什么事都依賴家長。為了改變這一現(xiàn)象，我們就要從小培養(yǎng)幼兒生活自理能力，以便以后長大了不會(huì)為離開父母而犯愁。大致講，導(dǎo)致幼兒自理能力差的原因有以下幾點(diǎn)：

首先是孩子沒有掌握自理的方法和技能。孩子因年齡小，在自理時(shí)常不懂程序和方法，碰到實(shí)際困難，爸爸媽媽不是教會(huì)孩子，而是去代替孩子做，導(dǎo)致孩子不會(huì)自理。

其次有些家長缺少正確、有效的教育方法。他們?cè)诿鎸?duì)孩子需要鼓勵(lì)幫助時(shí)，采取的是一種怪罪、批評(píng)的態(tài)度，有的甚至?xí)扇”┝Υ蛄R的方法，嚴(yán)重傷害了孩子的自信心，從而阻礙了孩子自理能力的發(fā)展。

再次家長因?yàn)槊τ诠ぷ鳎呀逃蝿?wù)完全依賴于長輩和幼兒園。這這就導(dǎo)致了這些孩子自理能力尤其之差。

最后有些家長和祖輩們十分溺愛自己的孩子，剝奪了孩子學(xué)習(xí)鍛煉的機(jī)會(huì)，使孩子形成了依賴心理。缺少必要的反復(fù)練習(xí)的機(jī)會(huì)。孩子剛學(xué)會(huì)穿衣服時(shí)興致很高，且常得到父母的鼓勵(lì)表揚(yáng)。但學(xué)會(huì)后孩子便失去興趣而不愿再做，父母就代替去做，使得孩子失去了一次次練習(xí)的機(jī)會(huì)。

就當(dāng)今普遍存在的現(xiàn)象來看，培養(yǎng)幼兒的自理能力至關(guān)重要，我們要把這項(xiàng)能力的培養(yǎng)作為教育活動(dòng)的重要內(nèi)容之一。有專家指出：幼兒能力與習(xí)慣的培養(yǎng)是在學(xué)前期。作為幼兒園，我們能否抓住這個(gè)關(guān)鍵階段，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)與生活自理現(xiàn)狀，有的放矢地對(duì)幼兒進(jìn)行教育，是幼兒生活自理能力高低的關(guān)鍵。 那么怎樣訓(xùn)練幼兒的生活自理能力，從小養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和獨(dú)立能力呢 ？

一、增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)

對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，增強(qiáng)幼兒的生活自理意識(shí)。如通過談話“我是乖寶寶”、“我長大了”、“我學(xué)會(huì)了……”等活動(dòng)，利用提問、討論、行為練習(xí)等形式，讓幼兒意識(shí)到自己有能力干好一些事情，為自己會(huì)干力所能及的事情感到高興。再如在語言活動(dòng)（詩歌、故事、看圖講述等）中，幫助幼兒充分理解作品內(nèi)涵，通過作品中角色的行為，使幼兒受到感染、教育。

明辨正誤，激發(fā)興趣，讓孩子們做任何事情都要避免命令式，防止他們對(duì)勞動(dòng)產(chǎn)生厭惡的心理.幼兒對(duì)游戲活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣，讓幼兒做一些象征性的勞動(dòng)時(shí)，要盡量游戲化，如通過分辨不同行為（能自理和不能自理的），鞏固幼兒的生活自理意識(shí).我們可以為幼兒準(zhǔn)備不同行為的圖片，多媒體課件等，讓幼兒在比較中提高對(duì)自理行為的認(rèn)識(shí)，激發(fā)自理的積極性。

二、授予幼兒生活自理的技巧

要讓幼兒做到生活自理，必須讓其明確生活自理的方法。幼兒沒學(xué)會(huì)系鞋帶的方法，就談不上系鞋帶；幼兒不會(huì)洗臉，就談不上把臉洗干凈；幼兒不知把玩具放到哪里，就談不上把玩具物歸原處……也就是說，即使幼兒有了自理意識(shí)，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我們還要讓幼兒學(xué)會(huì)具體的生活自理方法。

寓教于樂，讓幼兒識(shí)得自理的方法。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我們可以把一些生活自理技巧編成兒歌、歌曲以及設(shè)計(jì)成饒有趣味的情節(jié)等，讓幼兒在游戲、娛樂中學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如在教幼兒如何刷牙以防長蛀牙蟲時(shí)，我們就教給了幼兒一首蛀牙蟲的歌，時(shí)時(shí)提醒幼兒每天早晚刷牙，而且讓平常有刷牙習(xí)慣的孩子親自示范正確的刷牙方式，小朋友都認(rèn)真仔細(xì)地看，表現(xiàn)得很棒。

循序漸進(jìn)，逐步提高要求。獲得初步的生活自理技巧之后，要注意提高幼兒做事情的速度、質(zhì)量等。如在穿衣服的時(shí)候，韜韜總是穿反的，經(jīng)過老師的培養(yǎng)和練習(xí)，軒軒已經(jīng)掌握了穿衣的技巧，進(jìn)步了很多。獲得成功的愉快感是推動(dòng)幼兒生活自理的動(dòng)力。當(dāng)幼兒取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，口吻“你真棒”、“你真能干”……都會(huì)使幼兒對(duì)自己的能力充滿信心，成為激勵(lì)幼兒自覺掌握自理能力的強(qiáng)大推動(dòng)力；但當(dāng)幼兒限于自身能力，無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我們要耐心細(xì)致地引導(dǎo)，還可輔以鼓勵(lì)性語言，必要時(shí)我們還需協(xié)助幼兒實(shí)現(xiàn)成功，以免挫傷幼兒積極進(jìn)取的精神。

三、鞏固幼兒和生活自理行為

技能的形成是一個(gè)反復(fù)的過程，還要注意以后的鞏固練習(xí)。教師要經(jīng)常督促、檢查、提醒幼兒，使幼兒良好的習(xí)慣得到不斷的強(qiáng)化，逐步形成自覺的行為。

在日常生活中訓(xùn)練幼兒的自理能力。例如讓幼兒小便、洗手、喝水等各個(gè)方面，我們都盡量讓幼兒自己動(dòng)手來提高這方面的能力，幼兒小便后提不上褲子，老師就教他用兩手向上提前邊和后邊，漸漸地就掌握了這一技巧，還有洗手的正確方法，如何洗，怎樣打香皂，幼兒都已學(xué)會(huì)，在每日生活中很好的鍛煉了每一名幼兒，除外在早操、午睡、戶外活動(dòng)等方面都盡量鍛煉幼兒的自立能力。

四、家園配合，自理自立

家長在家中對(duì)幼兒實(shí)施自理能力培養(yǎng)的同時(shí)，要與幼兒園老師保持溝通，這樣可以了解幼兒園的教育進(jìn)度及幼兒在幼兒園的一些表現(xiàn)等，從而積極配合幼兒園，達(dá)到家園同步教育.家長可以擴(kuò)大幼兒的交際面，培養(yǎng)幼兒的社交能力及自信心；也可以通過立規(guī)矩以及讓幼兒參加感興趣的活動(dòng)來幫助他們學(xué)會(huì)處理事情的能力，愛護(hù)子女，這是母雞都會(huì)做的事情，然而，會(huì)教育子女這就是一件偉大的國家事業(yè)了，它需要才能和廣泛的生活知識(shí)，所以說愛也要有理性，絕不能溺愛，要有限度.在家中父要為幼兒提供良好的行為楷模，要注意自己的一言一行，和孩子交往中，應(yīng)注意自己的形象，要對(duì)幼兒獨(dú)立品質(zhì)的形成起到潛移默化的教育作用。