談如何優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

沈正進(jìn)

摘 要：在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅承擔(dān)著輔助教學(xué)活動(dòng)的作用，同時(shí)，它對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神，實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度都起到至關(guān)重要的作用。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位將越來(lái)越突出，如何優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，成為了現(xiàn)階段廣大高中物理教師不斷深思的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)；優(yōu)化；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）06-079-01

高中物理實(shí)驗(yàn)是物理教程中極為重要的環(huán)節(jié)，是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)的有效途徑。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)積極的從備課入手，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，積極的在教學(xué)內(nèi)容上以及在教學(xué)形式上做全方位的優(yōu)化，提高教學(xué)效率。本文筆者就如何優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)談?wù)剮c(diǎn)看法：

一、優(yōu)化備課環(huán)節(jié)，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效開(kāi)展

俗話說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半?！?，備課作為開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的伊始，是優(yōu)化高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，無(wú)論是教師的演示實(shí)驗(yàn)，還是學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前的必要準(zhǔn)備工作是必不可少的。為此，教學(xué)中，我們教師在課前、實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)做到充分的備課，積極的從教學(xué)的伊始入手，備教材、備學(xué)生，全面把握教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率。在實(shí)驗(yàn)前，首先，教師要在知識(shí)方面做好充足的準(zhǔn)備。教師可以通過(guò)理論講授的方式向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)等，在知識(shí)方面做足準(zhǔn)備。其次，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前，教師要認(rèn)真選取實(shí)驗(yàn)器材，檢查每一個(gè)實(shí)驗(yàn)器材。選擇器材時(shí)需要考慮精確性、直觀性、方便性等原則。例如，為了提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，力學(xué)實(shí)驗(yàn)采用大型的電動(dòng)秒表；熱學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)可采用大型溫度計(jì)等。值得教師注意的是，備課不是教師一個(gè)人的事，我們教師在充分做好準(zhǔn)備的同時(shí)，我們還應(yīng)要求學(xué)生備課，讓其充分的去了解相關(guān)知識(shí)，以便實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展，達(dá)到優(yōu)化的效果和教學(xué)的目的。

二、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣的激發(fā)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)力。趣味化的教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)。因此，在現(xiàn)階段的高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，要想優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們教師在做好充分準(zhǔn)備的同時(shí)，我們還應(yīng)積極的從教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化上強(qiáng)化，進(jìn)一步發(fā)揮教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)自主地參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，認(rèn)真的學(xué)習(xí)和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，我們應(yīng)充分的結(jié)合學(xué)生的性格、愛(ài)好等各方面特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要，充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)中的趣味因素，引入趣味化的教學(xué)內(nèi)容。例如，在“機(jī)械能守恒定律”教學(xué)時(shí)，設(shè)計(jì)“鐵球碰鼻”的實(shí)驗(yàn)，將大鐵球用繩子懸掛在教室天花板上，將鐵球拉離平衡位置，讓鐵球剛好碰到鼻子，然后釋放鐵球，鐵球來(lái)回?cái)[動(dòng)，向?qū)W生“打”來(lái)時(shí)，學(xué)生一齊驚喊起來(lái)，被“打”的學(xué)生被固定住了，無(wú)處可逃，嚇得叫起來(lái)，但鐵球卻在“千鈞一發(fā)”之際“蕩”回去了，學(xué)生順利“脫險(xiǎn)”。這時(shí)，課堂學(xué)習(xí)氛圍異常濃厚，順勢(shì)開(kāi)展教學(xué)，將收到意想不到的效果。這樣，在教學(xué)內(nèi)容上做進(jìn)一步的優(yōu)化，突出其趣味性，在有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提高了教學(xué)效率，達(dá)到了優(yōu)化的目的。

三、優(yōu)化教學(xué)方式，將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)

在以往的高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往都是教師在演示，學(xué)生在死記硬背，完全是向著考試邁進(jìn)，無(wú)法有效的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。課程改革的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)模式早已不能滿足現(xiàn)階段的教學(xué)需求。因此，作為教師的我們，優(yōu)化高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我們還應(yīng)積極的從教學(xué)的方式的優(yōu)化上入手，有效的將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生自主動(dòng)手學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獲得知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手過(guò)程中，通過(guò)設(shè)計(jì)、操作、觀察、分析、歸納，自我解決頭腦中的“為什么”，總結(jié)出合乎事物發(fā)展的新規(guī)律，使每個(gè)學(xué)生得到發(fā)展。例如，在“探究摩擦力大小與哪些因素有關(guān)”的實(shí)驗(yàn)中，由于相對(duì)簡(jiǎn)單，也容易完成，因此，在上課的時(shí)候，我們大可以采取學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并采取分組討論探究的方式總結(jié)出一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面滑動(dòng)時(shí)，影響其摩擦力大小的因素有哪些。這樣，有效的將部分演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生自主探究實(shí)驗(yàn)，在有效的培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)，也提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效率得到提高。

四、聯(lián)系生活實(shí)際，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

知識(shí)源于生活，也運(yùn)用與我們的生活實(shí)際，特別是物理知識(shí)，它與生產(chǎn)、生活有著密切的聯(lián)系，生活的衣、食、住、行中都蘊(yùn)含著無(wú)數(shù)物理知識(shí)。因此，教學(xué)中，我們教師應(yīng)充分發(fā)聯(lián)系課堂內(nèi)外，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際，盡可能地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自己搜集生活中的物理問(wèn)題，讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，在生活中去實(shí)驗(yàn)，體會(huì)其中的喜悅，從而拓寬其學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，使他們更加熱愛(ài)生活，提高教學(xué)效率。例如，《光的反射》的教學(xué)，我們不要把教學(xué)的重點(diǎn)只放在知識(shí)的落實(shí)上，只注重掌握光的反射定律，更重要的是應(yīng)該從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。如公路拐彎處的反光鏡，電視遙控器不一定對(duì)著電視接收口才能調(diào)臺(tái)等。這些都是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)展一些小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步的去強(qiáng)化認(rèn)知，提高教學(xué)效率。

總結(jié)：高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是一門學(xué)問(wèn)，也是一種藝術(shù)，物理學(xué)的發(fā)展和進(jìn)步，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。教學(xué)中，我們教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷的去研究總結(jié)，不斷的探究創(chuàng)新，改善教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)，促使學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 李永榮.探究高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)[J].新課程學(xué)習(xí)（中），2011